Введение. 1.1.Необходимость социально-экономического моделирования и прогнозирования, вытекающая из особенностей состояния современной цивилизации.

 

Министерство образования и науки Украины

1.1. Необходимость социально-экономического моделирования и прогнозирования, вытекающая из особенностей состояния современной цивилизации.

1.2. Формирование информационного общества, общества знаний.

1.3. Предмет курса.

1.1. Сегодня уже можно сказать, что ХХ век занимает в истории человечества совершенно уникальное место. С его началом связано завершение формирования индустриальной фазы социально-экономического и технологического развития в передовых странах. Он принес и много замечательных достижений в самых различных областях человеческой деятельности (покорение космического пространства, атомная энергетика, развитие телекоммуникаций и т. п.), и много бед и страданий (невиданные экономические кризисы, две мировые войны и множество локальных конфликтов). Кроме всего прочего, прошлый век ознаменовался радикальным изменением положения науки – отныне она занимает господствующее положение (по крайней мере, в европейской культуре). Если ранее эффекты обратного влияния созданной Человеком Техносферы на его жизнедеятельность были малы по сравнению с природными явлениями, то сегодня это не так. В то же время воздействие неспокойной природной среды также может приводить к серьезному нарушению среды нашего обитания и большим негативным последствиям техногенного характера (например, ураган «Катрин» летом 2005 года значительно повредил промышленную инфраструктуру штата Луизиана в США и практически разрушил г. Новый Орлеан). Поэтому техногенный фактор надо учитывать при создании соответствующих концепций безопасности, строительстве различных объектов и социальных систем – в этом сегодняшний мир отличается от предыдущих веков. Среди главных особенностей состояния современной цивилизации можно назвать следующие [1]:

· большая величина верхнего предела используемых энергий,

· резкое увеличение скоростей и плотности материальных, энергетических и информационных потоков,

· существенно возросшая роль пограничных и нелинейных эффектов (в качестве граничащих могут рассматриваться не только материальные объекты, но и этнические, духовные, религиозные явления культуры).

 

В таких условиях растет степень риска при принятии управленческих решений и проектировании Будущего. Поэтому в настоящее время актуальны проблемы предсказуемости поведения социально-экономических систем, возникает необходимость социально-экономического моделирования и прогнозирования развития этих систем. Последнее предполагает особую роль и ответственность науки как социального института.

 

1.2. Сегодня говорят о формировании информационного общества или обществазнаний. Конечно, этот процесс идет неравномерно в разных уголках планеты и различных областях человеческой деятельности. Тем не менее, направление движения задано и его определяют информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Велика роль информационной среды в проблеме реформирования образования. Естественно, образовательное пространство не ограничивается информационной сферой, однако, в силу специфики времени определяющие ее информационные технологии сегодня задают тон в реформировании образовательных систем. Прогресс в ИКТ во многом обусловил активно идущий ныне, прежде всего, в экономике, процесс глобализации, который не может не затрагивать культуральные традиции и сферу образования. Стратегическим направлением развития образовательных систем в разных странах мира в ХХI веке является формирование перспективного образования, базирующегося, с одной стороны, на интеграции в глобальное образовательное пространство, а с другой, - на создании собственных информационных ресурсов и сред. Подчеркнем, что первым по важности среди определений образовательных систем выделяется понятие перспективности, то есть«обеспечение будущего», которое отражает реакцию общества на вызовы усложняющегося состояния социально-экономической среды.

 

1.3. В этих условиях важное значение имеет формирование научной культуры у студентов, в частности, в рамках дисциплины "Основы научных исследований", предметом которой является методология и методы научных исследований, а также способы их организации.