Студопедия — Часть 1. Упражнение «Я хороший — ты хороший».
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Часть 1. Упражнение «Я хороший — ты хороший».






Психогимнастика:

«Попугай»;

«Лебеди»;

«Тюлень на суше»;

«Тюлень в воде»;

«Мартышка»;

«3мея».

Упражнение «Я хороший — ты хороший».

Часть 2

Работа с текстом.

Дети садятся на ковер. Работа начинается с вопросов ведущего о том, что они чувствовали сегодня, когда проснулись, пошли в школу, на разных уроках. После этого дети делают вывод, что чувства в течение дня могут меняться. Далее ведущий задает вопросы.

  • Как изменить неприятные чувства?
  • Как сделать так, чтобы пропали обида, грусть, жалость к себе?

Чтобы ответить на них, детям читается «Сказка о еноте Теме».

Вопросы для обсуждения.

  • Какой был Тема, о чем он мечтал?
  • Что мешало ему осуществить мечту?
  • Почему он не пошел играть в мяч со зверятами?
  • Что он о них подумал?
  • Что же помогло Теме изменить себя?
  • Как изменилась его жизнь после встречи с сорокой?
  • Что он стал чувствовать?
  • О чем эта сказка?
  • Что не понятно в этой сказке?

В процессе обсуждения ведущий помогает детям понять, что Тема нашел в себе силы выйти из норы, то есть в первую очередь изменить себя, и это привело к изменению ситуации: появились друзья, появилась радость.

Упражнение «Волшебный стул».

Ребенку, который садится на «волшебный стул», говорят только самые добрые и приятные слова.

Часть 3

Игра «Воздушный шарик».

Дети стоят в кругу и легонько толкают шарик друг к другу. Их задача не допустить, чтобы он упал на пол.

Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам.

  • Что нового вы узнали из сказки про енота Тему?
  • Что значит быть ответственным за себя?
  • Трудно ли сделать другому комплимент?
  • Что понравилось (не понравилось) на занятии?

ЗАНЯТИЕ 4. ИГРАЕМ ВСЕ ВМЕСТЕ

Цели. Закрепить изученные базовые эмоции и умение произвольно проявлять свои чувства; развивать способности, понимать эмоциональное состояние другого человека, адекватно выражать свое; способствовать взаимопринятию детей в группе.

Ход занятия

Часть 1

Упражнение «Животные».

Ведущий расставляет животных (игрушки) на столе, называет то или иное чувство и просит детей выбрать животное, которое ассоциируется с данным чувством, взять его в руки и по возможности объяснить свой выбор.

Упражнение «Волны».

Дети с помощью «морских» волн (ленты 1—1,5 м) показывают волны грусти, печали, радости, ярости, восторга, страха, удивления, страдания, обиды, стыда, интереса.

Упражнение «Фотография».

Дети объединяются в пары. Один с помощью мимики и пантомимики показывает задуманное чувство, другой отгадывает его.

Часть 2

Игра «Живые руки».

Стулья ставятся в два ряда так, чтобы расстояние между ними было 40 см. Дети рассаживаются на стулья, затем им завязывают глаза. Ведущий шепчет на ухо детям из одного ряда какое-нибудь чувство, они руками передают его партнерам. Побеждают те пары, которые сумели передать, принять и узнать чувство.

Сказка по кругу.

Ведущий предлагает детям сочинить сказку о каком-либо чувстве или о встрече двух либо трех чувств.

Игра «Узнай, кто я».

Ведущий тихонько называет водящему имя одного из участников группы, дотрагивается до него «волшебной палочкой», «превращая» его в этого участника. Далее дети задают водящему вопросы, касающиеся его вкусов, увлечений, например: «Какой цвет ты любишь?», «Твое любимое блюдо?». Водящий старается отвечать на них от имени участника, в которого он «превращен». Детям необходимо догадаться, в кого «превращен» водящий.

Часть 3

Саморасслабление «Волшебный сон».

Подведение итогов

Ведущий предлагает нарисовать карандашами на заготовленных листочках свое настроение, как оно менялось на протяжении всего занятия. Рисунки раскладываются, рассматриваются и анализируются.

КОГНИТИВНЫЙ БЛОК

ЭТАП 1. ГАРМОНИЗАЦИЯ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ

ЗАНЯТИЕ 1—2. МОЕ ИМЯ

Цели. Создать в группе доброжелательную атмосферу; развивать позиции эмоционального принятия себя и другого человека; осознать свое имя; повышать уверенность в себе.

Ход занятия

Часть 1

Игра «Жмурки».

Часть 2

Упражнение «Поем имя».

Ведущий предлагает познакомиться друг с другом весьма оригинальным способом — пропеть свое имя. После того как каждый пропоет свое имя, дети эти имена поют хором.







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 753. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...

СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...

Понятие массовых мероприятий, их виды Под массовыми мероприятиями следует понимать совокупность действий или явлений социальной жизни с участием большого количества граждан...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.   Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия