Итоги раздела. — Деятельность терапевтических служб, оказывающих поддержку семьям, в которых жестоко обращаются с детьми

— Деятельность терапевтических служб, оказывающих поддержку семьям, в которых жестоко обращаются с детьми, осложняется отчасти из-за того, что родителям трудно признавать свои собственные ошибки и обратиться за помощью без принуждения.

— Меры, направленные на предупреждение случаев жестокого обращения с детьми, оказываются особенно эффективными в тех случаях, когда проводятся на раннем этапе формирования взаимоотношений между родителями и детьми.

— В процессе вмешательств, проводящихся в случаях физического насилия или отсутствия родительской заботы, придается особое значение семейному тренингу, в процессе которого родители усваивают необходимые навыки воспитания детей и контроля над стрессами. Этот метод также приносит пользу ребенку, поскольку способствует улучшению родительской заботы.

— В процессе терапевтического вмешательства в случаях физического насилия родителей обучают более позитивным навыкам воспитания детей, при этом используются когнитивно-бихевиоральные методы, направленные на борьбу с проявлением злобы у родителей и устранение у них искаженных представлений.

— Терапия, проводящаяся в случаях отсутствия родительской заботы, уделяет основное внимание навыкам воспитания и формированию адекватных ожиданий у родителей, при этом проводится тренинг социальной компетенции и ведения домашнего хозяйства.

— Вмешательства, проводящиеся в случаях сексуального насилия над детьми, направлены на то, чтобы ребенок правильно осознал случившееся, почувствовал себя в безопасности и выразил свои эмоции.

— Подтвердилась эффективность использования когнитивно-бихевиоральных методов при проведении терапии в случаях сексуального насилия над детьми. Эти методы особенно действенны, когда проводится образовательная работа с родителями, и когда им предоставляется социальная поддержка.

Эпилог.

Энни Легат-Вулф, 7 лет.

Мне безопасно и спокойно в моем доме. Мне безопасно и спокойно в моем коттедже. Мне безопасно и спокойно с мамой и папой. Мне безопасно и спокойно с моей сестрой и братом. Мне безопасно и спокойно в моей постели. Мне безопасно и спокойно с моим плюшевым мишкой. Мне безопасно и спокойно с моими друзьями. Мне безопасно и спокойно, когда поднимается солнце. Мне безопасно и спокойно в тишине. Мне безопасно и спокойно, когда я работаю. Мне безопасно и спокойно в мягких тапочках. Мне безопасно и спокойно с моей семьей.

Ключевые термины.

Жестокое обращение с детьми (child maltreatment)

Проявление насилия (victimization)

Ожидаемая среда (expectable environment)

Физическое насилие (physical abuse)

Отсутствие заботы о физическом состоянии ребенка (physical neglect)

Отсутствие заботы о получении ребенком образования (educational neglect)

Эмоциональная безучастность родителей (emotional neglect)

Сексуальное насилие (sexual abuse)

Эмоциональное насилие (emotional abuse)

Регуляция эмоций (emotion regulation)

Гипотеза цикла насилия (cycle-of-violence hypothesis)

Диссоциация (dissociation)

Травматическая сексуализация (traumatic sexualization)

Расстройства отношений (relational disorders)

Нарушения процессов обработки информации (information-processing disturbancies)

Педофилия (pedophilia)

Литература.

Achenbach, Т. М. (1978). Research in developmental psychology: Concepts, strategies, methods. New York: Free Press.

Achenbach, Т. М. (1982). Developmental psychopathology (2nd ed.). New York: Wiley.

Achenbach, T. M. (1985). Assessment and taxonomy of child and adolescent psychopathology. Beverly Hills, CA: Sage.

Adams, M. I. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press.

Amsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Eribaum.

American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders DSM-IV-TR (Text Revision). Washington, DC: Author.

American Psychological Association. (1992). Ethical principles of psychologists and code of conduct. Washington, DC: Author.

Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological testing (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Aries, P. (1962). Centuries of childhood. New York: Vintage Books.

