Раздел 4. ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ БЛОКОВ ТРЕНИНГАБлок 1 «Введение» Продолжительность: 45 минут
Цель сессии: Создать доверительную и рабочую атмосферу
Результаты: К концу сессии участники: ● познакомятся с тренерами и друг с другом; ● озвучат собственные ожидания от тренинга; ● узнают цели тренинга и соотнесут их с собственными ожиданиями; ● познакомятся с программой тренинга; ● примут правила работы на тренинге;
Методы проведения сессии:групповая дискуссия, упражнение на знакомство
Необходимые материалы и оборудование: бейджи, флип-чарт, компьютер, мультимедийный проектор, экран, листы для флип-чарта, маркеры
Содержание и подход к ведению сессии: Тренеры приветствуют всех участников тренинга, представляются, указывают, кто является организатором тренинга (какая организация). Приветствуют всех участников. Знакомство ОЧЕНЬ ВАЖНЫЙ БЛОК семинара. Дает настрой на последующую работу и позволяет участникам почувствовать себя комфортнее. Вариант знакомства: ведущий предлагает участникам написать на бейдже свое имя. Параллельно с заполнением бейджа он попросит участников придумать прилагательное, которое начинается с той же буквы, что и имя. Участникам очень важно назвать тот эпитет, который подчеркивает их индивидуальность. После того, как все КРУПНО надписали бейджи и прикололи их, первый участник называет свое имя и придуманное прилагательное. Пример: «Максим мудрый», «Ольга оригинальная», «Наталья находчивая» и т.д. Важно, чтобы тренер помогал участникам находить альтернативу, позволяющую уменьшить количество повторов. Не стоит бороться с позитивными подсказками участников друг другу. Ожидания Ведущий просит каждого участника подумать над тем, с какими ожиданиями от работы он пришел сегодня на встречу. Ведущий выдает каждому участнику несколько стикеров с просьбой написать на каждом стикере одно ожидание. После того, как участники выполнят это задание, ведущий предлагает им приклеить стикеры на флип-чарт. После этого ведущий, совместно с участниками, комментирует ожидания; если ожидания выходят за рамки планируемой работы, то это обсуждается с группой. Плакат с ожиданиями фиксируется скотчем на стене и сохраняется до конца тренинга, с тем, чтобы в конце его участники могли увидеть, насколько их ожидания оправдались. 3. Далее ведущий тренер дает вводную информацию о программе тренинга, поясняя, что будет происходить в течение дня. Ведущий обязательно сообщает, во сколько тренинг начнется и закончится, а также - что запланировано два перерыва по 15 минут и один большой перерыв на 1 час. 5. Ведущий предлагает участникам выработать и принять правила группы, объясняя, зачем они нужны. Правила работы группы (варианты). ● право говорящего \ правило поднятой руки \ взаимоуважения Один начал говорить, все слушают его, не перебивая. Хочешь высказаться – подними руку. ● право ведущего (это правило может инициировать сам ведущий) Ведущий ведет группу к поставленной цели и поэтому может инициировать и прекращать дискуссии. Следит за регламентом. ● правило конфиденциальности Личную информацию, услышанную на группе, никто не имеет права разглашать, выносить за круг. ● правило «безоценочных высказываний» Каждый высказывает свое мнение, может говорить о своих чувствах, не осуждая и не оценивая мнение другого. ● правило пунктуальности Приходи вовремя, не опаздывай.
Ведущий объясняет смысл каждого правила, предлагает группе откорректировать, добавить недостающие или убрать неподходящие правила (в соответствии с решением группы в список заносятся новые правила, или вычеркиваются старые). Принятые правила записываются на плакатном листе, который фиксируется скотчем на видном месте и остается там в течение всего тренинга.
Основные выводы/послания, которые нужно донести до участников: ● Сегодня мы работаем как группа ● Мы работаем по единым правилам, которые будут обеспечивать безопасность и комфорт для каждого из нас ● Мы согласовали единые задачи, которые будем решать на семинаре ● Тренеры будут стараться, чтобы большинство ожиданий связанных с темой семинара, были выполнены
Блок 2 «Как человек учится» Продолжительность: 20 минут
Цель сессии: Помочь участникам выработать понимание психологических механизмов получения нового полезного опыта, определение своих потенциальных зон развития.
Результаты: К концу сессии участники: ● узнают психологические механизмы развития и получения нового опыта ● поймут, как окружение может влиять на наше развитие и получение нового опыта
Методы проведения сессии:лекция, групповая дискуссия
Необходимые материалы и оборудование:флип-чарт или доска, маркеры
Содержание и подход к ведению сессии: Ведущий обращается к группе: «Сегодня нам предстоит обсуждать много достаточно тонких тем, узнавать новые факты, открывать в себе новые черты, и для того, чтобы помочь вам быть максимально-эффективными в этом процессе, мы предлагаем вам обсудить схему, которая описывает, как мы развиваемся и получаем новый опыт. Мы видим квадрат, который состоит из четырех частей.
Обсудим каждую часть квадрата в отдельности. Левый верхний квадрат – «Арена» - это наша «зона комфорта», то, что знаем и мы, и другие. Например, я знаю, что меня раздражает, когда мне несколько раз повторяют одно и то же, и люди вокруг меня это знают и стараются это не делать. Соответственно, я и все вокруг счастливы и довольны. Нижний левый квадрат «Видимость (скрытая область)» - это то, что мы знаем, а другие нет, как, например, тайную влюбленность или страх, а также то, о чем мы не имели возможности рассказать, скажем, о хорошей оценке на экзамене (открытое для меня, но закрытое для других). Есть риск, что не зная чего-то о вас, люди могут вас обидеть, сами того не понимая. И для того, чтобы не было таких случаев нужно общаться и говорить, что вам нравится в общении, а что нет. Это будет способствовать расширению «зоны комфорта». Верхний правый квадрат «Слепое пятно» - состоит из того, что другие знают о нас, а мы не знаем. Казалось бы, что вы можете в себе не знать из того, что видно другим людям. Один человек ответил на этот вопрос очень просто – уши. Мы не можем увидеть своих ушей, а другие их видят. То же самое с нашими привычками и нашим поведением. Иногда другие видят в нас то, о чем мы никогда даже не думали. Как и в случае с «видимым», важно общаться с людьми, уметь слушать их мнения и принимать критику. Тогда мы сможем сделать свою «зону комфорта» еще шире. «Неизвестное» - это то, что скрыто и от нас, и от других, включая скрытые потенциальные возможности развития (закрытое и недоступное ни мне, ни другим людям). Но, несмотря на все видимые сложности, у нас всегда есть возможность раскрыть в себе этот самый «скрытый потенциал». Пробуя себя в чем-то новом, искать новые направления развития». Ведущий задает вопрос группе: «Итак, как бы вы коротко сформулировали, что необходимо человеку, чтобы эффективно развиваться и учиться?» Примечание к проведению упражнения: рисунок необходимо сделать заранее крупно на флип-чарте, или (это вариант для более опытных тренеров) - рисовать в процессе упражнения, параллельно поясняя.
Основное послание сессии, которое нужно донести до участников: Человек развивается тогда, когда он: ● готов открыто делиться информацией, задавать вопросы, говорить о своих чувствах ● готов воспринимать обратную связь от других людей ● не боится пробовать себя в новых ситуациях, в новом качестве ● Данная схема иллюстрирует, какую ценность этот тренинг и проект dance4life могут составлять для вашей жизни. Получая новую информацию и обмениваясь ею со своим окружением, а также - получая новый, необычный опыт участия в социальном проекте, вы расширяете свою зону комфорта и создаете для себя более безопасное и благополучное пространство. Блок 3 «Юноши и девушки» Продолжительность: 40 минут
Цель сессии: помочь участникам осознать влияние стереотипов во взаимоотношениях между полами и необходимость открытого диалога для формирования объективной картины
Результаты: К концу сессии участники:
● получат информацию о существующих стереотипах в отношении своего и противоположного пола; ● обсудят, почему важен диалог между противоположными полами для понимания друг друга Методы проведения сессии: работа в малых группах, мозговой штурм
Необходимые материалы и оборудование: листы формата А4 с напечатанными на них вопросами для обсуждения в мини-группах
Содержание и подход к ведению сессии: Ведущий делит участников на мини-группы по половому признаку по 6-10 человек. Каждая группа выбирает по 1 человеку, который будет записывать результаты работы мини-группы. Ведущий сообщает участникам, что сейчас будет проходить мозговой штурм и озвучивает правила его проведения: ● записывать все предлагаемые ответы без обсуждения и критики ● чем больше ответов выработает группа - тем лучше ● ответы могут быть самые абсурдные и фантастические Далее ведущий выдает группам листы формата А4 с написанным на них вопросом для обсуждения, и дает 5 минут на то, чтобы написать ответы на него (ответы записываются на том же листе, где написан вопрос). Через пять минут ведущий собирает листы с ответами групп и выдает новый лист с новым вопросом. Вопросы для групп парней: 1 вопрос: Что вы думаете о современных парнях? 2 вопрос: Как вы думаете, что девушки думают о парнях? 3 вопрос: Что вы думаете о современных девушках?
Вопросы для групп девушек: 1 вопрос: Что вы думаете о современных девушках? 2 вопрос: Как вы думаете, что парни думают о девушках? 3 вопрос: Что вы думаете о современных парнях?
Когда группы завершают работу над ответами, ведущий зачитывает полученные результаты в следующем порядке:
1. ответ групп(ы) девушек на 1 вопрос (что вы думаете о современных девушках?) 2. ответ групп(ы) девушек на 2 вопрос (как вы думаете, что парни думают о девушках?) 3. ответ групп(ы) юношей на 3 вопрос (что вы думаете о современных девушках?) 4. ответ групп(ы) парней на 1 вопрос (что вы думаете о современных парнях?) 5. ответ групп(ы) парней на 2 вопрос (как вы думаете, что девушки думают о парнях?) 6. ответ групп(ы) девушек на 3 вопрос (что вы думаете о современных парнях?)
В конце упражнения ведущий выводит группу на обсуждение важности взаимоуважения и взаимопонимания между полами. Вопросы для дискуссии. ● Что нового вы услышали сегодня? ● Какие выводы вы можете сделать? ● Как можно использовать это упражнение в реальной жизни?
Основные выводы/послания, которые нужно донести до участников: ● Нередко наши представления о противоположном поле полны осуждения и стереотипов, которые могут мешать нам понимать друг друга и общаться ● Для того чтоб сложить объективную картину, важно быть открытым к обратной связи и диалогу
Блок 4 «О близости» Продолжительность: 40 минут
Цель сессии: Обсудить с участниками разные мнения по отношению к теме начала половой жизни
Результаты: К концу сессии участники:
● обсудят возможные последствия начала половой жизни в подростковом возрасте ● осознают ответственность, которая возникает при начале половых отношений
Методы проведения сессии: Упражнение “Спорные утверждения”. Групповая дискуссия.
Необходимые материалы и оборудование: Таблички-листы формата А4 с надписями: «Согласен», «Не согласен», «Согласен с оговорками».
Содержание и подход к ведению сессии: На двух противоположных стенах в аудитории закрепляются карточки «Согласен», «Не согласен», и на третьей стене – табличка «Согласен с оговорками».
Ведущий говорит группе:
“Не смотря на противоречия между полами, между девушками и юношами всегда существует взаимный интерес. Взрослея, юноши и девушки образуют пары, вступают в романтические отношения, проводят друг с другом больше времени, узнают друг друга лучше. В каждой паре отношения развиваются по уникальному сценарию, но рано или поздно перед каждой парой встает вопрос о дальнейшей стадии развития отношений - мы ведем речь об интимной близости. Начало половой жизни - это непростое решение, и, к сожалению, далеко не каждый молодой человек может обсудить этот вопрос со взрослыми, а поэтому принимает столь важное решение, не обладая достаточной информацией, опираясь на опыт своих сверстников. Давайте обсудим этот вопрос в нашей группе. Мы проведем обсуждение в следующем формате. Я буду зачитывать утверждения и ваша задача встать у той стены, где закреплена та табличка, которая отражает ваше отношение к зачитанному утверждению. Может получиться так, что вы будете единственным человеком, который имеет такое мнение, но пусть вас это не пугает - в этом упражнении нет правильных или неправильных мнений, и самой главной ценностью является услышать как можно больше разных мнений. После того, как все займут свои места, у вас будет возможность по желанию объяснить свою позицию. Если в процессе обсуждения вы поймете, что изменили свое мнение, вы можете перейти к той табличке, которая вам больше подходит. Для нас важно услышать разные мнения, и не обязательно прийти к единому мнению”.
Далее, ведущий зачитывает утверждения, участники высказывают свою позицию.
Спорные утверждения: ● Секс - это доказательство любви ● Начало сексуальной жизни свидетельствует о взрослости человека ● Девственность - это свидетельство проблем с противоположным полом ● Долгие, серьезные отношения защищают от заражения инфекционными заболеваниями ● Быть верным одному партнеру всю жизнь - невозможно
Еще варианты утверждений, которые можно использовать: ● Быть девственником не круто ● Если девушка говорит “нет”, на самом деле это значит “да”
Ведущий делает резюме после проведения упражнения: “Наша дискуссия показала нам, что существуют самые разные мнения по затронутой теме, и это действительно здорово, что у каждого из нас есть выбор. Любой выбор достоин уважения, если он осознанный, основан на готовности нести ответственность за принятое решение, а также - на достоверных знаниях о возможных последствиях и способах, как их избежать”.
Основные выводы/послания, которые нужно донести до участников: ● Осознанное воздержание - это надежный способ защиты репродуктивного здоровья для подростков, этот выбор, достойный уважения ● Стратегия “один партнер на всю жизнь” - это модель идеальных отношений, которая, как любой идеал, требует большого труда, а также невозможна без равноценного вклада двух партнеров. ● Начиная половую жизнь, человек должен осознавать ответственность за принятое решение, должен осознавать последствия своего решения и выбрать свой способ защиты от негативных последствий, основанный на достоверных знаниях
Блок 5 «Строение репродуктивной системы» Продолжительность: 40 минут
Цель сессии: ● Предоставить участникам информацию о строении репродуктивных систем женщины и мужчины, а также о механизме наступления беременности ● Мотивировать участников к сохранению своей репродуктивной системы
Результаты: К концу сессии участники: ● повысят уровень информированности о строении и функционировании репродуктивных систем мужчин и женщин ● убедятся, каким сложным и совершенным механизмом является репродуктивная система каждого из них
Методы проведения сессии:просмотр видеофильма, групповая дискуссия, викторина
Необходимые материалы и оборудование: мультфильм «Когда девочка взрослеет» (серии 1 и 3), видео-проектор, компьютер, аудио система/ колонки, мелкие призы по количеству вопросов викторины (конфеты, сувениры, наклейки).
Содержание и подход к ведению сессии: Ведущий сообщает участникам: “Не секрет, что мы уделяем очень много внимания своей внешности, и (особенно в подростковом возрасте) если что-то в нашем теле кажется нам несовершенным, это является серьезной причиной для расстройства или даже нелюбви к себе. Но если посмотреть на тело каждого из нас глазами ученого, то мы увидели бы сложный, совершенный механизм. Мы даже не замечаем, как наше тело ответственно и добросовестно выполняет для нас целый ряд функций - дышит, переваривает еду, думает, ходит, улыбается. А о существовании определенных функций мы до определенного периода даже не подозреваем. Об этом мы посмотрим следующее видео. Видео будет состоять из двух частей, после каждой из них мы проведем викторину, поэтому предлагаем вам смотреть очень внимательно”
Демонстрация первой серии мультфильма «Взросление девочки» - (http://www.youtube.com/watch?v=lDd877Xor0k) После первой серии фильма ведущий говорит: “Итак, это видео продолжает тему, которую мы подняли в предыдущей сессии - половая сфера деятельности человека. Сейчас я задам вам несколько вопросов по первому видео; те из вас, кто знают ответ на вопрос - пожалуйста, поднимайте руки, за правильные ответы вы получите приз”. Вопросы к 1 серии мультфильма: Далее группа смотрит 3 серию мультфильма “Когда девочка взрослеет” (http://www.youtube.com/watch?v=xPNrFE8ezYU), после которой ведущий проводит второй этап викторины. Вопросы к 3 серии мультфильма: В завершение сессии ведущий может задать группе следующие вопросы: ● Что нового вы узнали? ● Какие вопросы у вас еще остались? Основные выводы/послания, которые нужно донести до участников: ● сложно заботиться о том, что не замечаешь, поэтому знания о том, как устроена наша репродуктивная система, помогают нам лучше понимать свой организм и заботиться о нем ● репродуктивная функция организма также естественна и важна, как любые другие функции организма, в ней нет ничего стыдного, смешного или некрасивого
Блок 6: «Желанная беременность» Продолжительность: 30 минут
Цель сессии: мотивировать участников осознанно подходить к вопросу планирования беременности
Результаты: К концу сессии участники:
● обсудят оптимальные условия, при которых должно происходить рождение и воспитание ребенка ● придут к выводу о важности осознанного выбора контрацепции
Методы проведения сессии: просмотр фильма, групповая дискуссия, лекция
Необходимые материалы и оборудование: флип-чарт, маркеры
Содержание и подход к ведению сессии: Вариант проведения сессии №1 Ведущий предлагает группе посмотреть видео “Get out” (http://www.youtube.com/watch?v=EOjenlmIfDE) После просмотра мультфильма ведущий предлагает группе ответить на следующие вопросы: ● о чем это видео? ● почему главный герой так панически боялся выходить за дверь?
После ответов группы ведущий говорит: «На мой взгляд, это видео демонстрирует нам две следующие важные вещи. Первая вещь заключается в том, что еще находясь в животе матери, ребенок уже живет полноценной жизнью. Долгое время существовал стереотип, что нерожденный ребенок, как и новорожденный - еще не люди, и нужно время, чтобы они стали полноценными детьми. Но наука доказала, что это мнение было ошибочно. Так, в 7 недель ребенок начинает прикрывать веки и шевелиться, в 8 недель лицо ребенка приобретает черты, в 10 недель у малыша начинают формироваться половые органы. В 12 недель малыш слышит и видит: если его начинают беспокоить резкие звуки, доносящиеся из внешнего мира, он пытается закрыть руками уши, и старается загородиться ладошкой от луча света, направленного в глаза. В 16 недель малыш умеет улыбаться. В 20 недель он умеет плавать внутри живота мамы, отталкиваясь от одной стенки и доплывая к другой. В 24 недели малыш умеет видеть сны и сердиться. В 28 недель он начинает узнавать голос мамы. В 32 недели ребенок набирает вес, а в 34 недели ему становится тесно в животе матери – он уже не может перевернуться и чаще всего располагается головой вниз. В 36-38 недель ребенок активно набирает вес и 38-40 недель малыш рождается. Обычно ребенок рождается с весом около 3000 граммов и ростом примерно 50 сантиметров. Едва родившись, он издает первый крик, что мы могли увидеть и в этом мультфильме. Второй важный момент, который показывает этот мультфильм – роды являются большим стрессом для ребенка. Рождаясь, ребенок покидает уютный безопасный мир, и приходит в наш мир очень уязвимым и беспомощным. Почему мы говорим об этом сейчас? В предыдущем блоке мы рассматривали с вами процесс наступления беременности. Мы убедились, что наша репродуктивная система работает самостоятельно и не зависит от нашего желания. Если создаются благоприятные условия для встречи яйцеклетки со сперматозоидом, то срабатывает предусмотренный природой механизм и беременность наступает, даже если партнеры не желали этого. Это особенно часто недооценивают молодые ребята, начавшие половую жизнь. Рождение ребенка, как мы видим в этом мультфильме, большое чудо, но также – и большая ответственность. Как вы думаете, каковы должны быть оптимальные условия, в которых ребенок благополучно растет? Давайте перечислим 5-7 вариантов». Группа делает свои предложения, ведущий фиксирует их на доске. После этого ведущий предлагает высказаться группе, насколько способны несовершеннолетние молодые люди обеспечить эти перечисленные условия для воспитания ребенка, если они сталкиваются с незапланированной беременностью. В завершение обсуждения ведущий озвучивает основное послание: ● репродуктивная функция человека не зависит от желания человека: если складываются благополучные условия и яйцеклетка встречается со сперматозоидом, то наступает беременность, даже если партнеры ее не планировали ● рождение и воспитание ребенка – это серьезная ответственность, и несовершеннолетним родителям крайне сложно обеспечить оптимальные условия для воспитания ребенка самостоятельно ● планировать беременность – это неотъемлемая часть культуры здоровья современного человека
Вариант проведения сессии №2 Ведущий делит группу на 3 части и дает задание показать в инсценировке, что будет происходить в случае, если подростки сталкиваются с незапланированной беременностью. В инсценировке должно быть задействовано 4 героя: парень и девушка, которая забеременела, и 2 персонажа на выбор. Участникам дается 5 минут на подготовку, инсценировка должна длиться не дольше 5ти минут. После просмотра постановок ведущий предлагает группе высказать свое мнение по следующим вопросам. ● Реальна ли ситуация, которую вы показали, в жизни? ● Как обычно решаются такие ситуации в жизни? ● Как вы думаете, каковы должны быть оптимальные условия, в которых ребенок благополучно растет? Давайте перечислим 5-7 вариантов ● Как вы считаете, а в данной ситуации могли ли партнеры самостоятельно обеспечить эти условия для ребенка?
Основные выводы/послания, которые нужно донести до участников: ● репродуктивная функция человека не зависит от желания человека: если складываются благополучные условия и яйцеклетка встречается со сперматозоидом, то наступает беременность, даже если партнеры ее не планировали ● рождение и воспитание ребенка – это серьезная ответственность, и несовершеннолетним родителям крайне сложно обеспечить оптимальные условия для воспитания ребенка самостоятельно ● планировать беременность – это неотъемлемая часть культуры здоровья современного человека
Блок 7: «Методы контрацепции» Продолжительность: 40 минут
Цель сессии: предоставить участникам информацию о методах контрацепции и более подробно обсудить те методы, которые наиболее приемлемы для молодежи
Результаты: К концу сессии участники:
● получат знания о видах контрацепции; ● узнают преимущества и недостатки методов, наиболее подходящих молодежи;
Методы проведения сессии: игра «Пасьянс», лекция, групповая дискуссия.
Необходимые материалы и оборудование: карточки для игры, образец в Приложении.
Содержание и подход к ведению сессии: В начале сессии ведущий задает группе вопрос: «Так что же делать партнерам, которые уже начали половую жизнь, но еще не готовы к рождению ребенка?» Получив ответ группы, ведущий предлагает группе назвать все известные ей методы контрацепции. Ведущий фиксирует предлагаемые варианты на доске, дополняет ответы группы, чтобы в итоге на доске появился следующий список: 1. воздержание 2. презерватив 3. прерванный половой акт 4. гормональные контрацептивы (таблетки, инъекции, пластыри, импланты и т.д.) 5. срочная гормональная контрацепция 6. химическая контрацепция (спермициды) 7. внутриматочная спираль 8. календарный метод 9. стерилизация Далее ведущий предлагает участникам игру «Пасьянс». Для проведения данной игры необходимы карточки четырех цветов. Один цвет – методы контрацепции и их эффективность; второй цвет – механизмы действия этих методов; третий – преимущества методов; четвертый – недостатки (приложение 1). Описание каждого метода состоит из четырех карточек разного цвета (метод и его эффективность, механизм действия, преимущества, недостатки). Карточки перемешиваются и выдаются по одной каждому участнику группы. Ведущий строит в ряд первых участников с карточками, содержащими названия видов контрацепции. Дальнейшее задание для группы - построиться так, чтобы сформировать правильное описание каждого из видов контрацепции. Участники делают это самостоятельно, обсуждая между собой, «правильно ли я нашел свое место». После того как все уверены, что заняли правильное место, проводится обсуждение каждого метода. Ведущий контролирует правильность ответов, используя таблицу методов контрацепции. Когда группа справилась с заданием, ведущий предлагает участникам снова сесть в общий круг и обсуждает с группой следующие вопросы: ● скажите, пожалуйста, какие из данных методов контрацепции имеют меньше всего недостатков? (воздержание и презерватив) ● у какого из представленных методов больше всего достоинств? (воздержание) ● как вы думаете, какие из этих методов чаще всего применяются молодыми людьми в реальной жизни? (вероятные ответы – прерванный половой акт, срочная гормональная контрацепция, срочная контрацепция) ● какие из перечисленных методов требуют обязательной предварительной консультации и наблюдения врача? (гормональная контрацепция) ● в чем преимущества презерватива перед прерванным половым актом? (защищает от ИППП и нежелательной беременности) ● в чем преимущества презерватива перед гормональной контрацепцией? (не требует назначения врача, применяется непосредственно в момент близости, защищает от ИППП, больше подходит молодежи, ведущей нерегулярную половую жизнь) ● в чем преимущества презерватива перед срочной контрацепцией? (не имеет негативных последствий на организм, защищает от ИППП) ● при каких условиях человек может не использовать никакие методы контрацепции? (если человек находится в стабильных долгих отношениях/ браке, готов к рождению/ обеспечению ребенка и оба партнера прошли тестирование на ИППП/ВИЧ и необходимое лечение) ● скажите, почему мы не рассматривали в теме «контрацепция» аборт? Какие негативные последствия аборта вы знаете? Примечание по проведению упражнения «Пасьянс» ● Количество методов, которое можно обсудить, зависит от количества участников. Обязательно важно обсудить первые 6 методов в списке как наиболее актуальные для молодежи. Если количество участников группы позволяет обсудить большее количество методов, то ведущий может выбрать дополнительные методы, посоветовавшись с группой, или на свое усмотрение. ● Возможен другой вариант проведения упражнения, когда ведущий делит участников на мини-группы, выдает наборы карточек и задача каждой группы – как можно скорее разложить карточки, чтобы они составили правильное описание методов контрацепции.
Основные выводы/послания, которые нужно донести до участников: ● Любой человек, который начал половую жизнь и не готов к рождению детей, должен осознанно подойти к выбору контрацепции. ● Для подростков и молодежи оптимальными способами контрацепции являются воздержание и презерватив. ● Отказаться от контрацепции может только тот человек, который состоит в стабильных долгих отношениях/ браке, готов к рождению/ обеспечению ребенка и оба партнера прошли тестирование на ИППП/ВИЧ и необходимое лечение. ● Аборт не является средством контрацепции!
Блок 8: «Инфекции, передающиеся половым путем»
Продолжительность: 40 минут
Цель сессии: Повысить уровень информированности участников по теме «инфекции, передающиеся половым путем»
Результаты: К концу сессии участники: ● получат общие знания по ИППП и признаках их проявления ● осознают опасность самолечения в случае заражения
Методы проведения сессии: интерактивная презентация “Люби, живи и будь ответственным”, групповая дискуссия.
Необходимые материалы и оборудование: Проектор, колонки, ноутбук, экран, флипчарт, маркеры
Содержание и подход к ведению сессии: Ведущий обращается к группе: «Мы уже упоминали с вами, что незащищенный контакт опасен не только возникновением беременности, но и заражением разными инфекциями, и сейчас мы подробнее поговорим на эту тему. Пожалуйста, внимание на экран».
Ведущий выводит на экран первый слайд презентации “Люби, живи и будь ответственным”, и задает группе вопрос: «А что же означает аббревиатура ИППП?» После того как прозвучал ответ (или ведущий сам его озвучил), ведущий выводит на экран слайд с расшифровкой.
Далее ведущий переходит на следующий слайд с вопросом “Зачем тебе знать об ИППП?” и предлагает группе ответить на этот вопрос. После того, как собраны мнения по этому вопросу, ведущий показывает слайды со статистикой. Примечание: Ведущий может добавить данные по своему региону.
Далее на слайде с вопросом “Чем для тебя опасны ИППП?” ведущий делает остановку и предлагает группе ответить на этот вопрос.
Примечание: ведущий может сделать комментарий, что для тех, кто не вступал в сексуальные отношения, ИППП практически ничем не опасны.
Затем ведущий переходит к следующему слайду: “А теперь давайте рассмотрим жизненные ситуации, в которых мы можем столкнуться с ИППП ”
Ведущийвыводит слайд “ Вы влюблены и уже целый месяц храните верность друг другу?”. Ведущийзадает вопрос: «Является ли это достаточным условием для того, чтобы вступить с партнером в незащищенный контакт? Если да, то почему? Если нет, то почему?»
Далее идет просмотр фильма “Про верность” После просмотра видеоведущийделает вывод: “Посмотрите, мы можем любить друг друга и быть верны, но это, к сожалению, не всегда является 100% защитой от ИППП. Нередко бывает так, что в паре при сексуальном дебюте одного партнера - у другого партнера уже был сексуальный опыт, хотя бы один контакт. И если этот контакт был незащищенный, то существует вероятность, что он был заражен ИППП, даже если заболевание никак себя не проявило».
Далее ведущий выводит следующий слайд «А ты пока ищешь свою любовь?» Показывает слайды с «А ты пока ищешь свою любовь?» до «Алкоголь и наркотики ослабляют контроль за ситуацией» включительно. После просмотра слайдов ведущийделает заключение: «Обратите внимание на то, что употребление алкоголя и наркотиков влияет на поведение людей, понижает осторожность и способность адекватно оценивать свои поступки. Потеря контроля под воздействием этих веществ приводит к тому, что люди вступают в незащищенные половые контакты, что повышает риск заражения ИППП и возникновения нежелательной беременности».
Ведущий говорит: «Давайте поговорим, что нужно делать, если все-таки незащищенный контакт произошел?» и переходит к слайду «Допустил ситуацию с незащищенным половым контактом?» и транслирует до слайда «Последствия гонококковой инфекции» включительно. К слайдам «Ты ничего не замечаешь», «НО», «рисунок с инфекциями» ведущий дает комментарий: «Как мы видим, инфекция может находиться в организме, даже если человека ничего не беспокоит. Некоторые ИППП поражают организм на протяжении долгих лет, не давая ни каких опознавательных знаков».
Далее ведущий транслирует слайды с «А бывает…» до «Иногда девушки неспособны убедить старшего по возрасту полового партнера использовать презерватив...».
Ведущий комментирует “Иногда девушки неспособны убедить старшего по возрасту полового партнера использовать презерватив...»: «Здесь мы возвращаемся к теме, что чаще всего первый дебют девушки происходит с партнером старшего возраста, и девушкам бывает непросто решиться заговорить об использовании презерватива, либо сказать «нет». Как итог такой скромности…» - ведущий показывает слайд «по статистике 1/3 девочек получает ИППП во время сексуального дебюта». Ведущий комментирует слайд «Не позволяй никому принимать решения за тебя…»: «В этом нет ничего стыдного или ненормального. Каждый человек имеет право выбора, и этот выбор должны уважать». Дополнение по проведению сессии: Если позволяет время, то ведущий может предложить группе обсудить следующие мифы в этой теме: ● У кого симптомы сильнее, тот и виноват. ● Если нет проявлений, то нет и заболевания. ● Многие ИППП передаются в быту, можно заразиться в бассейне или в бане. ● Одного мазка достаточно, чтобы понять, здоров человек или нет. ● Все ИППП лечатся примерно одинаково, поэтому можно полечиться так же, как назначено партнеру, а самому к врачу не ходить. ● Если пьешь таблетки, местное лечение ИППП не нужно – просто лишние расходы. ● Если курс лечения закончен, незачем сдавать анализы.
Основные выводы/послания, которые нужно донести до участников: ● Изменение состояния при употреблении алкоголя или наркотиков существенно повышают риск вступления в незащищенный контакт и как следствие - заражения ИППП ● Любой человек может защитить себя от ИППП ● Презерватив - наиболее подходящее средство контрацепции для молодежи, практикующей сексуальн
|
