Студопедия — ФЕВРАЛЬ. 1.Наблюдения на прогулке (познание)
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ФЕВРАЛЬ. 1.Наблюдения на прогулке (познание)






1.Наблюдения на прогулке (познание)

1) За деревьями. Продолжать видеть красоту заснеженных деревьев. Совершенствовать умение называть и различать 2-3 дерева по стволу (береза. клен, тополь) Уточнить знания о строении дерева: ствол, ветки.

2) За птицами. Закрепить название, учить любоваться ими.

3) Закреплять представления о признаках зимы: холодно, морозно, много снега.

4) За снежинками. Предложить поймать снежинку на темную бумагу, рассмотреть, полюбоваться. Закреплять представления о том, что снег падает отдельными снежинками.

5) В период оттепели закрепить знания о свойствах снега; он может быть липким, из него можно сделать комочки, фигурки животных

6) Заморозить воду в формочках, показать свойства воды. Подводить к установлению связи: на улице холодно, поэтому вода замерзла. (Сделать цветные льдинки)

7) За метелью, послушать завывыние ветра, наблюдать, как он несет снег, наметает сугробы

8) За одеждой детей: Закреплять представления о причинно- следственных связях между одеждой людей и погодой, уточнить название зимней одежды.

Целевые прогулки

А) К кормушке: за голубями(они больше воробьев, воркуют), за вороной(обратить внимание на окраску, величину, закрепить умение узнавать ее по внешнему виду, издаваемым звукам. Воспитывать любовь к птицам.

Б) По улице Демьянова. Обратить внимание детей на то, как снег укрывает землю, деревья и дома. Учить видеть красоту зимнего города

В) К светофору. Закрепить знания о сигналах светофора их предназначении

Г) В парк. Закрепить знания уточнить знания детей о зиме. Чтение А.Барто «Снег»

2. Труд в природе.(труд) Развивать интерес к труду

1) Лепка снеговика.

2) Уборка снега со скамеек, построек.

3) Расчистка небольшого отрезка дорожки.

4) Сбор игрушек перед уходом с прогулки.

5) Подкормка птиц

3. Подвижные игры (социализация)

)» Мыши и кот» Учить бегать в одном направлении.

2) «Зайка беленький сидит» Упражнять в согласовании слов и действий.

3)» Курочка и цыплята» Учить действовать по сигналу воспитателя.

4) «Лошадки» Приучать детей двигаться один за другим, согласовывать движения.

5) «Лохматый пес» Учить детей двигаться в соответствии с текстом

4. Развитие основных движений.(физическая культура) (безопасность)

1) Катание на санках друг друга.

2) Катание на санках с невысокой горки

3) Перелезание через снежный вал.

4) Метание снежков в цель. Развивать глазомер.

5) Ходьба по лыжне ступающим шагом

5. Игры по замыслу детей

МАРТ

1. Наблюдение на прогулке(познание)

1) Закрепить умение различать 2-3 дерева по стволу (береза, клен, тополь)

2) За голубями и воробьями. Обратить внимание на их различие и сходство. Воспитывать интерес к птицам.

3) За состоянием погоды. Учить замечать изменения (становиться теплее, солнечно)

4) За солнцем. Весной оно начинает пригревать, люди зовут солнышко, чтобы стало тепло. Чтение потешки- заклички «Солнышко- солнышко». Сравнить погоду на солнце и в тени. Подводить к простейшим выводам.

5) За капелью. Послушать звон капели

6) За таянием снега, его состоянием: стал темным, серым, а зимой был белым. Предложить покататься с горки, уточнить, что она осела, проваливается, снег подтаивает на солнце и становится рыхлым. Появились лужи.

7) За одеждой детей. К концу месяца дети стали одеваться в более легкую одежду. Закреплять умение устанавливать причинно- следственные связи: становиться теплее, люди одеваются не так тепло, как зимой.

8) За солнечными зайчиками. Игры детей.

Целевые прогулки

А) За собакой. Закрепить представление, что это домашнее животное, живет рядом с человеком.

Б) К месту подвоза продуктов в детский сад. Закрепить название предметов ближайшего окружения: транспорт грузовой, пассажирский, развозит людей и разные грузы.

В) Знакомим куклу Машу с весной на участке. Закрепить характерные признаки весны, развивать интерес к природе.

Г)К пешеходному переходу. Закрепить правила перехода через дорогу

2. Труд в природе(труд) Воспитывать желание участвовать в посильном труде.

1) Разброс снега для быстрого таяния.

2) Уборка игрушек и трудового инвентаря.

3) Подкормка птиц.

4) Уборка сухих веток на участке.

3.Подвижные игры(социализация)

1) «Конники» Приучать детей бегать не наталкиваясь друг на друга.

2) «Лошадки» Приучать детей двигаться вдвоем один за другим, согласовывать движения

3) «Поезд» Упражнять в умении ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение.

4) «Воробушки и кот» Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях. бегать не задевая друга

5) «По ровненькой дорожке» Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя.

4. Развитие основных движений(физическая культура)

1) Упражнять в ходьбе в разных направлениях

2) Медленное кружение в обе стороны

3) Метание на дальность снежков правой и левой рукой

4) Перелезание через снежный вал

5) Прыжки вокруг предмета

5Самостоятельная деятельность детей

АПРЕЛЬ

1.Наблюдения на прогулке (познание)

1)За первой травой, цветов мать-и-мачехи. Учить любоваться цветами, а не уничтожать их

2) За солнцем. Закрепить чувственный опыт детей: подставить лицо к солнцу, почувствовать его тепло

3) За воробьями: собираются в стайки, чирикают, купаются в лужах.

4) За первыми насекомыми. Понаблюдать за ними в стеклянной банке, выпустить

5) За таянием снега на участке и в формочках, поставленных на солнцепеке. Подводить к самостоятельным выводам.

6) За ручейками. Уточнить, что они появились от растаявшего снега, пускание корабликов.

7) За песком, закреплять знание о его свойствах: из сырого можно лепить, сухой рассыпается.

Целевые прогулки

А) За кошкой. Закреплять умение различать и называть части тела, чем питается, как передвигается, какие звуки издает.

Б) На участок детей старшей группы. Обратить внимание на изменение игр детей с наступлением весны, трудовых обязанностях и одежду(стала более легкой). Подвести к выводу о причинно- следственных связях

В)В парк. Наблюдение за трудом взрослых по благоустройству города. Воспитывать любовь к родному городу.

Г) В парк. Поговорить с детьми о весне, вспомнить парк осенью, зимой. Учить делать простейшие выводы. Чтение стихотворения А. Плещеев «Весна».

2. Труд в природе. (труд) Развивать интерес к труду

1) Подметать в домике и других постройках

2) Протирать скамейки, стульчики.

3) Уборка сухих веток, сухой травы

4) Уборка игрушек и трудового инвентаря

5) Подкормка птиц

3. Подвижные игры (социализация)

1) «Такси» Приучать детей двигаться вдвоем, соизмерять движения друг с другом. быть внимательным

2) «Зайцы и волк» Учить выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом

3) «Найди свой цвет» Развивать внимание.

4) «Поймай комара» Упражнять в прыжках на двух ногах

5) «Попади в круг» Развивать глазомер.

4. Развитие основных движений.(физическая культура)(безопасность)

1)Ходьба парами

2) Ходьба с перешагиванием через предметы

3) Бег по кругу

4) Бросание мяча вверх

5) Лазанье по лесенке- стремянке.

5. Игры по замыслу детей

МАЙ

1.Наблюдения на прогулке (познание)

1) За одуванчиком. Уточнить его название, внешний вид, части.

2) Рассмотреть божью коровку, воспитывать бережное отношение к насекомым

3) За трудом взрослых на клумбе, закрепить последовательность высадки рассады.

4) Рассматривание жуков и бабочек. Учить детей их отличать, видеть характерные особенности. Игра «Цветы и бабочки» Учить беречь прекрасные творения природы.

5) За состоянием погоды. Закреплять знания о признаках весны. Опытным порядком установить, что утром на улице вода в тазике холодная, к концу прогулки теплая, закреплять умение видеть причинно-следственные связи.

6) За землей: черная, мягкая, рыхлая, прогретая солнцем

7) За глиной. Рассмотреть засохшую глину, дать почувствовать, что засохшая глина твердая

8)За одеждой детей: сменили куртки на кофточки, шапки- на панамки. Учить видеть взаимосвязь погоды и одежды детей.

9) За сиренью. Показать как цветет кустарник, дать понюхать цветы.

Целевые прогулки

А) К цветнику. Рассмотреть первые цветущие культурные растения(тюльпаны, нарциссы), продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы. Воспитывать у детей чувство прекрасного, учить беречь природу.

Б) На огород. Наблюдение труда взрослых. Дать знания о том, что весной в землю сажают семена; воспитывать интерес к труду и желание принять участие в нем

В) В плодовый сад. Рассмотреть цветущие деревья, закрепить представления о цветущих деревьях, вызвать радость от красоты весеннего дерева, воспитывать бережное отношение к природе

Г) В парк. Предложить рассмотреть зеленую травку и распустившиеся цветы, обратить внимание на то, как красив парк в конце весны с появлением травы и первых весенних цветов, учить радоваться их появлению.

2. Труд в природе. (труд) Воспитывать у детей желание помогать взрослым

1) Посадка гороха на огороде. Закрепить навыки правильной посадки семян.

2) Полив клумб, грядок, песка

3) Рыхление земли на огороде

4) Сбор сухих веток

5) Уборка игрушек перед уходом с прогулки.

3. Подвижные игры (социализация)

1) «Трамвай» Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих, упражнять в распознавании цветов.

2) «Кролики» Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

3) «Наседка и цыплята» Упражнять в подлезании под веревку не задевая ее.

4) «Сбей кеглю» Развивать глазомер

5)» Найди свое место» учить ориентироваться в пространстве

4. Развитие основных движений.(физическая культура)(безопасность)

1) Прыжки из кружка в кружок

2) Подлезание под препятствие

3) Ловля мяча, брошенного воспитателем

4) Бег по извилистой дорожке

5) Катание мяча в ворота.

5. Игры по замыслу детей

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

· ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

· использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

· владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

· стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

· проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

· проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

· у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 399. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия