А) рада школи;

б) методична рада школи;

в) загальні збори (конференція) колективу;

г) педагогічна рада школи.

2. Педагогічна рада школи організовує…; затверджує…; визначає…; контролює…; підтримує…; спрямовує…:

а) режим роботи школи;

б) витрата державних асигнувань;

в) виконання рішень загальних зборів;

г) структуру системи громадського самоврядування школи;

д) ініціативи щодо вдосконалення системи навчання та виховання;

е) методичну роботу.

3. Методична робота у школі це -

а) збори учителів-предметників;

б) один із шляхів підвищення кваліфікації учителів;

в) складова частина самоосвіти учителів;

г) керування педагогічною роботою учителів

4. Методична робота в школі виконує такі функції:

а) виховну;

б) організаційну;

в) розвиваючу;

г) діагностичну;

д) стимулюючу;

е) прогностичну;

ж) моделюючу;

з) освітню;

і) відновлювальну;

к) корегуючу;

л) гностичну;

м) контрольно-інформаційну.

5. Методична рада школи створюється з:

а) учнів старших класів;

б) представників громадських організацій;

в) педагогічних працівників;

г) батьків учнів.

6. Методичне об’єднання це -

а) одна з організаційних форм колективної методичної роботи в системі підвищення кваліфікації вчителів;

б) об’єднання вчителів для розробки єдиних методичних рекомендацій здійснення навчально-виховного процесу;

в) форма роботи, під час якої вчителі обмінюється досвідом своєї роботи.

2.6.4. БЛОК ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМІНЬ

(Самооцінка педагогічних умінь здійснюється за п’ятибальною шкалою оцінювання, див. с. 29)

ГНОСТИЧНІ ВМІННЯ

1. Аналізувати психолого-педагогічну літературу з питань мето­дичної роботи в середніх навчальних закладах різного типу.

2. Вивчати психологічні, індивідуальні та вікові особливостіучнів з метою врахування їх в методичній роботі.

3. Аналізувати зміст навчальних програм, підручників відповідно до фаху.

4. Аналізувати навчальну успішність учнів.

5. Аналізувати продуктивність застосування на уроці форм іметодівнавчання

6. Аналізувати відвідані уроки кращих викладачів.

7. Аналізувати результативність власноїдіяльності.

8. Вивчати та аналізувати передовий педагогічний досвід навчальнихзакладіврізноготипу.

 

ПРОЕКТУВАЛЬНІ ВМІННЯ

1. Проектувати календарний та тематичний плани з предмету за фахом.

2. Робити психолого-педагогічний і методичний аналізтем курсу.

3. Розглядати ключові поняття із спеціальності та способи їх виділення і закріплення у процесі навчання.

4. Планувати виховну роботу на тривалий період.

5. Передбачати засоби, щостимулюють пізнавальну активність учнів.

6. Проектувати засоби контролю, обліку й оцінки діяльності учнів.

7. Проектувати форми і методи самоорганізації педагогічної діяльності, підвищення методичної майстерності.

КОНСТРУКТИВНІ ВМІННЯ

1. Будувати найбільш раціональну структуру уроку, враховуючи загальнодидактичні вимоги.

2. Розробляти різні форми проведення виховної роботи.

3. Добирати форми, методи, прийоми навчальної діяльності, спрямовані на розвиток самостійності, активності учнів.

4. Складати поурочний, тематичний, календарний плани.

5. Складати план самоосвіти, самовиховання.

 

КОМУНІКАТИВНІ ВМІННЯ

1. Стимулювати взаємодопомогу, взаємообмін досвідом у навчальному процесі.

1. Здійснювати взаємообмін методичною, психолого-педагогічної літературою.

2. Продумувати питання добору способів педагогічного впливу, що стимулюють доцільні, співтворчі стосунки між учителям та учнями.

3. Встановлювати доцільні взаємовідносини зі своїми колегами.

4. Налагоджувати доброзичливі відносини з батьками учнів.

 

ОРГАНІЗАТОРСЬКІ ВМІННЯ

1. Брати участь у роботі методичних комісій як за фахом, так і за виховною роботою.

2. Організовувати роботу над певною методичною темою з метою підвищення свого фахового професійного рівня.

3. Впроваджувати у навчально-виховну роботу ефективні засоби підвищення якості знань учнів.

4. Удосконалювати методичні способи посилення ефективності виховної роботи з учнями.

5. Підвищувати свою професійну майстерність систематично відвідуючи уроки педагогів майстрів.

6. Удосконалювати форми та методи позакласної роботи з учнями.

2.6.5. БЛОК ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ РИС