Конспект лекции для педагогов по результатам исследования ⇐ Предыдущая12 в классе _______________________________________ Дата проведения «____» __________________20___г.

23 день       24 день       25 день       26 день       27 день       28 день

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Заключительная часть __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Используемая литература __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 12. Рефлексивный анализ коррекционного занятия Психологический анализ занятия позволяет выявить уровень проведения занятия. Предлагаемая схема рефлексивного анализа позволяет компактно представить разноуровневые характеристики содержания и формы занятия (в баллах): 0-3 – низкий уровень 4-7 – средний уровень 8-10 – норма 11-14 – высокий уровень Содержание анализа 1. Создание начальных условий для эффективного проведения занятия (0-2 б). 2 балла – отсутствие задержек и отступлений от темы, пособия помогают быстрому включению детей в работу. 2. Адаптация предлагаемого материала учащимся: (0-3 б). 3 балла – содержание материала соответствует возрасту и отклонению. Даются разноуровневые задания, учитываются индивидуальные особенности. 3. Владение методами диагностики и коррекции: (0-2 б). 2 балла – методы разнообразные, методы оригинальные, информация и материал соответствуют теме занятия. Стимулирование познавательных процессов.

29 день       30 день       Задание 1. Дайте характеристику должностных обязанностей специального психолога по видам деятельности ( психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование)   1. Каковы особенности контингента данного учреждения? (название) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Цели и задачи деятельности специального психолога в данном коррекционном учреждении? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Особенности психодиагностической работы специального психолога данного учреждения ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   4. Особенности коррекционной работы специального психолога данного учреждения. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ход занятия (с указанием инструкций психолога (дефектолога), предполагаемых ответов детей, основных методических приемов) 1. Организационный момент __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Основная часть ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Закрепление полученных знаний _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценка результатов ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации учителям, воспитателям, родителям ______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Диагностическая и коррекционная документация психолога данного учреждения? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Проанализируйте особенности взаимодействия психолога с другими участниками учебно-воспитательного процесса (позиция психолога, характер и доступность средств сообщения психологической информации): учителями, воспитателями, логопедом, социальным педагогом, врачами ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Как воспринимается деятельность психолога другими участниками учебно-воспитательного процесса? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Особенности профориентационной работы с учащимися __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.В чем заключается работа психолога по созданию благоприятного климата в ОУ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Класс___________________________________________ Дата проведения «____» ____________________ 200___г. Время проведения______________ Тема занятия ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цель занятия _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Основные задачи занятия образовательные ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________коррекционно-развивающие __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ воспитательные ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ Оборудование занятия демонстрационный материал __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ раздаточный материал

10. Какие формы работы использует психолог при оказании психологической помощи семье. _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. В чем заключается участие психолога в научно-методической работе методических объединений _________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Список детей класса______________________________________ (указать класс)   № № Имя, ребенка Дата рождения Группа здоровья Медицинское заключение 1 1.           22.             33.             44.           55.

________________________________________________________________________________ 4. Обработка результатов и принципы их анализа. (таблицы, графики, диаграммы) __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   Задание 11. Составить коррекционно-развивающую программу исследования в соответствии с темой дипломной работы   Описание коррекционно-развивающей программы предваряет следующая сводная таблица.   № п/п Изучаемые свойства, параметры психического явления или процесса Описание диагностических приемов, применяемых для выявления состояния изучаемого свойства, параметра Описание коррекционно-развивающей работы 1. Устойчивость и распределение внимания (например) Тест Бурдона (например) Упражнение «Муха», «Перепутанные линии» 2.         3.         4.           Далее приводится подробное описание занятий, направленных на развитие и коррекцию психологических особенностей испытуемых (12-20 занятий) Конспекты занятий прилагаются. ⇐ Предыдущая12 Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 517. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы! Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр... Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений... Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета... Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где... Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей   Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления... ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все... МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые... Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P... Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений... Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта... Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия