Иванова Ю.В.

[1] Заполняется учителем-логопедом после обследования обучающихся.

[2] Заполняется на каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт.

[3] ОУ — образовательное учреждение. Минимальная наполняемость группы — 3 обучающихся.

[4] Положение разработано на основании предложений к созданию «Положения о работе учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп», составленного активом дефектологов г. Москвы под руководством Н.С. Челей, зав. лабораторией дефектологии МИОО, при участии старших логопедов О.П. Цыганковой (Зеленоград) и М.В. Машковой.

[5] Логопед контролирует систематичность проведения работы и правильность выполнения заданий в течение года.

[6] Дети с дислалией и сложной дислалией.

[7] Занятия 1-12 составляют подготовительный этап работы. Они проводятся по рабочим листам, представленным в пособии Ю.В. Ивановой «Рабочие листы для проведения логотренинга» (М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2008). Занятия 13-36 составляют основной этап. Рабочие листы для них логопед изготавливает самостоятельно.

[8] Дети с дислалией, сложной дислалией, дизартрией.

[9] Занятия 1-12 составляют подготовительный этап работы. Занятия 13-67 — основной этап. Рабочие листы для занятий основного этапа логопед изготавливает самостоятельно.

[10] Консультации для родителей, воспитателей, посещение педсовета и перерывы между занятиями в рабочее время логопеда не входят.

[11] Если ребенку поставлен один из диагнозов, приведенных под цифрами 3 и 4 (дизартрия, ЗРР, заикание), логопед должен настоять на его переводе в логопедическую группу.

[12] Перечень необходимых ребенку пособий (рабочих тетрадей, рабочих листов, раскрасок) логопед выдает родителям на родительском собрании, проводимом в начале года.

[13] Детей, подошедших позже, необходимо обследовать в течение года.

[14] По результатам обследования составляется индивидуальный план работы с ребенком (см. часть 2)

[15] С — самостоятельный, В — по вопросам, Н — не справился.

[16] Эти карточки логопед может изготовить на каждого ребенка. Тогда при воспроизведении песенки звука ребенок проводит по линии пальчиком.

[17] Слова стихотворения должны произноситься выразительно. Ритуал прощания является психологической установкой и повторяется после каждого занятия. Слово «хочу» должно произноситься громко и убедительно. В самом начале логопед может даже «не поверить» и попросить детей повторить эту заключительную фразу с нужной интонацией. Далее эта часть занятия будет называться ритуал прощания.

[18] Если у ребенка отсутствуют или искажаются какие-либо звуки, то логопед говорит ему о том, что эти звуки ушли гулять. Но стоит начать заниматься, и звуки обязательно вернутся.

[19] Здесь и далее: логопед, ориентируясь на состав группы, может проводить как все, так и некоторые из предложенных лексико-грамматической упражнений по теме.

[20] Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.

[21] Куликовская Т.А. Массаж лицевых мышц для малышей / Т.А. Куликовская. — М.: Книголюб, 2004.

[22] Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.

[23] Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.

[24] Куликовская Т.А. Массаж лицевых мышц для малышей / Т.А. Куликовская. — М.: Книголюб, 2004.

[25] Подготовить детей к знакомству с понятием «ударение».

[26] Приведенный материал логопед распределяет на два занятия по своему усмотрению.

[27] Аналогичные игры проводятся и с другими свистящими звуками.

[28] Приведенный материал логопед распределяет на два занятия по своему усмотрению.

[29] Логопед может использовать в работе кубики Н.А. Зайцева.

[30] Крупенчук О.И. Логорифмы / О.И. Крупенчук. — СПб., 2002.

Иванова Ю.В.

Дошкольный логопункт: документация,

планирование и организация работы.

М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.

 

В данном пособии приведены практические материалы по организации работы на дошкольном логопункте: нормативно-правовые документы, планы, образцы отчетов о проделанной за учебный год работе, образцы организационных документов, регламентирующих работу логопеда с воспитателями и родителями, и документов, необходимых для проведения обследования. В пособии также представлены конспекты вводных занятий — логотренинг — на которых логопед подготавливает артикуляционный аппарат и мелкую моторику детей к последующей коррекционной работе.

Пособие адресовано логопедам, работающим на логопунктах дошкольных образовательных учреждений.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение....................................................................................................................................... 5

Часть 1. Нормативно-правовые документы.......................................................................... 7

1. Об организации работы логопедического пункта

общеобразовательного учреждения................................................................................... 7

2. Положение об организации работы учителя-логопеда в детском саду,

не имеющем в своей структуре специализированных групп...................................... 15

3. Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи,

в государственных образовательных учреждениях,

реализующих программы дошкольного образования................................................. 27

4. Должностная инструкция учителя-дефектолога (учителя-логопеда, логопеда) 31

Часть 2. Планирование работы.............................................................................................. 37

1. Годовой план работы логопеда на логопункте.......................................................... 37

2. Перспективный план проведения подгрупповых занятий с детьми

5—6 лет с диагнозом «фонетические нарушения речи»............................................. 42

3. Перспективный план проведения подгрупповых занятий с детьми 5—6 лет

с диагнозом «фонетико-фонематическое недоразвитие речи».................................. 48

4. Индивидуальный план коррекционной работы......................................................... 60

5. Примерный график работы логопеда и циклограмма рабочего времени............ 61

6. План работы логопеда на неделю................................................................................. 63

7. График проведения индивидуальных занятий........................................................... 64

8. План подгруппового занятия......................................................................................... 65

9. Отчет о работе логопеда, проделанной на логопункте за учебный год............... 66

10. Протоколы по приему и выпуску детей..................................................................... 68

Часть 3 Работа с воспитателями и родителями................................................................. 70

Работа с родителями детей, зачисленных на дошкольный логопункт...................... 70

1. Образец расписки родителей, отказавшихся переводить ребенка в логопедическую группу................................................................................................................................... 70

2. Образец расписки родителей, отказавшихся от занятий с логопедом на логопункте ГОУ................................................................................................................................................ 71

3. Оформление уголка логопеда и памятки для родителей..................................... 72

4. Соглашение с родителями об условиях обслуживания детей на логопункте. 74

Работа с воспитателями....................................................................................................... 77

1. Рабочий листок взаимодействия логопеда и воспитателя

по автоматизации поставленных звуков....................................................................... 78

2. Карта обследования мелкой моторики детей......................................................... 79

Часть 4 Логопедическое обследование.............................................................................. 81

1. Методика проведения логопедического обследования........................................... 81

2. Журнал логопедического обследования..................................................................... 82

3. Речевая карта..................................................................................................................... 83

4. Карта состояния звукопроизношения.......................................................................... 88

Часть 5 Логотренинг (цикл подготовительных логопедических занятий).................. 90

Методика проведения логотренинга................................................................................ 90

Занятие 1. Тема: «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»...................... 91

Занятие 2. Тема: «Знакомство с домиком Язычка»....................................................... 97

Занятие 3. Тема: «В гостях у Язычка»............................................................................ 100

Занятие 4. Тема: «Прогулка Язычка»............................................................................. 105

Занятие 5. Тема: «Друзья Язычка. Возвращение домой».......................................... 109

Занятия 6—7. Тема: «Язычок в гостях у Свистящей семейки»................................ 113

Занятия 8—9. Тема: «Язычок в гостях у Шипящей семейки».................................. 116

Занятие 10. Тема: «В гостях у братьев Л, Ль».............................................................. 118

Занятие 11. Тема: «В гостях у братьев Р, Рь»............................................................... 120

Занятие 12. Тема: «Язычок на Поляне скороговорок»............................................... 123