Роль учителя в тренинге

Роль учителя в тренинге двойная:

Руководить дискуссией, соответствующей теме раздела;

Воспитывать специфические личностные и социальные навыки.

Хотя часть разделов предполагает дидактическую работу, по большей части учитель должен играть роль руководителя (поощряющего, направляющего, стимулирующего) дискуссию. Для усвоения учащимися последних пяти разделов особенно важно, чтобы учитель играл роль тренера.

Следующие общие советы сослужат хорошую службу педагогам начинающим вести курс ТЖН:

* поддерживайте порядок и введите основные правила тренинга

* стимулируйте активную дискуссию учащихся

* направляете разговор таким образом, чтобы все главные вопросы были рассмотрены, а все неправильные сообщения исправлены

* используйте поощрение и позитивное подкрепление для поддержания учеников во всех видах их активности

* там, где это возможно, старайтесь, чтобы класс рассматривал вопросы, поднятые самими учениками

* старайтесь максимизировать включение учеников в тренинг, для этого узнайте с помощью теста способ познаня каждого ученика. Предлагаем вам следующий тест: “Способы приобретения знаний”.

У каждого человека своя манера учиться, которая наиболее удобна для него. Чтобы определить манеру учиться ребенка, попросите его ответить на следующие вопросы:

1. Каким образом вы бы предпочли узнать о влиянии алкоголя на ваш организм?

а. просмотром фильма о влиянии алкоголя на организм;

б. через объяснения учителя, говорящего о том, что происходит;

в. разбирая на части муляж тела человека и размышляя о том, что же происхо-

дит с различными органами, если человек много выпил.

2. Что вы предпочитаете?

а. читать книгу об алкоголизме с большим количеством иллюстраций в ней;

б. слушать рассказ о семье алкоголика;

в. составить головоломку, используя информацию об алкоголе.

3. Вы узнали научное название наркотика на уроке по здоровому образу жизни. Позже в тот же день, вы забываете, как пишется это слово. Каким образом вы вспомните, как оно пишется?

а. напишу его, чтобы постараться вспомнить, как оно пишется;

б. произнесу его про себя;

в. напишу его, полагаясь на автоматизм навыка.

4. Когда вы изучаете материал о наркотиках в школе, что вам больше всего запоминается?

а. иллюстрации в книге, но не названия;

б. наименования наркотиков, а не иллюстрации;

в. способ изложения информации о наркотиках.

5. Как вы предпочитаете учиться?

а. читая конспект, сделанный в классе и рассматривая иллюстрации;

б. повторяя молча про себя всю информацию;

в. рисуя диаграммы, схемы и иллюстрации, на основе вновь полученной инф-

формации.

6. Когда вы видите слово “сигарета” вы...

а. думаете о том, как выглядит тот или иной сорт;

б. произносите слово “сигарета” про себя;

в. ощущаете запах дыма и чувствуете, что курите ее.

7. Когда вы занимаетесь, что вас больше всего раздражает?

а. люди, входящие и выходящие из комнаты;

б. громкий звук телевизора;

в. чувство голода или жажды.

8. Я готовлюсь к тесту...

а. составляя перечень вопросов и отмечая галочкой выученное;

б. обзванивая друзей и обсуждая информацию с ними;

в. делая рисунок по материалу и мысленно проходя через все ступени в уме.

9. Входя в свой класс, что вы скорее всего сделаете?

а. посмотрю на плакаты на стене;

б. поговорю с учеником, сидящим рядом со мной;

в. похожу по классу.

10. Входя в новый ресторан, что бы вы сделали в первую очередь?

а. осматриваюсь и изучаю меню;

б. прислушиваюсь к разговорам людей за соседними столиками, чтобы узнать,

насколько хороша здесь кухня;

в. сяду за столик и буду играть солонкой.

11. Во время ссоры с кем-нибудь из родителей, что вы вероятней всего сделаете?

а. сделаю сердитое лицо;

б. закричу;

в. с сердитым видом выйду в другую комнату.

12. Чем бы вы предпочли заниматься?

а. рассматривать плакаты с рок-звездами в музыкальном салоне-магазине;

б. слушать музыку;

в. танцевать под музыку.

13. Вы только что сильно поссорились с одним из ваших друзей. Как вы расскажите об этом своему лучшему другу?

а. напишете записку о том, что случилось;

б. позвоните другу и расскажете ему обо всем;

в. подождете, пока не встретите друга, и изобразите в лицах, что случилось.

14. Когда вы слушаете музыку, вы...

а. мысленно видите образы, навеваемые музыкой;

б. напеваете под звучащую музыку;

в. танцуете под музыку.

15. Когда ваш учитель объясняет материал на занятиях по здоровому образу жизни, вы предпочитаете...

а. видеть иллюстрации;

б. чтобы материал громко зачитывали;

в. чтобы учитель привел вам пример (например, он может пустить по рядам му-

ляж сердца).

Подсчитайте количество ответов “а”, “б”, “в”. Если у ученика больше ответов под буквой “а”, то тогда он визуальный ученик и лучше усваивает материал через зрительное восприятие. Если у него больше ответов под буквой “б”, то он - аудирующий ученик, т.е. учащийся лучше воспринимает информацию на слух. Если у него больше ответов с буквой “в”, то он кинестетический ученик, т.е. ученик с хорошо развитой моторной памятью. Такие ученики предпочитают касаться предметов руками, для получения информации о них.

На уроках ТЖН необходимо использовать все эти способы познания.