Студопедия — По ОЧНОЙ и ЗАОЧНОЙ формам обучения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

По ОЧНОЙ и ЗАОЧНОЙ формам обучения






Наименование Наличие место (кол-во экз.) Потребность Прим.
Основная литература      
Модуль №1      
Ясницкий Л.Н., Данилевич Т.В. Современные проблемы науки: Учебное пособие. М.: Бном, Лаборатория знаний, 2008. 294 с.      
А5я7001 Ф56 Старикова Л. История педагогики и философия образования. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.- 434 с. 978-5-222-14072-7   ИМРЦ ИППиУО (5)    
Подласый И. Педагогика. М.: Юрайт, 2013. 704 с. ISBN 978-5-9916-2557-9; 2013 г. ОБИФ(2), АНЛ(2), ЧЗ(1)    
Розин В.М. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, НПО «МОДЭК», 2008. 576 с. ИМРЦ ИППиУО (1)    
Дополнительная литература      
Модуль №1      
А518.2 С 79 Степин, В. С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук/ В. С. Степин. - М.: Гардарики, 2007. - 384 с. - ISBN 978-5-8297-0148-2: 46; 86, 86, р. ИМРЦ ИППиУО (5)    
Философия науки: учебное пособие для аспирантов и соискателей. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 496 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-222-09274-7: 185р, 130 р. ОБИФ(2), АНЛ(2), ЧЗ(1)    
А5я7001 Ф56 Философия естественных наук: Учебное пособие для вузов/ Ред. С.А. Лебедев. - М.: Академический Проект, 2006. - 560 с. - (Gaudeamus). - ISBN 5-8291-0673-6: 124 р. ЧЗ(1), АНЛ(3), ОБИМФИ(1)    
001(075.3)А5 О-77 Островский, Э. В. История и философия науки: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Э. В. Островский. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 160 с. - ISBN 5-238-01133-4: 54 р. ОБИФ(2), АНЛ(2), ЧЗ(1)    
А5а/я С 56 Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для аспирантов и соискателей учёной степени кандидата наук/ ред. доктор философ. наук, проф. В. В. Миронов. - М.: Гардарики, 2006. - 639 с. - (История и философия науки). - Библиогр.: с. 635. - ISBN 5-8297-0235-5   ЧЗ(1), АНЛ(3), ОБИФ(2), ОБИМФИ(3)    
37(09) Т61 Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли: учебник для студентов вузов / В.Г. Торосян. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 351 с. - (учебник для вузов). - ISBN 5-305-00090-4   ЧЗ(3), КбП(1), АНЛ(4), ОБИФ(4), ОБИМФИ(4), АУЛ(4)    
А5 а/я И 89 Истина в науках и философии: сборник/ ред.: И. Т. Касавин, Е. Н. Князева, В. А. Лекторский. - М.: Альфа-М, 2010. - 496 с. - (Библиотека журнала "Эпистемология и философия науки"). - ISBN 978-5-98281-232-2: 400 р. АНЛ (1)    
Г96 Гусинский Н.Э., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования/ Гусинский Н.Э., Турчанинова Ю.И.. - М.: Логос, 2003. - 248 с. - ISBN 5-94010-079-1: 95, 123 р. ЧЗ(2), АНЛ(4), ОБИМФИ(1), ОБИФ(1), АУЛ(5)    
А5а/Я Г77 Грани познания: наука, философия, культура в XXI в.. Кн. 2 / Ин-т истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова; Ин-т философии РАН. - М.: Наука, 2007. - 445 с. - в пер.. - ISBN 5-02-035224-1. - ISBN 5-02-035490-2: 490 р. АНЛ(1)    
А5я7 М61 Минеев, В.В. Практикум по истории и философии науки: практикум/ В.В. Минеев. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2006. - 156 с. - ISBN 5-85981-167-5: 132 р. ЧЗ(1), ОБИФ(1)    
УДК 16 ББК 87 М61 Минеев, В.В. Введение в историю и философию науки: учебник для вузов / В.В. Минеев. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева. – Изд-е 2-е, испр. и доп., 2009. - 456 с. - ISBN 978-5-85981-266-0 ЧЗ(1)    
Т 33 Теоретическая виртуалистика: новые проблемы, подходы и решения. - М.: Наука, 2008. - 316 с. - ISBN 978-5-02-036210-9: 235, 235, р. АНЛ(1)    
А513 К75 Кохановский, В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук (формирование, особенности и методология социального познания): Учебное пособие для аспирантов/ В.П. Кохановский. - Ростов н/Д: "Феникс", 2005. - 320 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-222-06117-5: 110 р. ЧЗ(1)    
И90 Историческая наука в ХХ веке. Историография истории нового и новейшего времени стран Европы и Америки: учебное пособие/ ред.: И. П. Дементьев, А. И. Патрушев. - М.: Простор: Анабасис, 2007. - 432 с. - ISBN 978-5-900451-32-9: 260, 260, р. ОБИФ(50)    
И90 История и антропология: междисциплинарные исследования на рубеже ХХ-ХХI веков/ ред.: М. Кром, Г. Сэбиан, Г. Альгази; пер. с англ. Левинсон К. А.; пер. с франц. Л. А. Пименова. - СПб.: Европейский ун-т в СПб., 2006; СПб.: Алетейя, 2006. - 315 с. - ("Современные направления в исторической науке: серия переводов"; Т. 3). - ISBN 5-89329-884-5: 219 р. ОБИФ(1)    
001(075.3)А5 К 73 Котенко, В. П. История и философия классической науки: учебное пособие/ В. П. Котенко. - М.: Академический проект, 2005. - 480 с. - (Gaudeamus). - ISBN 5-8291-0604-3: 220, 220, р. ЧЗ(1)    
5(075.3) Н 20 Найдыш, В. М. Концепции современного естествознания: учебник/ В. М. Найдыш. - 3-е изд., перераб. и доп.. - М.: Альфа-М; М.: ИНФРА-М, 2010. - 704 с.: ил.. - ISBN 978-5-98281-102-8 ЧЗ(1), АУЛ(29)    
001(09) Х91 Хрестоматия по истории науки и техники: хрестоматия. - М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 2005. - 701 с. - ISBN 5-7281-0747-8: 300 р. СБО(1)    
А5а/Я Г77 Грани познания: наука, философия, культура в XXI в.. Кн. 2 / Ин-т истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова; Ин-т философии РАН. - М.: Наука, 2007. - 445 с. - в пер.. - ISBN 5-02-035224-1. - ISBN 5-02-035490-2: 490 р. АНЛ(1)    
Электронное научное издание «Современные проблемы науки и образования» http://v4.udsu.ru/science/el_izd      

 

 


Фонд оценочных средств

Курс «Современные проблемы науки и образования»

 

Вопросы к экзамену

Примерные темы рефератов (докладов)

Вопросы для самоконтроля

Примерные вопросы для тестирования к входному модулю

Вопросы для итогового тестирования

Вопросы к экзамену

1. Знание как ценность. Наука в системе жизненных ценностей. Этос науки, или совокупность моральных норм, определяющих поведение ученого, учителя, ученика.

2. Знание как ценность. Возникновение науки и основные эпохи в ее истории. Мотивация научно-познавательной деятельности.

3. Донаучное знание, преднаука и наука (в собственном смысле слова). Наука и обыденное знание. Миф и научное знание.

4. Наука и образование в античную эпоху. Социально-исторические условия возникновения науки, ее особенности, концепции, представители.

5. Наука и образование в Средние века. Особенности средневековой науки, ее место в культурном универсуме, важнейшие достижения.

6. Наука Нового времени. Ее особенности, предпосылки, родоначальники. Формирование идеалов математического и опытного знания. Наука и образование в Новое время.

7. Современный этап развития науки. Особенности классической, неклассической и постнеклассической науки. Четыре так называемых «глобальных научных революций».

8. Наука в современном обществе. Ее функции. Роль науки в становлении и развитии техногенной цивилизации.

9. Наука, ее функции и аспекты: система знаний, исследовательская деятельность, социальный институт, сфера производства.

10. Наука как социальный институт. Научные сообщества и их история. Наука и государство. Наука и гражданское общество.

11. Традиции отечественной науки. Особенности ее развития, основные периоды, выдающиеся представители.

12. Взаимодействие образования и науки в истории нашей страны. Особенности возникновения и становления Академии наук, университетов, научных институтов.

13. Наука и ненаучное знание. Взаимодействие науки с другими формами духовной культуры (наука и искусство, наука и религия, наука и правосознание, наука и философия – раскрыть один из аспектов, по выбору студента).

14. Наука и ненаучное знание. Соотношение понятий «вненаучное знание», «альтернативная наука», «паранаука», «квазинаука», «псевдонаука», «лженаука», «антинаука».

15. Формирование и смена научных теорий. Интерналистская и экстерналистская модели развития науки. Их ограниченности.

16. Формирование и смена научных теорий. Кумулятивистская и некумулятивистская (парадигмалистская) модели развития науки. Их ограниченности.

17. Научно-техническая революция. Ее предпосылки, содержание, социальные последствия. Наука и техническое творчество.

18. Научно-технический прогресс и прогресс социальный. Концепция информационного общества. Его особенности, факторы становления, воздействие на личность.

19. Техника как реализация сущностных сил человека и как фактор отчуждения. Машинное производство и образ жизни. Компьютеризация и ее последствия.

20. Современный экологический кризис как кризис цивилизационный: истоки и тенденции. Концепция устойчивого развития.

21. Экологизация современной науки. Экологическая этика, глубинная экология, экологический императив. Экологическое образование.

22. Натуралистическая и антинатуралистическая программы в социальных и гуманитарных науках. Биологически ориентированные концепции в социальных науках (социальный дарвинизм, евгеника, социобиология).

23. Проблемы биоэтики. Биополитика.

24. Новая эпоха великих астрономических открытий. Соотношение понятий “мир”, “бытие”, “материя”, “Вселенная”, “Метагалактика”. Антропный космологический принцип в науках о мире и человеке.

25. Глобальный эволюционизм. Эволюционно-синергетическая парадигма в современной науке.

26. Актуальные философские проблемы биологии. Сущность живого и проблема его происхождения. Концепция номогенеза. Новейшие эволюционные учения.

27. Наука и феномен отчуждения.

28. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции. Технологический детерминизм, технофобия, технократизм.

29. Феномен глобализации. Роль науки и образования в процессах глобализации. «Цивилизационные разломы» и интегративные процессы.

30. Глобальные проблемы современности. Их сущность, классификация, истоки, пути решения.

31. Наука о ближайшем и отдаленном будущем. Основные сценарии развития человечества.

32. Различные подходы к определению понятия информации. Проблема реальности в информатике. Информатизация и проблема искусственного интеллекта.

33. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. Телеологическая и деонтологическая (утилитаристская) теории об основаниях морали.

34. Герменевтика – теория толкования текстов и особое философское направление.

35. Феномен игры и его значение в развитии культуры, искусства, философии, науки, образования.

36. Философия образования как направление научных исследований. Ее дисциплинарный статус, история, проблемы, представители. Соотношение предметов педагогики и философии образования.

37. Новейшие трансформации в воспитательно-образовательной сфере. Особенности эволюции системы образования в современном мире и в нашей стране, актуальные проблемы.

38. Идеал образованности, его истоки, классические образцы, современное выражение. Соотношение понятий «ученость», «профессионализм», «образованность», «интеллигентность», «интеллектуальность».

39. Роль фундаментально-теоретических и философских знаний в процессе проектирования образовательных стратегий и индивидуальных образовательных маршрутов.

40. Современный этап в развитии конкретной науки (по выбору студента): актуальные проблемы, основные дискуссии, выдающиеся представители.

 

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 536. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей   Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия