| Месяц,, неделя
| Тема
| Направления работы
| Содержание работы
|
| Логопед
| Воспитатель
| Психолог
| Музыкальный руководитель
| Инструктор физкультуры
| Родители
|
| СЕНТЯБРЬ 3-Я НЕДЕЛЯ
| «Мой детский сад, моя группа». Неречевые звуки.
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания устной речи (умение вслушиваться в обращенную речь, выделять название предметов)
2. Закрепление лексической темы
3. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя
4. Использование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом
5. Употребление сущ.ед.ч. во мн.ч.;
| 1. Введение новой лексики: уголок, коридор, спальня, игровой, природный, трудовой, дружные, большая, добрая, внимательная и др.
2. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя
3. Д/и «Знаешь ли ты, кто рядом с тобой?»
4. Чтение А.Барто «Девочка-ревушка», З.Александрова «Катя в яслях» [64]
|
|
|
| 1. Закрепление словаря (по предметным картинкам)
2. Усвоение притяж.местоимений мой, моя
3. Чтение стихов А.Барто [63]
|
| 2. Произносительная сторона речи: темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата
| 1. Физиологическое дыхание: вдох и выдох носом
2. Развитие артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика, массаж)
| 1. Физиологическое дыхание: вдох и выдох носом
2. Развитие артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика)
|
| Провести знакомство с голосовыми возможностями детей (шепот, тихая, спокойная, громкая речь)
| Физиологическое дыхание: вдох и выдох носом (в положении стоя)
| Развитие артикуляционного аппарата(артикуляционная гимнастика)
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие)
| 1. Игра «Скажи, что ты слышишь?» (с предметами)
2. Слушание аудиозаписей (неречевые звуки)
| 1. Игра «Где позвонили?»
2. Игра «Угадай, что звучит?»
3. Слушание неречевых звуков на прогулке
|
| 1. Игра «Скажи, что ты слышишь?» (с музыкальными инструментами)
| 1. Игра «Где позвонили?» (с колокольчиком)
| 1. Слушание неречевых звуков дома (тиканье часов и т.д.)
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, массаж, речь с движением
| Пальчиковая гимнастика за столом (без речевого сопровождения). См. Коноваленко [29] «Индивидуальная работа»
| 1. Пальчиковая гимнастика за столом
2. Застегивание пуговиц, завязывание шнурков, ленточек
3. Обводка, штриховка
4. Игры со стройматериалом, конструктором, мозаикой
| Пальчиковая гимнастика за столом. См. Коноваленко «Индивидуальная работа» [29]
| Упражнение «Две подружки» (О.С.Боромыкова [13])
| Речь с движением «Девочки и мальчики»
| Пальчиковая гимнастика за столом
|
| 5. Развитие мышления памяти; зрительного внимания и восприятия
|
| 1. Восприятие: закрепление основных цветов
2. Мышление: классификация предметов по цвету, величине
| Мышление: Д/и «Цвета», классификация предметов по величине
|
|
| Восприятие, память: закрепление основных цветов
|
| 6. Эмоционально-волевая сфера
|
| Игра «Найди друга» (Кряжева Н., с.71)
| Игра «Дружба начинается с улыбки» (Кряжева [31], с.77)
|
|
|
|
| 7. ИЗО: лепка, рисование, аппликация, конструирование
|
| 1. Рисование на тему «Мой детский сад»
2. Конструирование «Детский сад» (из строительных материалов)
|
|
|
|
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| П/и «Мы веселые ребята»
С/р игра «Детский сад»
|
| Игра «Эстафета»
Э.Чурилова [67], с.24.
| П/и «Догони свою пару».
|
|
| 9. Развлечение, интегрир. занятие
|
| Развлечение «Новоселье».
|
| Развлечение «Новоселье»
|
|
|
| СЕНТЯБРЬ 4-Я НЕДЕЛЯ
| «Я, моя семья» Звук «У»
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания речи: Умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, действий
2. Закрепление лексики
3. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя, мои
4. Усвоение словоизменения окончаний им.сущ. в Д.п.
5. Составление простых предложений: Им. п сущ.+согл.гл. (мама спит)
| 1. Введение новой лексики: семья, квартира, дом, внук, внучка, родные, близкие, старший, младший, помогать и др.
2. Усвоение притяжательный местоимений мой, моя, мои
3. Употребление сущ. в уменьшительно-ласкательной. форме
4. Употребление сущ.ед.ч. во мн.ч.
5. Овладение навыками составления простых предложений по вопросам: «Кто?», «Что делает?»
6. Чтение: Осеева «Сыновья», Плещев «Мать и дети», рассказывание ненецкой сказки «Три сына» [63]
|
|
|
| 1. Закрепление словаря
2. Усвоение притяжательных местоим. мой, моя, мои
3. Употр. сущ. в уменьшительно-ласкательной форме
4. Чтение: Воронкова «Мама», Толстой «Отец и сыновья» [64]
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением
| 1. Физиологическое дыхание: вдох и выдох ртом
2. Вдох ртом, на выдохе протяжно произнести звук «У»
3. Развитие артикуляционного аппарата (арт.гимнастика, массаж)
4. Уточнение произношения звука «У» (игра «Паровоз гудит»)
5. Постановка, автоматизация звуков
| 1. Физиологическое дыхание: вдох и выдох ртом
2. Вдох ртом, на выдохе протяжно произнести звук «У»
3. Развитие артикуляционного аппарата (арт.гимнастика, массаж)
4. Упр. на высоту голоса: произнести звук «У», имитируя океанский лайнер (низкое звучание) и маленький пароход (высокое звучание)
|
| Физиологическое дыхание: вдох и выдох ртом в сочетании с движением рук вверх – в стороны; вдох ртом, на выдохе произнести протяжно звук «У»
| 1. Упр.: вдох и выдох ртом (И.п. – ноги узкой стойкой, руки внизу; 1-2 – поднять руки вверх – вдох; 3-4 – И.п. - выдох);
2. Упр.: вдох ртом, на выдохе произнести звук «У» (И.п. – то же)
| 1. Развитие артикуляционного аппарата (арт.гимнастика)
2. Уточнение произношения звука «У» (игра «Паровоз гудит»)
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Учить слышать звук «У» в ряду других звуков
2. Выделение первого ударного звука в словах ухо, утка и др.
| Игра «Тихо-громко» (Селиверстов, с.25)
| Развитие слухового внимания: игра «Карусель» (С.И.Бекина, [10] с.104)
| Слушание музыки, различение характера музыки (веселая, нежная, грустная, протяжная)
| Согласование движений с музыкой (подскоки, галоп, приседания и др.)
| Учить слышать звук «У» в ряду других звуков
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, массаж, речь с движением
| 1. Игры с пальчиками (В.В.Цвынтарный «Играем пальчиками», М.М.Безруких [11] «Тренируем пальчики», с.10-12)
2. Самомассаж
| 1. Игры с пальчиками (В.В.Цвынтарный «Играем пальчиками»; М.М Безруких [11], с.10-12)
2. Самомассаж кистей и пальцев рук
3. Обводка, штриховка геометрич.фигур
| Игры с пальчиками (В.В.Цвынтарный [65] «Играем пальчиками»)
| «Семейный вальс» (О.С. Боромыкова [13])
| Развитие мелкой моторики: упражнения с теннисным мячиком
| Самомассаж кистей и пальцев рук; шнуровка, расстегивание, застегивание пуговиц и др.
|
| 5.. ВПФ: память, внимание, восприятие, воображение
| Внимание: игра «Чего не стало?».
| Внимание: игра «Чего не стало?»
| Зрительная память: игра «Запомни и назови»
| Зрительная память: игра «Запомни и повтори»
| Зрительное внимание: игра «Найди пару в кругу», «Сделай фигурку»
| Слуховая память: игра «Запомни»
|
| 6.Эмоционально-волевая сфера
|
| Игра «За что меня любит мама?» (Монина, Лютова [35], с.141)
| Игра «Фотография» Кряжева [31], с.135
|
|
|
|
| 7. ИЗО: рисование, конструирование
|
| Конструирование «Мой дом» (из строительного материала)
| Рисование «Моя семья»
|
|
| Рисование «Я и моя семья»
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| 1. П/и «Кто вперед?»