Axline, V. M. (1947). Play therapy. The inner dynamics of cliildhood. Boston: Houghton Mifflin.

Azrin, N. H., & Foxx, R. M. (1974). Toilet training in less than a day. New York: Simon & Schuster.

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Banaura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, N): Prentice Hall.

Barlow, D. H. (1988). Anxiety and its disorders: The nature and treatment of anxiety and panic. New York: Guilford Press.

Barlow, D. H., & Durand, V. M. (1999). Abnormal psychology. An integrative approach (2nd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.

Baron-Cohen, S. (1995). Mindblindness: An essay on autism and theory of mind. Cambridge, MA: MIT Press.

Bates, E. (1993, April). Nature, nurture, and language. Invited address presented at the biennial meeting of the Society for Research in Child Development, New Orleans, I A.

Bauman, M. E., & Kemper, T. E. (Eds.). (1994b). The neurobiology of autism. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Bayley, N. (1993). Bayley Scales of infant Development: Birth to two years. San Antonio, TX: Psychological Corporation.

Beck, A. T. (1967). Depression: Clinical, experimental, and theoretical aspects. Philadelphia: University of Pennsylvania Press.

Berg, B. L. (1998). Qualitative research methods for the social sciences (3rd ed.). Need-ham Heights, MA: Allyn & Bacon.

Berrnan, A. L, & Jobes, D. A. (1991). Adolescent suicide: Assessment and intervention. Washington, DC: American Psychological Association.

Bettelheim, B. (1967). The empty fortress: Infantile autism and the birth of the self. New York: Free Press.

Bettelheim, B. (1976). The meaning and importance of fairy tales. New York: Random House.

Biklen, D., & Cardinal, D. N. (Eds.). (1997). Contested words, contested science: Unraveling the facilitated communication controversy. New York: Teacher's College Press.

Birch, H. G., Richardson, S. A., Baird, D., Horobin, G., & Illsley, R. (1970). Mental subnormality in the community: A clinical and epidemiological study. Baltimore: Williams & Wilkins.

Bjorklund, D. F. (1995). Children's thinking: Developmental function and individual differences (2nd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.

Blood, G. W (1988). Stuttering. In M. Hersen & C. G. East (Eds.), Child behavior therapy casebook (pp. 165-177). New York: Plenum.

Bouras, N. (Ed.). (1999). Psychiatric and behavioural disorders in developmental disabilities and mental retardation. New York: Cambridge University Press.

Bowlby, J. (1973). Attachment and loss: Vol. 2. Separation: Anxiety and anger. New-York: Basic Books.

Brazelton, Т. В., & Cramer, B. G. (Eds.). (1990). The earliest relationship. Reading, MA: Addison-Wesley.

Bruch, H. (1973). Eating disorders: Obesity, anorexia nervosa and the person within. New York: Basic Books.

Brumberg, I. J. (1988). Fasting girls: The emergence of anorexia nervosa as a modem disease. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Calder, J. (1980). Rl.S: A life study. London: Hamish Hamilton.

Campbell, S. B. (1990). Behavior problems in preschool children: Clinical and developmental issues. New York: Guilford Press.

Cass, L. K., & Thomas, C. B. (1979). Child psychopatlwlogy and later adjustment. New York: Wiley.

Cattell, R. B. (1938). Crooked personalities in childhood and after. New York: Appleton-Century.

Chess, S., & Thomas, A. (1984). Origins and evolution of behavior disorders. New York: Brunner/Mazel.

Chethik, M. (1989). Techniques of child therapy: Psychodynamic strategies. New York: Guilford Press.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Eribaum.

Conners, C. K. (1980). Food additives and hyperactive children. New York: Plenum.

DeSpelder, L. A., & Strickland, A. L. (1992). The last dance: Encountering death and dying (3rd ed.). Mountain View, CA: Mavfield.

Dobash, R. E., & Dobash, R. P. (1992). Women, violence, and social change. New York: Routledge.

Duncan, P. M., & Millard, W. (1866). A manual for the classification, training, and education of the feeble-minded, imbecile, and idiot. London: Longmans, Green.

Dunlap, K. (1932). Habits: Their making and unmaking. New York: Liveright.

Elliott, D. S., Hnizinga, D., & Ageton, S. S. (1985). Explaining delinquency and drug use. Beverly Hills, CA: Sage.

Engelmann, S., & Carnine, D. (1982). Theorv of instruction. New York: Irvington.

Engfemann, S., Haddox, P., Hanner, S., & Osborn. J. (1978). Thinking basics: Corrective reading comprehension. Chicago: Science Research Associates.

Epstein, R. (1990). Eating habits and disorders. New York: Chelsea House.

Exner, J. E. (1993). The Rorschach: A comprehensive system (3rd ed.). New York: Wiley.

Ferber, T. (1985). Solve your child's sleep problem. New York: Simon & Schuster.

Ferrato, D. (1991). Living with the enemy. New York: Aperture Foundation.

Finkelhor, D. (1984). Child sexual abuse: New theories and research. New York: Free Press.

Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. New York: Basic Books.

Garfinkel, P. E., & Garner, D. M. (1982). Anorexia nervosa: A multidimensional perspective. New York: Brnnner/Mazel.

Gelfand, D. M., & Hartmann, D. P. (1984). Child behavior analysis and therapy (2nd ed.). New York: Pergamon Press.

Gelles, R.)., & Straus, M. A. (1988). Intimate violence. New York: Simon & Schuster.

Gillberg, C., & Coleman, M. (1992). The biology of the autistic syndromes (2nd ed.). London: MacKeith.

Ginsberg, S. (1996). Family wisdom: The 2000 most important things ever said about parenting, children, and family life. New York: Columbia University Press.

Goodwin, F. K., & Jamison, K. R. (1990). Manic-depressive illness. New York: Oxford.

Gotlib, I. H., & Hammen, C. L. (1992). Psychological aspects of depression: Toward a cognitive-interpersonal integration. London: Wiley.

Gray, J. A. (1987). The psychology of fear and stress (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.

Graziano, A. M., & Mooney, К. С. (1984). Children and behavior therapy. New York: Aldine.

Greenspan, S. I. (1981). The clinical interview of the child. New York: McGraw-Hill.

Hagerty, В. К. (1984). Psychiatric-mental health assessment. St. Louis, MO: Mosby.

Hallahan, D. P., Kauffman, J., & Lloyd,). (1996). Introduction to learning disabilities. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.

Hallowell, E. M., & Ratey, J. I. (1994). Answers to distraction. New York: Pantheon Books.

Hare, R. D. (1993). Without conscience: The disturbing world of the psychopaths among us. New York: Pocketbooks.

Harrington, R. C. (1993). Depressive disorder in childhood and adolescence. Chichester, England: Wiley.

Hartmann, T. (1993). Attention deficit disorder: A different perception. Lancaster, PA: Underwood-Miller.

Herbert, M. (1991). Clinical child psychology: Social learning, development and behavior. Chichester, England: Wiley.

Hinshaw, S. P. (1994a). Attention deficits and hyperactivity in children. Thousand Oaks, CA: Sage.

Hoagwood, K., Jensen, P. S., & Fisher, C. B. (Eds.). (1996). Ethical issues in mental health research with children and adolescents. Hillsdale, NJ: Eribaum.

Hobson, R. P. (1993). Autism and the development of mind. Hillsdale, N): Eribaum.

Howlin, P., & Rutter, M. (1987V Treatment of autistic children. New York: Wiley.

Hsu, L. K. G. (1990). Eating disorders. New York: Guilford Press.

Jaffe, P., Lemon, N., Sandier, J., & Wolfe, D. (1996). Working, together to end domestic violence. Tampa, FL: Mancorp.

Jaffe, P., Wolfe, D. A., & Wilson, S. (1990). Children of battered women. Thousand Oaks, CA: Sage.

Kagan, J., Rossman, B. L., Day, D., Albert, J., & Philips, W. (1964). Psychological Monographs, 78 (Whole No. 578).

Kagan, J., Snidman, N., Arcus, D. M., & Reznick, J. S. (1994). Galen's prophecy: Temperament in human nature. New York: Basic Books.

Kamphaus, R.W. (1993). Clinical assessment of children's intelligence. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.

Kanner, L. (1964). A history of the care and study of the mentally retarded. Springfield, IL: Charles C. Thomas.

Kanner, L. (1973). Childhood psychosis: Initial studies and new insights. Washington, DC: V. H. Winston.

Kaufman, J. M. (1989). Characteristics ofchildren's behavior disorders (4th ed.). Columbus, OH: Merrill.

Kaufman, M., Agard, J. A., & Semmel, M. E. (1985). Mainstreaming: Learners and their environment. Cambridge, MA: Brookline Books.

Kazdin, A. E. (1995). Conduct disorders in childhood and adolescence (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Kazdin, A. E. (1998). Research design in clinical psychology (3rd eel.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.

Kazdin, A. E. (2000). Psychotherapy for children and adolescents: Directions tor research and practice. New York: Oxford University Press.

Kendall, P. C. (Ed.). (1991a). Child and adolescent therapy: Cognitive-behavioral procedures. New York: Guilford Press.

Kennedy, P., Terdal, L., & Fusetti, L. (1993). The hyperactive child book. New York: St. Martin's Press.

Kovacs, M. (1991). The children's depression inventory (GDI). North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

LaF'reniere, P. J. (1999). Emotional development. New York: Wadsworth.

Latham, P., & Latham, R. (1992). ADD and the law. Washington, DC: JKL Communications.

Levine, M., & Levine, A. (1992). Helping children: A social history. New York: Oxford University Press.

Lewis, M. (1992). Shame: The exposed self. New York: Free Press.

Luria, A. (1961). The role of speech in the regulation of normal and abnormal behavior. New York: Liveright.

Luthar, S. S. (1999). Poverty and children's adjustment. Thousand Oaks, CA: Sage.

Maguire, K., & Pastore, A. L. (1998). Source-book of criminal justice statistics 1997. Washington, DC: U.S. Department of Justice, Bureau of Justice Statistics.

Malchiodi, C. A. (1998). Understanding children's drawings. New York: Guilford Press.

Maloney, M., & Kranz, R. (1991). Straight talk about eating disorders. New York: Facts on File.

March, J. S. (Ed.). (1995a). Anxiety disorders in children and adolescents. New York: Guilford Press.

Mash, E. J., & Barkley, R. A. (Eds.). (1998). Treatment of childhood disorders (2nd ed.). New York: Guilford Press.

Maurice, C. (1993b). Let me hear your voice: A family's triumph over autism. New York: Fawcett Columbine.

Me Arthur, D. S, & Roberts, G. E. (1982) Roberts Apperception Test for children. Los Angeles: Western Psychological Services.

Miles, M. В., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks.CA: Sage.

Miller, J. B. (1976). Toward a new psychology of women. Boston: Beacon Press.

Minuchin, S., Rosman, B. L., & Baker, L. (1978). Psychosomatic families: Anorexia nervosa in context. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Mowrer, О. Н. (1950). Learning theory and the personality dynamics. New York: Arnold Press.

Nay, W. R. (1979). Multimethod clinical assessment. New York: Gardner Press.

Offer, D., & Ostrov, E. (1981). The adolescent: A psychological self-portrait. New York: Basic Books.

Olson, R. A., Mullins, L. L., Gillman, J. В., & Charley). M. (1994). The sourcebook of pediatric psychology. Boston: Allvn & Bacon.

Patterson, G. R., Reid, J. В., & Dishion, T. J. (1992). Antisocial boys. Eugene, OR: Castaha.

Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Beverly Hills, CA: Sage.

Pfeffer, C. R. (1986). The suicidal child. New York: Cuilford Press.

