Записная книжка писателя

Закон України "Про вищу освіту" // Освіта. - 2002. - 20- 27 лютого.

Державна національна програма "Освіта" (-Україна XXI ст>). - К.: Радуга, 1999.

Державна програма "Вчитель" // Директор школи. - 2002. - № 21-24.

Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. - 23 квітня 2002. - № 33.

Аминов Н. А. Диагностика педагогических способностей / Под общ. ред. М. Р. Гинзбурга. - М.: Институт практической психологии. - Воронеж: МОДЭК, 1997.

Андреев О. А. Учимся читать быстро. Первая ступень обучения. Программа "'Доминанта"/ О. А. Андреев. - Минск: Университетское, 2002.

Арват Ф. С, Коваленко Є. I., Кириленко С. В., Щербань П. М. Культура спілкування: Навч.-метод, посіб. - К.: ІЗМН, 1997.

Аркадьева-Берлин Н. Г. Как научиться быстро читать. Само учитель. - М.: РИПОЛ, 2005.

Артемчук Г. I. Методика організації науково-дослідної роботи: Навч. посіб. для студ. та викл. вищих навч. закладів / Г. I. Артемчук, В. М. Курило, П. М. Кочерган. - К.: Форум, 2000.

Байкова Л. А., Гребенкина Л. К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л. А. Байковой, Л. К. Гребен-киной - М.: Педагогическое общество России, 2000.

Бакнолл К. Как учиться в университете. Практическое руководство по курсу академического образования. - Челябинск: Урал ЛТД, 1999.

Бодина Е. А, Асцеулова К. Педагогические ситуации: Пособие для препод, средних школ. - М.: Школьная пресса, 2000. - 96 с.

Болсун С. Модель ідеального вчителя // Рідна школа. - 1999. -№ 2.

Введение в педагогическую деятельность: Уч. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / А. С. Роботова. Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. - М.: Изд. центр -Академия-, 2000.

Введение в специальность: Уч. пособие для студ. пед. институтов / Л. И. Рувинский, В. А. Кан-Калик, Д. М. Гришин и др. - М.: Просвещение, 1988.

Волкова Н. В. Професійно-педагогічна комунікація: Навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів. - К.: ВЦ "Академія", 2006.

Впровадження ECTS в українських університетах: Методичні матеріали. - Львів: Львівська політехніка, 2006.

Герасимова О. А. Комплекс методик для личностно-профес сионального самопознания будущего учителя. - К.: ООО "Международное финансовое агентство", 1997.

Грехнев В. С. Культура педагогического общения. - М.: Просвещение, 1990.

Данилова В. Как стать собой. Психотехника индивидуальности: Пособие для самообразования. - X.: РНП "Оригинал", ИМП oРубикон", 1994.

Данилова Г. Акмеологічна модель педагога в XXI столітті // Рідна школа. - № 7. - 2003.

Дистанционное обучение: Уч. пособие для студентов педагогических вузов / Ред. Е. С. Полат. - М.: Владос. 1998.

Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М.: Просвещение, 1989.

Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. - М.: Роспедагентство, 1995.

Истратова О. Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов: Психологический практикум. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 375 с.

Как улучшить свою память / Авт.-сост. А. В. Польской. - Минск: Харвест, 2003.

Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1987.

Козловський О. В. Швидкочитання: 800 слів за хвилину. Як одержувати максимум Інформації при мінімумі витрат часу. - Донецьк: ТОВ ВКФ "БАО", 2004.

Коноваленко С. В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. - М.: ЭКСМО, 2004.

Кузнецов И. Н. Интернет в учебной и научной работе: Практическое пособие. - М.: Дашков и К, 2002.

Кукушин В. С. Введение в педагогическую деятельность: Уч. пособие. - Ростов-на-Дону: Изд. центр "Март", 2002. (Серия "Педагогическое образование").

Культура спілкування: Навч.-метод, посіб. / Ф. С. Арват. Є. І. Коваленко, С. В. Кириленко, П. М. Щербань - К.: ІЗМН, 1997. -328 с.

Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. Искусство помнить и забывать. - СПб.: Питер, 1995.

Лезер Ф. Рациональное чтение. Более быстрое и основательное,- М., 1980.

Леонтьев А. А. Педагогическое общение. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. - Нальчик: Эль-Фа, 1996.

Мешко Г. М. Вступ до педагогічної професії: Лекції і практичні заняття. Навч.-метод. посіб. для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - Вид. 2-ге, перероб. і доп. - Т.: ТИПУ, 2007.

Мешко Г. М. Вступ до педагогічної професії: Практикум. Навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів. - Т.: ТИПУ, 2008.

Мижериков В. А., Ермоленко М. Н. Введение в педагогическую деятельность: Уч. пособие для студ. пед. учебн. заведений. - М.: Пед. общество России, 2002.

Мороз О. Г., Сластьонін В. О., Філіпенко Н. І. Підготовка майбутнього вчителя: зміст та організація: Навч. посіб. - К.₍ 1997.

Мостова І. Першокурснику: поради психолога. - к.: Тандем, 2000.

Мудрість учіння. Кроки до успіху / Упоряд. Г. С. Сазоненко. - К.: Магістр, 1995.

Оржеховська В. М., Хітько Т. В., Кириленко С. В. Посібник з самовиховання. - К., 1996.

Орлов А. А., Агафонова А. С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 256 с.

Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу: Досвід впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у Тернопільському національному педагогічному університеті ім. В. Гнатюка / За ред. В. В. Грубінка. - Т.: Вид-во ТИПУ, 2005. - Ч. 3.

Педагогічна майстерність: Підручник / І. А. Зязюн та ін. - К.: Вища школа, 1997.

Практикум з педагогіки: Навч. посіб. - 3-тє вид., перероб. і доп. / За заг. ред. 0. А. Дубасенюк. - К.: Центр навчальної літератури, 2004. - 464 с.

Профессионально-ориентированное чтение в познавательной, учебной, научно-исследовательской и общественно-политической работе студентов: Методические рекомендации. - Пермь, 1986.

Пунский В. О. Азбука учебного труда. - М.: Просвещение, 1988.

Раченко И. П. НОТ учителя. - М.:. Просвещение, 1989. Рейс Ф. Секрети успішного навчання: практичні поради для студентів / Пер. з англ. 0. Іладкого. - Львів: Свічадо, 2006.

Рогов Е. И. Личность в педагогической деятельности. - Ростов-на-Дону, 1994.

Рувинский Л. И. Самовоспитание личности. - М.: Мысль. 1984.

Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991.

Святовець В. Ф. Алгоритми виховання: педагогічні етюди та оповідання. - К.: Радянська школа, 1989. - 206 с.

Синиця І. О. Педагогічний такт і майстерність учителя. - К.: Радянська школа, 1981.

Слово про вчителя / Упоряд. і авт. вст. ст. 0. Т. Губко. - К.: Радянська школа, 1985.

Сухомлинський В. 0. Виховання і самовиховання / Збірник творів: У 5-ти т. - Т. 5.

Сухомлинський В. О. Сто порад учителю / Вибрані твори: У 5-ти т. - К., 1976.- І 2.

Томан І. Як удосконалювати самого себе: Пер. з чес. - К.: Політвидав України, 1984.

Трухін і. О., Шпак О. Т. Основи шкільного виховання: Навч. посіб. - К.: Центр навчальної літератури, 2004.

Туріщева Л. В. Психологія управління. Мушинський В. П. Психологічний портрет вчителя. - X.: Основа, 2005. -160 с.

Фіцула М. М. Вступ до педагогічної професії: Навч. посіб. для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - Т.: Навчальна книга "Богдан", 2003.

Цимбалюк І. М. Психологія спілкування: Навч. посіб. - К.: ВД -Професіонал", 2004.

Шевченко Л. Я. Практическая педагогическая этика. - М.: Собор, 1997.

Ясулайтіс В. А. Дистанційне навчання: Методичні рекомендації.- К.: МАУП, 2005.

 

 

ВОПРОСЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ БЕЛОГО ШУМА

И.А. Косенков (студент гр. САПР-51)

Научный руководитель: д.ф-м.н., профессор,

КФ МГТУ им.Н.Э.Баумана А.К. Горбунов

 

В основе многочисленных проблем передачи информации, коди­рования, статистической теории сигналов и помех лежит модели­рование непрогнозируемой последовательности псевдослучайных чисел. Если к настоящему времени задача близости распределения моделируемых величин к некоторому заданному хорошо изучены, то вопросы адекватности последовательности процессу белого шума оставались в основном открытыми, хотя именно это свойство является наиболее важным при моделировании различных процессов, каналов связи и т. д.

Разработаны методы статистического анализа спектроввременных рядов, использование которых позволяет проводить спектральный анализ сверхдлинных последовательностей и строить достаточно точные доверительные границы спектров исследуемых последова­тельностей. Такие статистики основаны на осреднении по сдви­нутым временным интервалам значений периодограммы

 

Разработана методика численной оценки спектров лю­бых последовательностей псевдослучайных чисел и проверки адек­ватности этой последовательности процессу белого шума в за­данной полосе частот.

Особый интерес представляет исследование наиболее широко используемых мультипликативных датчиков случайных чисел

,

где

или (1)

Ниже приводится теорема, которая дает аналитическое выражение для периодограммы, позволяющее провести полное исследование датчиков вида (1).

Теорема I. Для последовательности длины удовлетворяющей условиям (I) для любых К, таких что при некотором р и всех выполняется

 

справедливо равенство

где

Как известно периодограмма не является состоятельной оценкой спектральной плотности, для получения которой доста­точно провести осреднение по Т различным значени­ям расчеты показывают, что мак­симальное значение периодограммы выходит за доверительный уровень уже при и при Т=192, причем это максимальное значение находится в относительно высоких частотах . Из теоремы I также можно получить ре­зультат, доказывающий невозможность получения на основе дат­чика (I) статически значимой последовательности белого шума.

Использование датчика (I) или подобных ему для генерации случайных последовательностей противоречит идее А.Н.Колмого­рова о растущей как с n сложности алгоритма реализации n -го члена такой последовательности. К сожалению, такая последовательность всегда конструктивно нереализуема. Предлагается алгоритм в некотором смысле приближающий случай­ную по Колмогорову -последовательность Х(n) со значе­ниями {0,1}, который устроен таким образом, что на всех словах-началах X(1),…,X(n) значение универсального теста

Предлагаемый алгоритм вырабатывает последовательность слов {X(n)}, обладающих свойством сходимости к (в смы­сле топологии дерева 0,I-последовательностей, причем эта сходимость монотонна в смысле отношений лексикографического порядка.

Записная книжка писателя

Обычные люди заносят в записную книжку адреса и телефоны родных, друзей, знакомых и прочие нужные и не очень контакты. Однако писатели — это особые люди. И записная книжка писателя в корне отличается от записной книжки читателя. Для чего писателю нужна записная книжка и нужна ли она вообще?

Любой, а особенно начинающий автор, скажет вам, как нелегко придумать оригинальный, захватывающий сюжет. У некоторых этот процесс занимает даже больше времени, чем непосредственно само написание произведения. Однако зачастую интересные истории буквально находятся у нас перед самым носом. Достаточно лишь постоянно жить с открытыми глазами и уметь обращать внимание на все необычное и интересное, что нас окружает каждый день.

Если вы писатель, то отныне вам необходимо быть коммуникабельным. Научитесь не просто слушать людей, а слышать их. Иногда интересный сюжет может поджидать вас совершенно в неожиданном месте. Жизнь порой настолько интересна, что редкий писатель сможет закрутить такую же историю. А для того, чтобы не забыть и понадобиться записная книжка писателя.

Записная книжка писателя — настоящий кладезь интересных мыслей и наблюдений. Сюда автор записывает не только услышанные истории, но и все, что вызвало отклик в его душе. Это может быть какая-то увиденная ситуация, необычное происшествие или просто рассказанный случайным попутчиком эпизод из жизни. Кроме того, записная книжка писателя богата различными мыслями по поводу увиденного. Ведь не записав что-то сразу, писатель рискует потерять пришедшую мысль навсегда.

Из любого слова или выражения, зафиксированного в записной книжке писателя, впоследствии может родиться рассказ, эссе, очерк или другое произведение. Вот почему записная книжка должна быть непременной спутницей автора. Иногда ценные мысли приходят очень неожиданно.