2. С/р игра «Семья»
|
|
| П/и «Кого назвали, тот ловит»
| С/р игра «Моя семья»;
|
| 9. Праздник, развлечение, досуг
|
|
|
|
| «Мама, папа, я – спортивная семья»
|
| ОКТЯБРЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ
| «Мои любимые игрушки». Звук [А]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания речи (умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, дейиствий)
2. Словообразование: употребление приставочных глаголов брось, перебрось мяч
3. Составление предложений из нескольких слов: Им.п. сущ.+ согл.гл.+прям.доп. Девочка держит мяч
4. Составление рассказа по картине «Наша Таня» (с пом. вопросов)
| 1. Введение новой лексики: играть, заводить, возить, строить, заводная, любимая, красивая и др.
2. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя
3. Составление рассказа-описания по плану (об игрушке)
4. Д/и «Найди по описанию», «Магазин игрушек» (В.В.Селиверстов, с.175)
5. Чтение А.Барто «Игрушки», «Машенька», Л.Воронкова «Новая кукла», Е.Серова «Загадки об игрушках» [63]
|
|
|
| 1. Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами кукла-куколка
2. Чтение А.Барто «Игрушки» [64]
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Физиологическое дыхание: вдох носом – выдох ртом; вдох носом, на выдохе произнести звук «А»
2. Работа над четкостью дикции: чтение стихотворения А.Барто «Мячик» (Н.В. Нищева [36], с.21)
3. Уточнение звука А, игра «Аня плачет», постан. и автоматиз. зв.
| 1. Физиологическое дыхание: вдох носом, на выдохе произнести звук «А»
2. Развитие артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика)
3. Уточнение произношения звука «А» (игра «Покачаем Аню»)
4. Упражнение на развитие силы голоса «Ауканье» (Калмыкова И.Р. [21], с.143)
|
| Игра на развитие силы голоса «Ступеньки»
| Зарядка для шеи и челюсти (Э.Чурилова [67], с.64)
| 1. Развитие артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика)
2. Уточнение произношения звука «А» (упр. «Поет певица»)
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Игра «Кто что услышит» (Селиверстов В.И. [47], с.26)
2. Выделение первого ударного звука в слове (Аня, аист…)
3. Анализ звукосочетаний типа «АУ», «УА»
| 1. Игра «Помоги Андрюше» (Н.В.Нищева [36], с.150)
2. Выделение первого ударного звука в слове Аня, аист и др
| Игра «Угадай, чей голосок?»
| Игра «Кто что услышит» (Селиверстов В.И. [47], с.26)
| 1. Развивать чувство ритма в движении: упр. «Шаг-бег»
2. Игра «Слушай сигнал»
| Анализ звукосочетаний типа «АУ», «УА»
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| 1. Пальчиковая гимнастика (В.В.Цвынтарный [65], с.15, 11)
2. Обучение приемам самомассажа
| 1. Пальчиковая гимнастика (В.В. Цвынтарный [65], с.15, 11);
2. Застегивание, расстегивание, шнуровка
3. Обводка цветных лекал, штриховка
| Элементы мышечной релаксации
| Ритмопластика (упр. «Заводная кукла», Э.Г.Чурилова [67], с.49)
| Речь с движением (игра «Мячик мой», Н.В.Нищева [36], с.150)
| 1. Пальчиковая гимнастика (по заданию)
2. Штриховка изображений
|
| 5. ВПФ: мышление, память, внимание, восприятие, воображение
| 1. Память: игра «Что исчезло?»
2. Мышление: игра «Цвета» (Басов, Тихомирова [50], с.36.)
| 1. Мышление: игра «Третий лишний» (по цвету); отгадывание загадок
2. Восприятие: закрепление основных цветов
3. Игра «Краски» (кн. «Игры с правилами в детском саду» [20])
| Память: игра «Какой игрушки не хватает» (Тихомирова [50], с.51)
| Память (двигательная, слуховая, зрительная): игра «Запомни и повтори»
| 1. Развитие памяти и внимания: игра «Где спрятана игрушка?» (Тихомирова [50], с.50)
| 1. Закрепление основных цветов
2. Разучивание речевки
|
| 6.Эмоциональ-но-волевая сфера.
|
| Игра «Сломанная кукла» (Кряжева [31], с.123)
| Игра «Покатай куклу» (Лютова, Монина [35], с.145)
|
| Пласт. балет «Пробуждение игрушек» (Н.Ефименко [17])
|
|
| 7. ИЗО: лепка, рисование, аппликация, конструирование
|
| 1. Лепка, аппликация на тему «Любимая игрушка»
2. Декоративное рисование «Дымковская игрушка»
3. Конструирование из природного материала, тема «Медвежонок»
| Рисование «Моя любимая игрушка»
|
|
| Конструирование из бумаги «Игрушка»
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| 1. С/р игра «Магазин игрушек»
2. П/и «Карусель», «Быстро возьми – быстро положи»
|
| П/и «Карусель»
| Эстафета с игрушками
| С/р игра «Магазин игрушек»
|
| ОКТЯБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ
| «Человек и его части.». Звук [О]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания устной речи (умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, действий)
2. Закрепление лексики
3. Словообразование: использование сущ. с ум.-ласк. суффиксами
4. Словоизменение: окончания имен сущ.в Тв.п.
5. Употр.гл.наст.вр.ед.ч. во мн.ч.;
6. Составление описательных рассказа по вопросам
| 1. Введение новой лексики: тело, шея, бровь, лоб, лицо, щека, грудь, локоть, ноготь, колено, палец; безымянный, мизинец, указательный, средний, большой, веселый, грустный, добрый, злой; умываться, одеваться, расчесываться
2. Усвоение притяжательных. местоим. мой, моя, мое, мои в сочетании с сущ.
3. Словообразование: использование сущ. с ум.-ласк. суффиксами
4. Составление предл.: Им.п. сущ. + согл. гл.+прям. доп.: Света моет лицо
|
| Разучивание: потешка «Водичка-водичка…», К.Чуковский «Мойдадыр» [64]
|
| 1. Закрепление лексики по картинкам
2. Усвоение притяжательных мест. мой, моя, мое, мои
3. Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит» [63]
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Физиологическое дыхание: вдох носом, выдох ртом
2. Вдох носом, на выдохе произнести звук О, вдох носом, на выдохе произнести звукосочетание АО
3. Развитие артикуляц. аппар. (артик. гимнастика, массаж)
4. Уточнение произношения звука О, игра: «У Оли болят зубы»
5. Игра на развитие силы голоса «По волнам»
6. Постановка и автоматиз. звуков
| 1. Физиологическое дыхание: вдох носом, выдох ртом
2. Вдох носом, на выдохе произнести звукосочетание УО
3. Развитие артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика)
4. Уточнение произношения звука О, игра: «Поет певица»
5. Проговаривание чистоговорки в медленном, умеренном и быстром темпе:
«Поля полет поле, а Коля колет колья»
|
| 1. Вдох носом, на выдохе произнести звук О
2. Упр. на развитие силы голоса «По волнам (звук О)
| 1)физиологичис-кое дыхание: вдох носом-выдох ртом (И.п. – ноги на ширине плеч, руки внизу; 1-2 – поднять руки вверх – вдох; 3-4 – И.п. - выдох)
| 1. Автоматизация звука по индивидуальной тетради ребенка
2. Упр. «Зарядка для губ» (Э.Чурилова [67], с.65; карточка)
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Выделение первого ударного звука в словах Оля, окна и др.
2. Анализ звуковых сочетаний ОА, ОУ, УО, АО
| Выделение первого ударного гласного в словах облако, ослик и др.
| Игра «Угадай, чей голосок» (В.И.Селиверстов [47], с.31)
| Различение и передача движением динамических оттенков музыки (бодро, спокойно): упр. «Мы шагаем»
| 1. Развитие чувства ритма в движении, игра: «Шаг-бег»
2. Игра: «Руки-ноги» (Э.Чурилова [67], с.25)
| Выделение первого ударного гласного звука в словах Оля, облако, окна и др.
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| Пальчиковая гимнастика, игры с пальчиками с речевым сопровождением (В.В.Цвынтарный, М.М.Безруких)
| 1. Самомассаж кистей и пальцев рук
2. Игры с мозаикой, мелкими предметами; обводка контура кисти руки
| 1. Самомассаж кистей и пальцев рук
2. Работа с пазлами
| Игра: «Моемся, чистим зубы» (Боромыкова О.С. [13])
| Речь с движением: «Топ-хлоп» (О.Н.Громова «Игры-забавы» [15], с.7)
| Шнуровка, застегивание и расстегивание пуговиц
|
| 5. ВПФ: память, восприятие
| Память: игра «Запомни и повтори»
| Восприятие: распознавание по запаху (запахи парфюмерии, медикаментов и др.)
| Зрит. память: игра «Запомни картинки» (Тихомирова Л.Ф. [49], с.51)
|
| Память: игра «Повтори движение»
|
|
| 6.Эмоционально-волевая сфера
| Игра «Запрещенное движение» (Н.Л Кряжева [31]., с.84)
| Игра «Сбрось усталость» (Н.Л.Кряжева [31], с.119)
|
|
|
|
|
| 7. ИЗО: лепка, рисование
|
| 1. Лепка на тему «Дети на прогулке»
2. Рисование на тему: «Дети танцуют в детском саду»
|
|
|
| Лепка на тему «Кукла»
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| 1. С/р игра «Парикмахерская», «Больница»
2. П/и «Фигуры»
|
|
| П/и «Веселые соревнования»
| С/р игра «Больница»
|
| 9. Праздник, досуг
|
|
|
|
| Досуг: «Ловкие, сильные, смелые»
|
|
| ОКТЯБРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ
| «Осень, Деревья осенью»,.Звук [И]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания устной речи: умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, действий
2. Закрепление лексики
3. Словоизм-е: сущ. ед.ч. во мн.ч.
4. Согласов-е сущ. с глаг. во мн.ч.: лист падает – листья падают
5. Словоизм-е: окончание имен сущ. в Тв.п.: листья убирают чем?
6. Составление предложений И.п.сущ.+согл.гл.+прям.доп. в В.п.: мальчик несет листья
7. Составление описат. рассказа по картинке «Осень» с пом. вопросов
| 1. Введение новой лексики: осень, дождь, туман, слякоть, туча, листопад, береза, ель, дуб; хмурый, дождливый, пасмурный, ясный, короткий, длинный, могучий, вечнозеленый, идти, дуть, желтеть, опадать
2. Словоизменение: преобразование сущ. мн.ч. в ед.ч.
3. Согласов-е сущ. с глаг. в ед. и мн.ч.
4. Составление рассказа-описания по схеме-плану (о дереве)
6. Чтение: А.Толстой «Осень», И.Токмакова «Дуб» (Н.В.Нищева [36], с.125)
| Д/и «Когда это бывает?»
|
| Игра «Раз, два. три, к дереву беги»
| 1. Закрепление словаря с помощью картинок, наблюдений в природе;
2. Чтение: И.Соколов-Микитов «Осень в лесу», А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» [64], «Осень» И.Мазнин (Н.В.Нищева [36], с.125)
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Речевое дыхание: вдох носом, на выдохе произнести звук И; вдох носом, на выдохе произнести звукосочетание АУИ
2. Развитие артикуляц. аппарата: артикуляц. гимнастика, массаж
3. Проговорить чистоговорку в медленном, умеренном и быстром темпе: «Индюки сошлись у ивы: «Ишь, как мы с тобой красивы!»
4. Постановка и автоматизация звуков
| 1. Упр. на дыхание «Осенние листочки» (Н.В.Нищева, с.19)
2. Развитие артикуляционного аппарата: артикуляционная гимнастика, массаж
3. Уточнение произношения звука И, игра «Маленький жеребенок потерял свою маму» (тихим и громким голосом)
4. Проговорить чистоговорку в медл., умерен., быстр. темпе: «Инна, Нина и Марина, Лида, Игорь и Ирина вышли в прятки поиграть, звук И в словах искать»
|
| 1. Упр.для разв. физиол.дыхания: «Танец с листочками» (Жилина)
2. Упр.: «Зарядка для языка» (Э.Чурилова [67], с.64)
3. Пение «Здравствуй, осень» (Ю.Слонова)
|
| 1. Развитие артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика)
2. Автоматизация звуков по заданию логопеда
|
| 3. Фонематический слух (восприятие темпа речи), фонематический анализ
| 1. Развитие слухового внимания: игра «Солнце и дожлик» (В.И.Селиверстов, с.30)
2. Выделение ударного гласного звука в начале слов Ира, ива и др.
| 1. Слушание неречевых звуков на прогулке (шелест опавших листьев)
2. Игра «Солнце и дождик»
3. Анализ звукосочетаний: ОИ, ИА
|
| Развитие слухового внимания: игра «Дождик» (Любарский)
| Выполнение движений в различном темпе: упр. «Сноп, пенек, елочка»
| Выделение ударного гласного звука И в начале слов Ира, ирис, игра и др.
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| 1. Игры с пальчиками (В.В.Цвынтарный [65], с.12)
2. Упражнения для развития мимики «Солнечный луч»
| 1. Игры с пальчиками (В.В. Цвынтарный [65], с.12; Н.В.Нищева [36], с..33)
2. Самомассаж кистей и пальцев рук
3. Обводка, штриховка листьев
4. Вырезание по контуру (листьев)
| 1. Игры с пальчиками (Н.В.Нищева [36], с.33)
2. Обводка, штриховка листьев
| 1. Упр. «Листья» (Нищева [36], с.33)
2. Упр. «Осенние листья» (Э.Чурилова [67], с.54);
| Пластический балет «Осенний марафон» (Н.Н.Ефименко [17])
| 1. Самомассаж кистей и пальцев рук
2. Штриховка контура листьев
|
| 5. ВПФ: мышление, память, внимание, восприятие
| Зрительное восприятие: игра «С какого дерева листок?»
| Зрительная память: игра «Найди одинаковые зонтики» (Г.А. Урунтаева «Помоги принцу…» [56], с.83)
| Мышление: упр.№1 (Тихомирова, Басов «Разв. лог. мышления [50], с.54»)
|
| Упр. «Ловишки с мячом»
| «Найди одинаковые зонтики» (Г.А. Урунтаева «Помоги принцу» [56], с.83)
|
| 6.Эмоционально-волевая сфера
| Рисуночная игра «Времена года» (Н.Л.Кряжева [31], с.75)
|
|
|
|
|
|
| 7. ИЗО: рисование, конструирование
| Речевое рисование на тему «Осенний букет»
| Конструирование: композиция из пластилина и бросового материала «Осень»
|
|
|
| Рисование: «Падают, падают листья»
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| 1. С/р: игра «Лесная аптека»
2. П/и «Ловкие ребята»
|
|
| П/и: «Ловкие ребята»
|
|
| 9. Досуг, интегрированные занятия
|
| И/з: музыкально-литературный вечер «Уж небо осенью дышало»
|
| И/з: «Уж небо осенью дышало»
| Досуг «Осень, тебя в гости просим!»
|
|
| ОКТЯБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ
| «Овощи». Звук [П]
Звук «П».
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания устной речи (умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, действий)
2. Соглас-е сущ. с глаг.ед.ч. н. вр.
3. Употребление приставочных глаголов
4. Употребление простых предлогов в, на, под
5. Составление простых предложений. из 4-х слов по вопросам: И.п. сущ.+согл.гл.+2 зависим. сущ в Тв.п.: папа выкапывает картошку лопатой
6. Составление рассказа по картине «Сбор урожая» с опорой на вопр.
| 1. Введение новой лексики: урожай, овощи, помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свекла, картофель, огород, грядка; спелый, сочный, гладкий, сладкий, горький; зреть, собирать, убирать, заготавливать
2. Усвоение притяжательных местоимений моя, мой в сочетании с сущ.
3. Образование сущ. мн.ч. от сущ. ед.ч.
4. Употребление простых предлогов
5. Составление описательного рассказа об овоще по плану
6. Д/и: «Что где растет?», «Узнай по описанию»
7. Чтение: Н.Носов «Огурцы», Тувим «Овощи», «Урожай»
|
| 1. Драматизация сказки «Репка»
2. Пение «Урожай»
| Игра «Урожай» (Нищева Н.В. [36], с.36)
| 1. Закрепление словаря по картинкам
2. Согласование сущ. с глаголами в ед.ч. наст.вр.: режу лук
3. Чтение: Н.Носов «Огурцы»; Стюарт Е. «Огород» (Н.В.Нищева [36], с.128)
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Речевое дыхание: вдох ртом, на выдохе произнести звукосочетание АУИ
2. Развитие артикуляц-го аппарата (арт. гимнастика, массаж)
3. Уточнение произношения звука П, игра «Паровоз пыхтит»
4. Проговаривание чистоговорки: па-па-па-мелкая крупа
5. Постановка и автоматизация звуков
| 1. Речевое дыхание: вдох ртом, на выдохе произнести звукосочетание ОИУ
2. Развитие артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика)
3. Проговорить скороговорку в медленном, умеренном и быстром темпе: «Наш Полкан попал в капкан»
4. Автоматизация звуков по индивидуальному заданию логопеда
|
| Упражнение на силу голоса (шепот, тихо, умеренно, громко): слоги па-па-па-па
| Физиологическое дыхание: И.П. – ноги на ширине плеч, руки – внизу; 1 – поднять руки вверх - вдох;
2 – наклон вперед – выдох
| 1. Проговорить чистоговорку: Па-па-па – мелкая крупа
2. «Зарядка для губ» (Э.Чурилова [67], с.63)
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Учить детей выделению конечного согласного звука в словах сноп, стоп и др.
2. Выделение согласного П из ряда звуков;
3. Звуковой анализ слогов – ап, -уп
| 1. Игра «Тихо-громко» (В.И. Селиверстов [47], с.25)
2. Выделение начального согласного звука в словах: парта, Паша и др.
| Игра «Тихо-громко» (В.И Селиверстов. [47], с.25)
| Развитие чувства ритма: упр. «Повтори за мной»
| Игра на развитие слухового внимания «Быстро возьми»
| Звуковой анализ обратных слогов: - ап, -уп, -ип
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| 1. Пальчиковая гимнастика (Н.В.Нищева [36], с.36, 131)
2. Упражнение для развития мимики «Горький лук»
| 1. Игры с пальчиками (Н.В.Нищева [36], с.36, 131)
2. Обводка и штриховка трафаретов, шаблонов «Овощи»
3. Выполнение фигурок из бросового материала
| 1. Самомассаж кистей и пальцев рук
2. Обводка и штриховка трафаретов, шаблонов «Овощи»
| 1. Речь с движением «Урожай» (авт. разработки)
2. Игры с пальчиками (Н.В.Нищева [36], с.36, 131)
| 1. Речь с движением «Урожай» (авт. Разработки)
2. Развитие мелкой моторики (упр.с резиновой грушей)
| Раскрась и отгадай загадку (Н.В.Нищева, «Логопедическая тетрадь»)
|
| 5. ВПФ: мышление, внимание, восприятие, воображение
| Мышление: Упр. «4-й лишний»
| Восприятие: упр. «Определи по запаху» (овощи)
| Мышление: «4-й лишний»
| Воображение: игра «Я полю лук»
| Зрит. восприят.: игра «Найди свой овощ» (М.А.Рунова [45], с.239)
| Мышление: «Отгадай загадку»
|
| 6.Эмоционально-волевая сфера
|
| Игра «Ругаемся овощами» (Н.Л.Кряжева [31], с.116)
|
|
|
|
|
| 7. ИЗО: лепка, рисование
| Рисование с речью на тему «Блюдо с овощами»
| Лепка (с натуры) «Дары осени»
|
|
|
| Рисование на тему «Урожай»
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| 1. С/р игра «Магазин», «Семья»
2. П/и: «Сбор овощей», «Зайцы и огород» (О.Н.Козак [27], с. 138, 171)
|
|
| П/и: «Зайцы и огород» (О.Н.Козак [27], с. 138, 171)
|
|
| НОЯБРЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ
| «Фрукты». Звук [Т]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания устной речи (умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, действий)
2. Употребление простых предлогов в, на, под, с, из
3. Составление простого предложения (по картинкам): И.п.сущ.+ согл.гл.+прям.дополнение (Мама моет яблоко); И.п.сущ.+согл.гл.+2 завис.от гл.сущ.в Тв.п.(Девочка режет лимон ножом.)
4. Составление описательного рассказа: игра «Садовник» (Селиверстов В.И., с.270)
| 1. Введение новой лексики: фрукты яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, сад, дерево; спелый, сочный, ароматный, гладкий, сладкий, кислый; собирать, убирать, зреть, заготавливать и др.
2. Образование сущ. мн.ч. от сущ. ед.ч. в И.п.
3. Построение предложений: И.п. сущ. + согл. гл. + прям. дополнение: Сестра вытирает грушу
4. Чтение: считалка «Катилось яблоко…»; Е.Благинина «Яблонька», Л.Татьяничева «Яблоки для всех» (Н.В.Нищева [36], с. 134,135)
|
|
|
| 1. Закрепление лексики по предметным картинкам
2. Усвоение притяжательных мест. мой, моя, мое в сочетании с сущ.
3. Чтение: считалка «Катилось яблоко…»; Е.Благинина «Яблонька»
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Речевое дыхание: вдох носом, на выдохе произнести сочетание слогов ТА-ТО-ТУУУ …
2. Развитие арт.аппарата (массаж)
3. Уточнение произнош. звука Т: игра «Колеса вагончика стучат»
4. Проговорить чистоговорку «Та-та-та – горячая плита»
5. Постановка и автоматизация звуков
| 1. Развитие арт.аппарата (арт.гимнастика)
2. Уточнение произношения звука т: игра «Колеса вагончика стучат»
2. Проговорить скороговорку в медлен., умерен., быстром темпе: «От топота копыт пыль по полю летит»
3. Автоматизация звуков по индивидуальному заданию логопеда
| Игра «Ручной мяч»: скороговорка «От топота копыт пыль по полю летит» (Э.Чурилова [67], с.71)
| 1. Речевое дыхание: вдох носом, на выдохе произнести слог - ТААААА -…
2. Упр. на силу голоса: пропеть слоги громко, умеренно, тихо: то-то-то-то
| 1. Игра на развитие физиологическое дыхания «Собираем урожай» (карточка)
2. Уточнение произношения звука т: Игра «Вагончики»
| 1. Развитие арт. аппарата (арт. гимнастика)
2. Проговорить чистоговорку: «Та-та-та – горячая плита»
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Выделение начального согласного звука в словах танк, туча,...