Radke-Yarrow, M. (1998). Children of depressed mothers: From early childhood to maturity. New York: Cambridge University Press.

Rapoport, J. L. (1989). The boy who couldn't stop washing: The experience and treatment of obsessive-compulsive disorder. New York: Signet.

Reed, E. W, & Reed, S. G. (1965). Mental retardation: A family study. Philadelphia: Saunders.

Reitan, R. M., & Wolfson, D. (1992). Neu-ropsychological evaluation of older children. Tucson, AZ: Neuropsychology Press.

Roberts, M. C., & Hurley,! К. И997). Managing managed care. New York: Plenum.

Robins, L. N. (1966). Deviant children grown up: A sociological and psychiatric study of sociopathic personality. Baltimore: Williams & Wilkins.

Rosenthal, D. (1970). Genetic theory and abnormal behavior. New York: McGraw-Hill.

Ross, D. M., & Ross, S. A. (1982). Hyper-activity: Current issues, research, and theory (2nd ed). New York: Wiley.

Rowe, D. C. (1994). The limits of family influence: Genes, experience, and behavior. New-York: Guilford Press.

Russell, D. E. H. (1986). The secret trauma. New York: Basic Books.

Rutter, M., & Rutter, M. (1993). Developing minds: Challenge and continuity across the life span. New York: Basic Books.

Rutter. M., Tizard,}., & Whitmore, K. (1970). Education, health, and behavior. London: Longmans, Green.

Sattler, J. M. (1988). Assessment of children (3rd ed.). San Diego, CA: Sattler.

Schaefer, C. E. (1979). Childhood encopresis and enuresis. New York: Van Nostrand Reinhold.

Schiff, M., & Lewontin, R. (1986). Education and class: The irrelevance of IQ genetic studies. Oxford, England: Clarendon.

Schlundt, D. C., & Johnson, W. G. (1990). Eating disorders: Assessment and treatment. London: Allyn & Bacon.

Schopler, E., Mesibov, G. В., & Kunce, L. J. (Eds.). (1998). Asperger syndrome or nigh-functioning autism? New York: Plenum.

Schreier, H. A., & Libow, J. A. (1993). Hurting for love: Munchausen by proxy syndrome. New York: Guilford Press.

Schroeder, C. S., & Gordon, B. N. (1991). Assessment and treatment of childhood problems: A clinician's guide. New York: Guilford Press.

Schwebel, A. L, & Fine, M. A. (1994). Understanding and helping families: A cognitive-behavioral approach. Hillsdale, NJ: Eribaum.

Seife, I,. (1977). Nadia: A case of extraordinary drawing ability in an autistic child. London: Academic Press.

Seife, L. (1983). Normal and anomalous representational drawing ability in children. London: Academic Press.

Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On depression, development, and death. San Francisco: Freeman.

Selvini Palazzoli, M. P. (1974). Self-starvation. London: Chaucer.

Shatter, D. R., (1996). Developmental psychology: Childlwod and adolescence (4th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.

Sidman, M. (1960). Tactics of scientific research: Evaluating experimental data in psychology. New York: Basic Books.

Silverman, W. K., & Kurtines, W. M. (1996a). Anxiety and phobic disorders: A pragmatic approach. New York: Plenum.

Skogan, W. G. (1990). Disorder and decline. New York: Free Press.

Spock, B. (1995). Baby and child care. London: Bodley Head.

Spreen, O., Risser,A.H.,&Edgell,D.(1995V Developmental neuropsychology. New York: Oxford University Press.

Stroh Becvar, D., & Becvar, R. J. (1988). Family therapy: A systemic integration. Need-ham Heights, MA: Allyn & Bacori.

Thatcher, R. W, Lyon, C. R., Rumsev, J., & Krasnegor, N. (Eds.). (1996). Developmental neuroimaging: Mapping the development of brain and behavior. San Diego, CA: Academic Press.

Thomas, A., & Chess, S. (1977). Temperament and development. New York: Brunner/Mazel.

Vandereycken, W., & Van Deth, R. (1996). From tasting saints to anorexic girls: The history of self-starvation. New York: New York University Press.

Vernon, P. (1979). Intelligence: Heredity and environment. San Francisco: Freeman.

Webster-Stratton, C., & Herbert, M. (1994) Troubled families—problem children: Work ing with parents: A collaborative process New York: Wiley.

Wechsler, D. (1989). Wechsler Preschool anc Primary Scale of Intelligence. San Antonio Psychological Corporation.

Wechsler, D. (1991). Manual forthe Wechslei Intelligence Scale for Children — Third edi tion (WISC-III). New York: Psychological Corporation.

Weiss, G., & Hechtman, I,. T. (1993). Hyperactive children grown up: ADHD in children, adolescents, and adults (2nd ed.). New York: Guilford Press.

Weiss, I.. (1992). Attention deficit disorder in adults. Dallas, TX; Taylor.

Weisz, I. R., & Weiss, B. (1993). Effects of psychotherapy with children and adolescents. Newbury Park, CA: Sage.

Wolfe, D. A. (1991). Preventing physical and emotional abuse of children. New York: Guilford Press.

Wolfe, D. A. (1999). Child abuse: Implications for child development and psychopathology. Thousand Oafo, CA; Sage.

Wolfe, D. A., Nayak, M. В., & Hassan, F. (in press). Child abuse in peacetime. In B. Greene, T. Keane, S. Solomon, & J. Fairbank (Eds.), Psychosocial interventions for survivors of traumatic events: An international perspective. NY: Kinwer Academic/ Plenum.

Wolfe, D. A., Wekerle, C., & Scott, K. (1997). Alternatives to violence: Empowering youth to develop healthy relationships. Thousand Oaks. CA; Sage.

Wolfe, V. V, & Wolfe, D. A. (1988). Sexual abuse of children. In E. Mash & L. G. Terdal (Eds.), Behavioral assessment of childhood disorders (2nd ed., pp. 670-714). New York: Guilford Press.

Wonderlich, S. (1992). Relationship of family and personality factors in bulimia. In J. H. Crowther, D. L. Tennenbaum, S. E. Hob-fall, & M. A. P. Stephens (Eds.), The etiology of bulimia nervosa: The individual and familial context (pp. 103-126). Washington, DC: Hemisphere.

Wong, B. Y. I.., Harris, K. R., & Graham, S. (1991). Academic applications of cognitive-behavioral programs with learning disabled students. In P. C.Kendall (Ed.), Child and adolescent therapy: Cognitive-behavioral procedures (pp. 245-275). New York: Guilford Press.

Wood, F. В., Felton, R. H., Flowers, L., & Nay-lor, C. (1991). Neurobehavioral definition of dyslexia. In D. D. Duane & D. B. Gray (Eds.), The reading brain: The biological basis of dyslexia (pp. 1-26). Parkton, MD: York Press.

Woolston, J. L. (1989). Eating disorders in infancy and early childhood. In B. J. Blinder, B. F. Chaitin, & R. Goldstein (Eds.), The eating disorders (pp. 275-285). New York: Spectrum Medical.

Woolston. L. (1991). Eating and growth disorders in infants and children. Newbury Park, CA: Sage.

Woolston, J. L., & Forsyth, B. (1989). Obesity of infancy and early childhood: A diagnostic schema. In B. B. Lahey & A. E. Kazdin (Eds.), Advances in clinical child psychology (Vol. 12, pp. 179-192). New York: Plenum.

World Health Organization (1997, March). Child abuse and neglect. [On-line]. Available: http://www.who.ch/programmes/inf/facts/facti50.html.

World Health Organization (1999, March). Report of the consultation on child abuse prevention. WHO, Geneva: Author.

Wyman, P. A., Sandier, I. S., Wolchik, S., & Nelson, K. (in press). Resilience as cumulative competence promotion and stress protection: Theory and intervention. In D. Cicchetti, J. Rappaport, I. Sandier, & R. Weissberg (Eds.), The theory ofwellness in children and adolescents. Thousand Oaks, CA: Sage.

Yoritomo-Tashi. (1916). Timidity: Howto overcome it. (M. W. Artois, Trans.). New York: Funk & Wagnalls.

Zeiizer, V. A. (1994). Pricing the priceless child: The changing social value of children. Princeton: Princeton University Press.

Zentall, S. S. (1985). A context for hyper-activity. In K. Gadow & I. Bialer (Eds.), Advances in learning and behavioral disabilities (Vol. 4, pp. 273-343). Greenwich, CT: JAI Press.

Zero to Three/National Center for Clinical Infant Programs (1994). Diagnostic classification of mental health and developmental disorders of infancy and early childhood (DC: 0-3). Washington, DC: Author.

Zigler, E., & Hodapp, R. (1986). Understanding mental retardation. New York: Cambridge University Press.

 

* Необычная ситуация — это метод оценки привязанности младенец—родитель. Она включает в себя серию все более стрессовых разлучений и воссоединений, которые напоминают типичные повседневные события, например, встречу с незнакомыми людьми и ситуацию, когда ребенок остается один (Ainsworth, Blehar, Waters & Wall, 1978).

* Fidgety (англ.) — неугомонный, суетливый, беспокойный.— Примеч. ред.

* Robin Williams, (p. 1952) — популярный американский актер, снимавшийся в фильмах «Доброе утро, Вьетнам», «Общество умерших поэтов», «Джуманджи», и др. — Прим. ред.

* 3атраты в настоящее время — количество денег, которое необходимо сегодня, чтобы покрыть будущие расходы, связанные с антисоциальным поведением подростка.

* О программе тренинга родительской компетентности, разработанной в России, см. учебник по психотерапии под ред. Б. Д. Карвасарского, 2-е изд. — Прим. науч. ред.

* Гипервентиляция — увеличенная по отношению к метаболической продукции двуокиси углерода альвеолярная вентиляция, при которой альвеолярное давление двуокиси углерода имеет тенденцию к снижению ниже нормального. — Примеч. ред.

* Арахнофобия от др.-греч. арахнэ — паук. — Примеч. ред.

* Selective Serotonin Reuptake Inhibitor — Селективный ингибитор обратного захвата серотонина. — Примеч. ред.

* Agora в др.-греч. — место народного собрания, городская площадь, базарная площадь. — Примеч. ред.

* Произошедший в 1995 г. теракт, в результате которого погибло более 160 человек. — Примеч. ред.

* Гамма-аминомасляная кислота является нейротрансмиттером тормозных синапсов ЦНС. — Примеч. ред.

* Yearbook, Школьный альбом или памятный альбом-альманах, — в средних школах, особенно в выпускных классах, принято издавать альбомы, в которых помещены фотографии всех учеников выпуска, отдельных групп, спортивных команд, школьных вечеров и т. п. и информация о разных школьных событиях; альбомы, готовящиеся группой учеников в течение целого года, издаются потом типографским способом. Каждый ученик получает такой альбом с автографами друзей и учителей. — Примеч. ред.

* Эмоциональная депривация — отсутствие (обычно в раннем возрасте) межличностного и/или социального общения; сенсорная депривация — уменьшение или отсутствие внешней информации или возможности ее восприятия, обычно приводит к психологическим и поведенческим расстройствам. — Примеч. ред.

* Парк в Сан-Франциско. — Примеч. ред.

* В американской системе образования используются буквенные оценки: А — «отлично», В — «хорошо», С — «удовлетворительно», D — «неудовлетворительно», «плохо». — Примеч. ред.

* Акроним — слово, буквы которого помещены в начале каждой строки, и образуют так называемый акростих. — Примеч. ред.

* Циклотимия — умеренные колебания настроения от подавленного до приподнятого. — Примеч. ред.

* Майкл Джордан (Michel Jordan), (г. р. 1963), один из наиболее популярных и высокооплачиваемых баскетболистов США 80-90 годов, прозванный «летающим Джорданом». Играл в команде «Chicago Bulls», вместе с которой выигрывал первенство NBA. Ушел из спорта в 1999 году. — Примеч. ред.

* Причины культурно-семейной умственной отсталости не доказаны.

* Популярный мюзикл Эндрю Ллойда Вебера, поставленный в 1986 году по одноименному роману французского писателя Гастона Леру (1910). Согласно легенде, человек с обезображенным лицом, скрытым под маской, влюбляется в молодую оперную певицу и похищает ее. Существует также несколько кинематографических и театральных версий этого романа. — Примеч. ред.

* Речь с характерными индивидуальными грамматическими и семантическими отклонениями — Прим. ред.

* Берт Бакарэк (р. 1929), композитор, автор многих песен, вошедших в репертуар популярных певцов. — Прим. ред.

* Создатели теории используют термин Mind как сокращение от «mindreading», который последующий контекст позволяет перевести как распознавание психических состояний. — Прим. ред.

* Миндалевидное тело, Corpus amygdaloideum — округлое скопление серого вещества в передней части височной доли большого мозга; большая часть его эфферентных волокон соединена с гипоталамусом и медиодорсальным ядром таламуса; остальные волокна обеспечивают связь с корой височной доли. — Прим. ред.

* Нейротрансмиттер, нейромедиатор — любой специфический агент, высвобождаемый пресинаптическими клетками при их возбуждении; возбуждает или тормозит постсинаптическую клетку. — Примеч. ред.

** Серотонин — сосудосуживающее вещество, вырабатываемое тромбоцитами, присутствует в относительно высоких концентрациях в некоторых областях ЦНС, многих периферических тканях и клетках, а также в опухолях. — Примеч. ред.

* Контекстуальное значение слова community не поддается односложному переводу, поскольку не имеет соответствующих аналогов в русском языке и культуре. Здесь community означает группу психически больных людей, находящихся под опекой специальной государственной Социальной Службы — Social Services. Этой организации принадлежат специальные школы, мастерские и дома, что позволяет больным людям вести относительно самостоятельную жизнь, не оставаясь в социальной изоляции. Поскольку слова «коммуна» и «община» имеют нежелательные коннотации, вполне уместно заменить их здесь Социальной Службой. См также Longman Dict., community care. — Примеч. ред.

* Поскольку основные критерии идентичны, здесь объединяются три разных расстройства развития школьных навыков, за исключением отдельных сложных случаев заболевания.

* Тюдоры (Tudors), английская королевская династия, находившаяся у трона с 1485 по 1603 год. — Прим. ред.

* Билл Косби (Bill Cosby), 1937 — популярный американский комедийный актер и один из первых темнокожих телеведущих. В 1980-1990 годы особенным успехом пользовалась юмористическая программа Косби-шоу, в которой изображалась жизнь негритянской семьи Хакстейблов, принадлежащей среднему классу. Сам Косби играл роль отца семейства. — Прим. ред.

* Синдром избиваемого ребенка — клинические признаки избиения ребенка: различные травматические повреждения костей и/или мягких тканей, преднамеренно нанесенные взрослыми. — Примеч. ред.

* Диссоциация — бессознательный процесс, разделяющий непрерывный поток мышления на независимые составляющие, что ведет к нарушению обычных взаимосвязей. — Примеч. ред.

* Кортизол (Hydrocortisone) — стероидный гормон, секретируемый корой надпочечников; самый сильнодействующий из природных глюкокортикоидов. — Примеч. ред.

* Синдром Мюнхгаузена — постоянная клинически убедительная симуляция заболеваний с целью привлечения к себе внимания медиков. Иногда это состояние диагностируется как сверхценная ипохондрия. В данном контексте привлечение внимания медиков может осуществляться за счет совершения насилия над ребенком и нанесения ему телесных повреждений. — Примеч. ред.

* Интимные и любовные отношения между взрослыми мужчинами и мальчиками в античном мире были достаточно распространены, и общество относилось к ним неоднозначно. — Примеч. ред.