Занятие 10

 

Aвтоматизация звука [з] в тексте.

1). Повторить предложения 3-4 раза:
Береги глаза Лиза. У Лизы роза. У Зои замок. Лиза моет вазу в тазу. Зоя заболела. Ударили морозы. На заводе загудел гудок. Зайцы грызут кору березы. Зоя забыла закрыть замок. Налей в вазу воды, а то розы завянут.

2). Выучить загадку, запомнить отгадку:

 

Вырос в поле дом, полон дом зерном.
Стены позолочены, ставни заколочены.
Ходит дом ходуном на столбе золотом. (Колос)

3). Повторить предложения 3-4 раза:

В школе звонил звонок на урок. Зоя купила два арбуза, и один оказался розовый. На дворе стоит коза, хмурит хмурые глаза. Мой брат – кузнец. Грибы полезны. В гнездах дрозды. Я поздно узнал об этом. В избушке разбили окно. В поезде везут заказные письма.

4). Отработать произношение звука в стихотворении:

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит. (А. Пушкин)

 

5). Повторить предложения 3-4 раза:
На возах везут арбузы. В роще гнезда птиц. Зоя мыла грязную посуду и набрызгала на пол. Видишь, смотрят из гнезда два молоденьких дрозда. Сегодня вдруг исчезло лето, бело, безжизненно кругом.

6). А) Отработать произношение звука в рассказе:
Поезд не опаздывает
Ваня был на вокзале. Он ждал приезда мамы и Лизы. Мама ездила лечить Лизу. Лиза была больна.
Они ехали в поезде. Ване казалось, что они опаздывают. У разных людей Ваня узнавал: не замело ли дорогу, не опаздывает ли поезд. Но вот объявили о прибытии поезда. Из зала выходили люди на перрон. Вот издали загудел поезд. Затем он показался из-за поворота. Поезд подходил к вокзалу. Заскрипели тормоза. Ваня побежал к поезду. А вот и мама. Около нее Лиза. Они рады.
Б) Ответить на вопросы фразой:
Где был Ваня? Чего ждал Ваня на вокзале? Куда ездила Ванина мама? На чем ехали мама и Лиза? Что делал Ваня, пока ждал поезда? Чему радовались герои рассказа?
В) Нарисовать картинки к рассказу.
Г) Повторить рассказ 2-3 раза и с опорой на картинки пересказать рассказ.

7). Отработать произношение звука в стихотворении:
Вот веселая затея –
Запускать на нитке змея.
Змей летит выше берез!
Ветер змея не жалея
Прямо к солнышку понес. (И. Демьянов)

 

8). Составить предложение из карточек.

Для игры можно использовать карточки из альбома В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ» и из пособия Лебедевой И.Л. «Трудный звук, ты наш друг»

 

9) Произносить (читать) чистоговорки.

Зоя - зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка.

Вот знакомая затея - запускать на нитке змея.

Зайка-зазнайка в гостях у Незнайки.

 

За-за-за - у Зои коза,

Зо-зо-зо - у Зои зонт,

Зу-зу-зу - Зоя под зонтом пасет козу,

Зы-зы-зы - у Зои нет ни зонта, ни козы.

 

Загляните на минутку - не забудьте незабудки.

Незабудки, незабудки, не забудьте незабудки!

 

Звенит звонок, звенит звонок.

По камням катится возок.

Забавный катиться возок,

А над возком звенит звонок.

 

За-за-за - Зоин зайка - егоза,

Зо-зо-зо - зовут зайку егозой,

Зу-зу-зу - Зоя любит егозу,

Зы-зы-зы - нет забот у егозы.

 

Где мой зайка? Где мой зайка?

Возьми, Зоя, сайку, угости зазнайку,

Угости зазнайку, зайку и Незнайку.

Дифференциация звуков [З] и [З’]

Дифференциация звуков [З] и [З’] изолированно.

 

1) Игра «Комарики» если услышите звук «ЗЬ» комарик становится маленьким(дети приседают), когда услышите звук «З» комарик большой(дети встают)

-педагог произносит «З, ЗЬ,»….

2) Игра «Поймай большого комара»: как только вы услышите звук «З», хлопните в ладоши.(«З,З,ЗЬ,З,ЗЬ….) можно предложить детям сосчитать сколько комаров прилетало.

3) Игра «Разбери фигурки». В контейнер кладутся два вида фигурок. Называем одну [З] а другую [З’]. Раскладываем по разным емкостям озвучивая их имена.

Дифференциация звуков [З] и [З’] в слогах

1) Повторяй за мной. Можно использовать игрушки обозначающие твердый и мягкий звук. Например драконы Зак и Зик. Зак –большой твердый звук, а Зик- маленький мягкий. Чередовательно показывать ребенку драконов и просить произнести соответствующий слог.

За-зя зэ-зе зы-зи зо-зё зу-зю   За-за-зя зэ-зэ-зе зы-зы-зи зо-зо-зё зу-зу-зю   За-зя-за зэ-зе-зэ зы-зи-зы зо-зё-зо зу-зю-зу   За-зя-зя зэ-зе-зе зы-зи-зи зо-зё-зё зу-зю-зю

Зя-за зе-зэ зи-зы зё-зо зю-зу   Зя-зя-за зе-зе-зэ зи-зи-зы зё-зё-зо зю-зю-зу   Зя-за-зя зе-зэ-зе зи-зы-зи зё-зо-зё зю-зу-зю   Зя-за-за зе-зэ-зэ зи-зы-зы зё-зо-зо зю-зу-зу

2) Звук «З» согласный, твердый(кружок- символ нужного цвета) синий

Звук «Зь» согласный, мягкий(кружок- символ нужного цвета)зеленый

Педагог берет синий кружок и «сажает» на него комара.

-Дети придумайте,каким именем можно назвать комара(педагог подставляет символы гласных и дети читают слоги ЗА.ЗО.ЗУ.ЗЫ.ЗЭ)

3) Игра с мячом. Как их ласково называли в детстве. Переделайте слоги,чтобы они звучали мягко.(дети перекидывая,мяч обратно педагогу называют мягкий слог)

ЗА-ЗЯ;ЗО-ЗЁ…..

 

Дифференциация звуков [З] и [З’] в словах

 

1) Посмотрите, к нам пришли две сестры- Зоя и Зина. Они поссорились,потому что не смогли поделить свои подарки. Давайте им поможем. Вот два бантика: синий и зеленый. Кому отдадим синий бантик? (Зое). А зеленый? (Зине)

2) А еще есть две корзины, тоже синяя и зеленая. Надо помочь разложить в них подарки. В названии подарков есть звуки «З» и «ЗЬ»(дети по очереди называют и раскладывают подарки в корзины).

3) Кто лишний в ряду?

-Зубр, бизон, фазан, зебра

- Зяблик, козел, заяц, обезьяна.

Дифференциация звуков [З] и [З’] в тексте.

 

1) Прочитай (повтори) стихи.

Я билетик в кассе ВЗЯЛ

И пошёл с билетом В ЗАЛ.

Помогли хоЗЯЙКЕ

Убрать капусту ЗАЙКИ!

 

Надвигается ГРОЗА,

Чёрной тучею ГРОЗЯ.

 

Попугаю не ЗАЗОРНО

Головой кивать ЗА ЗЁРНА.

 

Мы не оставим без ПРИЗОРА

Полкана — нашего ПРИЗЁРА.

Петя рисовал УЗОРЫ,

Ваня — реки и ОЗЁРА.

 

Почему-то был КОЗЁЛ

Очень на козлёнКА ЗОЛ!

 

ВОЗЫ зерна и сена

ВОЗИ скорее, Сеня!

Увидела КОЗА В ОЧКАХ

Полоски на КОЗЯВОЧКАХ!

 

Стоп, ребята! ГРУЗЫ ТЕ

Не туда вы ГРУЗИТЕ!

 

Мы дарили РОЗЫ

Нашей тёте РОЗЕ!

 

Возле этой ВАЗЫ, ЛИНА,

Я не вижу ВАЗЕЛИНА!

 

Барабанить нельЗЯ, ПЕТЬ!

Можно, Петенька, ЗАПЕТЬ!

Залезает КУЗЯ в КУЗОВ:

— Ах, как много разных грузов!

— Ну-ка, Кузя, НЕ ЗЕВАЙ!

Грузы, Кузя, НАЗЫВАЙ!

(Синицына И. Ю. Буду чисто говорить. Логопедическое пособие в стихах)

 

 

III. Формирование коммуникативных умений и навыков

 

1. Весёлые чистоговорки и логопедические игры.

(Из книги «Развиваем речь» Ю.В. Гурин)

 

 

 

 

 

2. «Логопедическое лото» (Громова О.Е.)

 

Учебно-игровой комплект «Логопедическое лото» поможет ребенку автоматизировать звуки и пополнить свой словарный запас. Кроме того, игры, представленные в этом пособии могут способствовать развитию у малыша логического и творческого мышления, речи, внимания, памяти, мелкой моторики.

В комплект входит игровое поле и 120 карточек.

Автор предлагает несколько вариантов игр, вы можете придумывать свои варианты игр для автоматизации и дифференциации звуков, развития фразовой и связной речи.

Изобразительный материал каждой игры можно использовать как на индивидуальном занятии с ребенком, так и в работе с несколькими детьми одновременно.

 

 

3.Игра “Проложи маршрут”

ЦЕЛЬ:

Автоматизация звука [З]. Совершенствование фонематического восприятия. Развитие ориентировки на плоскости.

Ребенку предлагается карточка. Его задача провести героя по дорожке, которая будет состоять из картинок в названии которых есть требуемый звук. Ребенок выполняет задание молча (В данном случае логопед называет слова, а ребенок закрывает картинки в которых он не услышал требуемый звук) или с проговариванием данных слов самим ребенком.