2. Выделение конечного согласного звука в словах кот, рот и др.
3. Выделять заданный звук из ряда звуков
| 1. Игра «Тихо-громко» (В.И. Селиверстов [47], с.45)
2. Выделение начального согласного звука в словах танк, туча и др.
3. Анализ обратных слогов типа -АТ-, -ОТ-
| Игра «Тихо-громко» (В.И. Селиверстов [47], с.45)
| Игра на развитие чувства ритма «Повтори за мной»
| Игры: «Быстро возьми», «У кого больше?» (М.А. Рунова [45], с.238)
| Анализ обратных слогов типа –АТ-, -ОТ-, -УТ- и др.
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| 1. Пальчиковая гимнастика (Н.В.Нищева [36], с.39)
2. Самомассаж кистей и пальцев рук
3. Обводка и штриховка фруктов
| 1. Пальчиковая гимнастика (Н.В. Нищева [36], с.39)
2. Раскрасить силуэты фруктов;
3. Упр.для развития мимики «Сладкое яблоко и кислое яблоко»
| Самомассаж кистей и пальцев рук
| Речь с движением: хороводная игра «Яблоня» (Н.В. Нищева [36], с.136)
| Речь с движением: хороводная игра «Яблоня» (Н.В. Нищева [36], с.136)
| Пальчиковая гимнастика за столом (В.В. Коноваленко [29])
|
| 5. ВПФ: мышление, восприятие, воображение
| Мышление: «4-й лишний»
| Восприятие: упр. «Определи по запаху» (овощи)
| Восприятие: упр. «Определи по запаху» (овощи);
| Воображение: игра «Собираем урожай»
| Игра «Найди свой овощ» (М.А. Рунова [45], с.239)
| Восприятие: упр. «Определи по запаху» (овощи)
|
| 6.Эмоциональ-но-волевая сфера
|
| Игра «Ругаемся фруктами» (Н.Л.Кряжева [31], с.116)
|
|
|
|
|
| 7. ИЗО: лепка, рисование, аппликация
| Творческое рисование с речью на тему «Ваза с фруктами»
| 1. Лепка с натуры
2. Аппликация на тему «Ваза с фруктами»
|
|
|
| Лепка из теста на тему «Фрукты»
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
| С/р игра «Магазин», «Фрукты»
| 1. С/р игры: «Магазин», «Семья»
2. П/и «Догони свою пару»
|
| Игра-викторина «Что нам осень принесла?»
| П/и «Догони свою пару»
|
|
| 9. Интегрированные занятия, развлечение
|
|
|
| Развлечение «Праздник урожая»
|
|
|
| Интегрированное занятие на тему «Что нам Осень принесла?» (Овощи, фрукты).
|
| НОЯБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ
| «Ягоды, грибы». Звук [К]
Звук «К».
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания устной речи (умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, действий)
2. Закрепление лексики
3. Употребление простых предлогов в, на, под, из, с
4. Употребление приставочных глаголов
5. Составление простых предложений: И.п.сущ.+согласов.гл.+ прям. дополнение: Мама варит варенье
6. Составление загадки-описания по плану;
| 1. Введение новой лексики: мухомор, опенок, белый гриб (боровик), лисичка; ежевика, земляника, гриб малина, ягода, куст, ножка, шляпка; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый; собирать, заготавливать, прятаться, висеть, спеть...
2. Ознакомительная беседа по картинам
3. Усвоение притяжательн. местоимений мой, моя с существительными
4. Пересказ рассказа с наглядной опорой (Т.А.Ткаченко «Логопедическая тетрадь» [53], с.28)
5. Чтение: Е.Благинина «Белые грибы», «По малину»
|
| Творческая игра со словом: «Волшебная корзинка» (Э.Чурилова [67], с.68)
|
| 1. Закрепление словаря по картинкам
2. Преобразование сущ. ед.ч. во мн.ч. И.п.
3. Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»
4. Чтение: О.Высотская «Грибок» (Н.В.Нищева [36], с.138)
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Речевое дыхание: вдох носом, на выдохе произнести слоговые сочетания КА-КО-КУУУУ …
2. Развитие артикуляционного аппарата, (гимнастика. массаж)
3. Уточнение произношения звука К: игра «Капает дождик»
4. Проговаривание скороговорки в медленном, умеренном и быстром темпе: «Купи кипу пик»
5. Постановка и автоматизация звуков
| 1. Речевое дыхание: вдох носом, на выдохе произнести слоговые сочетания КО-КА-КООО …
2. Развитие артикуляционного аппарата, (артикуляционная гимнастика)
3. Проговаривание чистоговорки «Ка-ка-ка – белая мука»
4. Развитие силы голоса: игра «В лесу» (тихо и громко произносить звукосочетание АУ)
5. Автоматизация звуков по индивидуальному заданию логопеда
|
| 1. Упр. на разв. физиологиич. дыхание: вдох ртом – выдох носом (в сочетании с движениями туловища: повороты корпуса вправо – влево)
2. Игра на расширене диапазона голоса «Ступеньки» (со слогом -ка-)
| 1. Упр. на разв. физиологиич. дыхания: вдох ртом – выдох носом (И.П.: ноги на ширине плеч, руки внизу: 1 – поднять руки вверх – вдох, 2 -наклон вперед - выдох)
2. Разучивание речевки
| 1. Проговаривание чистоговорки: «Ка-ка-ка – белая мука»
2. Автоматизация звука по заданию логопеда
3. Игра «Зарядка для языка» (Э.Чурилова [67], с.64)
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Выделение конечного согласного звука в словах паук, мак и др.
2. Выделение заданного звука из ряда звуков
3. Анализ обратных слогов – ОК, -АК,…;
| 1. Выделение начального согласного звука в словах кошка, куст и др.
2. Выделение заданного звука из ряда звуков
3. Игра «Звуковая мозаика» ((Н.Г.Алтухова [9], с.10)
| Развитие слухового внимания: игра «Услышь шепот» (Н.Г.Алтухова [9], с. 7)
| Игра на слуховое внимание под музыкальное сопровождение: «Раз, два, три, грибы найди!»
| Игра под бубен «Раз, два, три, ягоды бери!»
| Анализ обратных слогов – ок, -ак,…
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| 1. Пальчиковая гимнастика (Н.В.Нищева [36], с.43)
2. Обводка шаблонов и трафаретов «Грибы», штриховка по контуру
| 1. Выкладывание фигурок из бросового материала
2. Речь с движением (Н.В.Нищева [36], с.43, 140)
| Самомассаж кистей и пальцев рук
| Речь с движением (Н.В.Нищева [36], с.43, 140)
| Речь с движением (Н.В.Нищева [36], с.43, 140)
| Самомассаж кистей и пальцев рук
|
| 5. ВПФ: мышление, внимание
| Внимание: «Лабиринт»
| 1. Мышление: классификация предметов по величине
2. Внимание: «Лабиринт»
| Мышление: классификация предметов по величине
|
|
| отгадывание загадок
|
| 7. ИЗО: лепка, рисование, аппликация, конструирование
|
| 1. Лепка из пластилина на тему «Корзина с грибами»
2. Декоративное рисование – растительные (лесные) мотивы
3. Аппликация на тему «В лесу»
|
|
|
| Составление фигурок из природного материала
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| 1. С/р игра: «Рынок», «Магазин»
2. П/и «У медведя во бору…»
|
| П/и «У медведя во бору…»
| П/и «У медведя во бору…»
|
|
| 9. Досуг
|
|
|
|
| «Лесная прогулка»
|
|
| НОЯБРЬ 3-Я НЕДЕЛЯ
| «Одежда». Звук [М]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания устной речи (умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, действий); понимание обобщающего значения слов
2. Словоизменение: окончания существительных в Тв.п. (Платье гладят чем?); в Д.п. (Платье подарили кому?)
3. Составление простых предложений: И.п. сущ.+согл.гл.+ 2 завис. от гл. сущ. в косв.п. (Девочка чистит пальто щеткой)
4. Составление описательных рассказа по плану-схеме
| 1. Введение новой лексики: одежда, плащ, пальто, куртка, платье, брюки, рубашка, кофта, юбка, майка, трусы; шерстяной, теплый, верхняя (одежда), нижнее (бельё), вязаная; носить, надевать, стирать, гладить, складывать, класть, сушить
2. Составление простых предложений: И.п. сущ.+согл. гл+2 зависим. от. глаг. сущ. в косв.п. (Мама погладила юбку дочке)
3. Чтение: З.Александрова «Сарафанчик», Шибаев «Несуразные вещи», Н,Носов «Живая шляпа» [63]
4. Экскурсия в магазин «Одежда», ателье
| Д/и: «Одень куклу», «Едем отдыхать», «Куда положим?»
|
|
| 1. Чтение: Н.Носов «Живая шляпа»
2. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои
3. Использование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Физиологическое дыхание: вдох носом- выдох носом
2. Речевое дыхание: вдох носом, на выдохе произнести слово МАМАААА…
3. Развитие арт.аппарата (массаж)
4. Уточнение произношения звука М: игра «Бычок мычит»
5. Постановка и автоматиз. звуков
| 1. Речевое дыхание: вдох носом, на выдохе произнести слово МАМАААА..
2. Развитие артикуляционного аппарата
3. Развитие интонационной выразительности речи: стихотворение «Портниха»:
Целый день сегодня шью, Я одела всю семью. Погоди немного, кошка, Будет и тебе одёжка! (выделить голосом главные слова);
| 1. Игра «Ручной мяч»
2. скороговорка: Милая Мила мылась мылом (Э.Чурилова [67], с.71)
| Игра-упражнение на силу голоса: «Ступеньки» со слогом му (повторять низким, средним, высоким голосом)
| Упр. на разв. физиол. дыхания: вдох носом - выдох носом И.п. – ноги на ширине плеч, руки внизу; 1 – руки в стороны – вдох, 2 – прогнуться назад, руки на пояс–выдох
| 1. Автоматизация звуков по индивидуальному заданию логопеда
2. Повторение чистоговорки в умеренном темпе: Ма-ма-ма – дома я сама
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Выделение начального звука в словах мак, муха,…
2. Выделение конечного согласного звука в слове том, ком,..
3. Анализ обратных слогов: - ам, - ум …
| 1. Д/игра: «Угадай по звуку» (Н.Г.Алтухова [9], с.6)
2. Анализ обратных слогов: - ам, - ум …
| Игра «Угадай по звуку» (Н.Г. Алтухова [9], с.6)
| Развитие слухового внимание, восприятия (выполнять движения в соответствии с характером музыки): «Передача платочка»
|
| Выделение начального звука в словах (мак, муха,…)
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| 1. Пальчиковая гимнастика за столом (В.В.Коноваленко [29])
2. Самомассаж кистей и пальцев рук
| 1. Обводка, штриховка шаблонов одежды
2. Речь с движением (Н.В.Нищева [36], с.143)
| Пальчиковая гимнастика за столом (В.В.Коноваленко [29])
| Речь с движением (Н.В.Нищева [36], с.143)
| Речь с движением (Н.В.Нищева [36], с.143)
| Раскрась предметы и отгадай загадку (Н.В.Нищева, «Логопедическая тетрадь для ст.гр.»)
|
| 5. ВПФ: мышление, память, внимание, восприятие, воображение
| Зрительная память: игра «Запомни и назови»
| Внимание, восприятие: игра «Какого предмета в ряду не хватает?» (Тихомирова «Развитие познавательных способностей», с.74)
| Игра «Какого предмета в ряду не хватает?» (Тихомирова [50], с.74)
| Память: игра «Кто во что одет?» (Э.Чурилова [67], с.26)
| Внимание: игра «Светофор», «Краски» («Игры с правилами» [20], с.145)
| Мышление: игра «Помоги Тане и Ване найти свою одежду»
|
| 6. Эмоционально-волевая сфера
|
| Игра-упражнение «Передача платочка» - плавно, не торопясь, оживленно (С.И.Бекина [10], с.74)
| Игра «Дотронуться до…?» (Н.Л. Кряжева 31], с.76)
|
|
|
|
| 7. ИЗО: рисование, аппликация
| Рисование с речью: роспись дымковская «Узор кукле на платье»
| Аппликация «Магазин одежды»
|
|
|
| Изгот-е атрибутов к игре «Ателье»
|
| 9. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| С/р игры: «Магазин одежды», «Ателье»
|
| П/игры: «Нитка с иголкой» (М.Рунова [45], с.238)
| «Сорви шапку» (О.Н.Козак [27], с.84)
| С/Р игра «Магазин одежды»
|
| НОЯБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ
| «Обувь». Звук [Н]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Развитие понимания устной речи (умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, признаков, действий); понимание обобщающего значения слов
2. Употребление приставочных глаголов
3. Составление простых предложений: И.п. сущ. +согл.гл.+ прямое дополнение (Вова чистит ботинки); И.п. сущ +согл.гл.+ 2 завис. от глаг. сущ. в косв.падеже (Мама моет сапоги губкой.)
4. Чтение: А.Бродский «У маленькой Мариночки…» (Н.В.Нищева [36], с.145)
| 1. Введение новой лексики: обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, каблук, подошва; удобный, новый, кожаный, резиновый, чистый, грязный, длинный, короткий; носить, обувать, чистить и др.
2. Использование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом
3. Употребление сущ. ед.ч. во мн.ч.
4. Составление простых предложений: И.п. им. сущ. + согл. гл. + прям. дополнение (Вова чистит ботинки)
5. Д/игра: «Исправь ошибку»
6. Чтение: Демыкина Г. «Две туфельки тип-топ», М.Смирнова «Таня – неумелочка» (Н.В.Нищева [36], с.145), Ш.Перро «Кот в сапогах»
|
|
| Упражнения на развитие физиологического дыхания: вдох и выдох носом (И.П.: ноги узкой стойкой, руки внизу:
1 – поднять руки вверх – вдох,
2 – опустить руки вниз – выдох)
| 1. Закрепление лексики по предметным картинкам
2. Использование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом
3. Чтение: Ш. Перро «Кот в сапогах» [63]
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Речевое дыхание:- вдох носом, на выдохе произнести счет до пяти
-вдох носом, на выдохе произнести слоговые сочетания на-но-нууу …
2. Развитие арт.аппарата (массаж)
3. Уточнение произношения звука н, игра «Нонна ноет»
4. Постановка и автоматизация звуков
| 1. Развитие интонационной выразительности: чтение стихотворения «Сапожник»: Мастер, мастер, помоги – Прохудились сапоги! Забивай покрепче гвозди, Мы пойдем сегодня в гости! (выделять голосом главные по смыслу слова)
2. Автоматизация звуков по индивидуальному заданию логопеда
|
| Игры-упражнения «Зарядка для языка» (Э.Чурилова [[67], с.64)
| 1. Проговаривание чистоговорки: «На-но-ну-ны-нэ-но – интересное кино»
2. Автоматизация звуков по индивидуальному заданию логопеда
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Выделение заданного звука из ряда звуков
2. Выделение слога с заданным звуком в ряду других слогов
3. Выделение начального согласного звука в словах
| 1. Выделение заданного звука из ряда звуков
2. Анализ обратных слогов ан, -он,…
|
| Упр. «Побегаем – попрыгаем» движения выполняются в соответствии с характером музыки (С.Бекина [10], с.37)
| Игра «Слушай сигнал!»
| Найти картинки со словами, где звук н в начале слова (карточки с предметными картинками прилагаются)
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| Пальчиковая гимнастика (Н.В.Нищева [36], с.146)
| 1. Обводка и штриховка (шаблонов)
2. Упр. «Соедини по точкам»
| Самомассаж кистей и пальцев рук
| Игра «Кто во что обут» (Э.Чурилова [67], с.26)
| Речь с движением: упр. «Прыжки» (О.Н Громова [15], с.21)
| Раскрась предметы и отгадай загадку (Н.В. Нищева «Логопедическая тетрадь»)
|
| 5. ВПФ: мышление, память, внимание, воображение.
| Внимание: Игра «Что забыл дорисовать художник?»
| 1. Зрительное внимание: Игра «Найди пары»
2. Мышление «4-й лишний»
| Мышление: Игра «Где чего не хватает?»
| Память (двиг., зрит.): Игра-упражнение. «Запомни и повтори»
| Зрит. внимание, ориентровка: Игра «Попади в след» (Козак [27], с.264)
| Мышление: «Отгадай загадку»
|
| 6.Эмоциональ-но-волевая сфера
|
|
| Игра «Обувь» (В.М. Минаева [34], с.23)
|
|
|
|
| 7. ИЗО: лепка, конструирование
| Конструирование из бумаги: оригами «Сапожок»
| Декоративное рисование «Украсим сапожок»
| Лепка «Сапожок»
|
|
|
|
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры
|
| С/р игры: «Магазин обуви», «Обувная мастерская»
|
|
| П/и «Успей убежать» (Л.И. Пензулаева [39], с.18)
| С/р игра «Магазин обуви»
|
| 9. Досуг, интегрированные занятия.
| Интегрированное занятие на тему «Дом моделей» (одежда, обувь)
|
| Досуг «Вместе весело шагать»
|
|
|
| ДЕКАБРЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ
| «Начало зимы. Зимующие птицы». Звук [Ы]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Закрепление лексики
2. Согласование прилагательных с сущ. в ед. числе в жен., м.роде (зимняя, зимний)
3. Употребление предлогов (на, в, над, с, под, из, за, из-за)
4. Подобрать глаголы к существительным в ед. и мн.ч. наст. вр. (Снежинка – Что делает? – падает, летит, кружится)
5. Составление предложения с однородными членами-определениями (На крыше лежит белый, искристый, пушистый снег)
6. Составление рассказа по сюжетной картине «Зима» по вопросам
7. С.Есенин «Поет зима, аукает»
8. Экскурсия в зимний парк
| 1. Введение новой лексики: зима, снег, снежинка, хлопья, метель, снегопад, гололед, сугроб, узор, воробей, ворона, сорока, кормушка, корм, пух, перо; холодный, белый, легкий, пушистый, морозный, замерзать, покрывать, выпадать, завывать, сыпать заметать
2. Составление простых предложений: И.п. сущ. + согл. гл.+ прямое дополнение (Мальчик кормит птичку.); И.п. сущ. + согл.гл.+2 завис. от глаг. сущ. в Тв.п. (Девочка кормит птиц зерном)
3. Пересказ текста:«Снег», «Воробьи» (В.И.Селиверстов, с.260)
4. Чтение: Е.Благинина «Мороз», Я.Купала «Зима», К.Чомов «Деревья спят», А.Чепуров «Трудно птицам зимовать…» (В.Н.Нищева [36], с.154-157)
| 1. Д/игры: «Когда это бывает?», «Узнай и назови»
2. Подобрать ассоциативные определения к словам снег, снежинка, зима, воробей, ворона…
|
|
| 1. Закрепление лексики по предметным картинкам
2. Подобрать определения к словам снег, снежинка, зима, воробей, ворона…
3. Чтение: А.С.Пушкин «Зимний вечер», Ушинский «Воробей» [63]
4. Наблюдения за признаками зимы
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Игра на дыхание «Подуй на снежинки»
2. Развитие силы голоса: «Вьюга» (Н.В.Нищева [36], с.23)
3. Развитие арт.аппарата (массаж)
4. Уточнение произношения звука ы: игра «Медвежонок рычит»
5. Автоматизация и дифферернциация звуков
| 1. Физиол.дыхание: вдох ртом – выдох ртом
2. Игра на дыхание «Погреем ручки»
3. Развитие арт.аппарата (самомассаж)
4. Уточнение произношения звука ы: игра «Медвежонок рычит»
5. Автоматизация и дифференциация звуков по индивидуальному заданию логопеда
|
| 1. Упр. на разв. физиол.дыхания: Игра «Метелица»
2. Игра на высоту голоса «Ступеньки»
3. Игра-упр. «Зарядка для шеи и челюсти» (Э. Чурилолва [67], с.64)
| Игра на дыхание «Погреем ручки»
| 1. Развитие арт. аппарата (арт. гимнастика, самомассаж)
2. Уточнение произношения звука ы: игра «Медвежонок рычит»
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие речи), фонематический анализ
| 1. Игра на развитие слухового внимания «3-й лишний со звуком ы» (Алтухова [9], с.84)
2. Определение гласного звука ы в конце слова столы, полы,…
| 1. Игра на развитие слух. внимания «Ветер и птицы» (В.И.Селиверстов [47], с.29)
2. Анализ звукосочетаний аы, ыо
| Ира на развитие слух. внимания «Ветер и птицы» (В.И.Селиверстов [47], с.29)
| Музыкально-пластическая импровизация «Снежинки» (Э.Чурилова [67], с.55)
| Игра «Совушка» (Козак [27], с.256); «Ворны и вороюьи» (Козак [27], с.166, 95)
| Слушание неречевых звуков: «Какие звуки ты слышишь на улице?»
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, самомассаж, речь с движением
| 1. Самомассаж кистей и пальцев рук
2. Соединение по точкам «Птичка»
| 1. Обводка, штриховка трафаретов, шаблонов «Зимние птицы»
2. Речь с движением: игра «Снеговик» (Н.В. Нищева [36], с.159)
| Пальчиковая гимнастика (В.В. Цвынтарный [65], с.20)
| Речь с движением: игра «Снеговик» (Н.В. Нищева [36], с.159)
| Речь с движением: игра «Снеговик» (Н.В.Нищева [36], с.159)
| Вырезание «снежинок»
|
| 5. ВПФ: мышление, память, внимание, восприятие, воображение
| Внимание: Игра «Чего не стало?»
| 1. Мышление: Игра «Путаница»
2. Заучивание загадок и пословиц о зиме
3. Воображение: игра «Воробышки и кот» (сб. «Игры с правилами» [20], с.91)
| Мышление: Игра «Путаница», «3-й лишний»
|
| Зрит. восприятие: Игра «Весёлые воробушки» (Л. Пензулаева [39], с.30)
| 1. Мышление: Игра «3-й лишний»
2. Память: заучивание стихов о зиме
|
| 6.Эмоц.-волевая сф.
|
| Игротерапия общения «Воробьиные драки»
|
|
|
|
| 7. ИЗО: лепка, рисование, конструирование
| Рисование (краскам и свечей) «Зимние узоры»
| 1. Лепка: «У Кормушки»
2. Конструирование из бумаги: оригами «Птичка»
|
|
|
| Рисование на тему «Зима»
|
| 8. Подвижная, сю-жетно-ролевая игра
|
| 1. С/р игры: «Семья»
2. П/и: «Два Мороза»
|
| Хороводная игра «Воробей»
| П/и: «Два Мороза»
|
|
| 9. Развлечение, интегрированное занятие
| Инсценировка сказки «Сорока – белобока» (А.Попов [43], с.26)
| Развлечение «Зимняя сказка»
|
| Инсценировка сказки «Сорока – белобока»
| Развлечение «Зимняя сказка»
|
|
| ДЕКАБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ
| «Домашние птицы». Звуки [В], [В’]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Закрепление лексики
2. Употребление предлогов (на, в, из, за, под, над, из-за, с)
3. Согласование прилагательных с сущ. в ед. числе в ж., м.роде (белый, белая)
4. Употребление сущ. и глаголов в ед.ч. прош. ед.вр. (Утка летит – утка летела)
5. Составление предложений с однородными членами-подлежащими (В пруду плавают утки, утята.)
6. Вставить в предложения пропущенный предлог (Курица вышла … курятника)
7. Составление описательного рассказа по схеме-плану
| 1. Введение новой лексики: гусь, гусыня, утка, селезень, курица, петух, индюк, индюшка, наседка, утенок, гусенок, цыпленок, индюшонок, хвост, лапы, шпоры, перепонки, пух, перья, гребешок, бородка, крылья; куриное, гусиное, утиное, петушиный; плавать, нырять, летать, кукарекать, садиться, нестись, гоготать, щипать, пищать
2. Составление предложений с однородными определениями: по двору ходит петух гордый, разноцветный
3. Пересказ рассказа: «Утка и утята» или «Птичий двор» (В.И.Селиверстов [47], с.262)
4. Чтение: К.Ушинский «Гуси», Е. Чарушин «Индюк», «Курочка», Г.Бойко «Петух» [63, 64]
| Подобрать ассоциативные определения к словам птица, перья
|
|
| 1. Закрепление лексики по предметным картинкам
2. Употребление сущ. ед.ч. во мн.ч.
3. Вставить в предложения пропущенные предлоги
4. Чтение: А.Барто «Ути-ути», РНС «Петушок и бобовое зернышко», «Как петушок лису перехитрил»; В.Бианки «Утка с утятами» [63, 64]
|
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж)
| 1. Игра на дыхание «Подуем на снежинку»
2. Развитие арт. аппарата (арт.гамнастика, самомассаж)
3. Игра на развитие силы голоса «Вьюга» (В.И.Селиверстов [47], с.57; Н.В.Нищева [36], с.23)
4. Уточнение произнош. звука в
| 1. Игра на дыхание «Подуем на снежинку»
2. Развитие арт.аппарата (арт. гимнастика, самомассаж)
3. Физиологическое дыхание: игра «Погреем руки»
4. Автоматизация и дифференциация звуков по заданию логопеда
| Игра-упражнение «Зарядка для губ» (Э.Чурилова [67], с.64)
| 1. Игра на силу голоса «Кто как кричит?» (тихим и громким)
2. Пение «Гуси - гусенята» (Т.М.Орлова [38], с.99)
| Игра «Гуси-лебеди» (сб. «Игры с правилами» [20], с.109)
| 1. Развитие арт. аппарата
2. Автоматизация и дифференциация звуков по заданию логопеда
|
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ
| 1. Дифференциация звуков в, в ’ по твердости-мягкости. Игры: «Витя, Валя», «Наоборот»
2. Выделение начального звука в слове вата, Ваня и др.
3. Выделение заданного звука из ряда слогов
4. Анализ прямых слогов ва-, во -
| 1. Игра «Улавливай шепот» (В.И.Селиверстов [47], с.33)
2. Выделение заданного звука из ряда звуков
3. Дифференциация звуков в, в ’, игра «Наоборот»
| Д/игра на внимание, восприятие: «Угадай по описанию»
| Д/и «Угадай, чей голосок?»
(прослушивание аудиокассет)
|
| Анализ звуковых сочетаний ва-, во-
|
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, речь с движением
| 1. Пальчиковая гимнастика за столом (В.В.Коноваленко)
2. Игры с пальчиками (В.В.Цвынтарный [65], с.17)
| 1. Обводка и штриховка
2. Выполнение фигурок из бросового материала
| Сложить из частей разрезного квадрата фигурку птицы
| Речь с движением (Н.В. Нищева [36], с.67)
| Речь с движением (Н.В. Нищева [36], с.67)
| Соединение по точкам
|
| 5. ВПФ: мышление, память, восприятие, воображение
| 1. Память: Игра «Какой птицы не хватает?»
2. Мышление: отгадывание загадок
| 1. Мышление: «4-й лишний»
2. Вним., воспр.: Игра «Сравни картинки» (Урунтаева, [56] с.75)
| Память: Игра «Какой птицы не хватает?»
| Упр. «Цыплята», «Зернышко» (Э.Чурилова, с.53)
| Память: эстафета «Бег командами» (по разработкам)
| Игра «3-й лишний» (словесно);
|
| 6.Эмоциональ-но-волевая сфера
|
| Игра «Спаси птенца» (Н.Л.Кряжева [31], с. 122)
| «Утка, утка, гусь» (Кряжева [31], с.72)
|
|
|
|
| 7. ИЗО: лепка, рисование, аппликация, конструирование
|
| 1. Лепка «Утка с утятами»
2. Рисование на тему «Птичий двор»
3. Аппликация на тему «По реке плывут утята»
|
|
|
| Конструирование из бумаги: оригами «Цыпленок», «Утенок»
|
| 8. Т/игры, п/игры, с-р/игры
| П/игра «Гуси и волк» (Т.М.Орлова, с.99)
| 1. С/р игра «Библиотека»
2. П/и: «Наседка и цыплята», «Лиса в курятнике»
|
| Т/и «Летает – не летает»
| П/и: «Наседка и цыплята», «Лиса в курятнике»
|
|
| ДЕКАБРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ
| «Домашние животные». Звук [Ф], [Ф’]
| 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и)
| 1. Закрепление лексики
2. Употребление предлогов (на, в, из, за, из-за, под, из-под, с, к)
3. Согласование прилагательных с сущ. в ед. и мн. числе (пушистый кот – пушистые коты)
4. Употребление окончаний им. сущ. в Д.п. (Дадим корм кому? – корове)
5. Составление рассказа по сюжетной картине «Кошка с котятами»
6. Диалогичесая речь: «Кисонька- Мурысонька» (В.И. Селиверстов [47] с.247)
| 1. Введение новой лексики: корова, лошадь, коза, кошка, собака, жеребенок, теленок, козленок, котенок, щенок, будка, хлев, копыта, грива, рога, вымя; пушистый, длинный, короткий, острый; кормить, поить, ухаживать и др.
2. Использование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом
3. Распространение простых предлож
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
|
Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...
Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
|
|
Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...
Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45
После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...
Измерение следующих дефектов: ползун, выщербина, неравномерный прокат, равномерный прокат, кольцевая выработка, откол обода колеса, тонкий гребень, протёртость средней части оси
Величину проката определяют с помощью вертикального движка 2 сухаря 3 шаблона 1 по кругу катания...
|
|
