Ефимовой М.Г. на 2014-2015 уч. год
| Программное содержание
| Сроки исполнения
| | Организационные мероприятия:
1. Подготовка кабинета к новому учебному году.
2. Подготовка и проведение МПС:
-по приёму детей в речевые группы;
-по выпуску детей.
4. Анкетирование родителей с целью получения информации об индивидуальных особенностях ребёнка, их отношении к нарушениям речи ребёнка, выявления запросов и пожеланий
5. Оформление документации
6. Комплектование подгрупп детей с учётом речевых нарушений и психологических особенностей
7. Обследование речи детей ГБДОУ № 87 с целью направления на ТПМПК или дальнейшего консультирования в поликлинике по месту жительства
8. Пополнение логопедического кабинета методической литературой, дидактическими играми, наглядными пособиями;
обновление демонстрационного и раздаточного материала:
- символы звуков;
-игры, направленные на автоматизацию и дифференциацию звуков с использованием ЭОР
- создание презентаций по закреплению лексико-грамматических категорий, развитию связной речи, по проведению артикуляционной гимнастики, автоматизации и дифференциации поставленных звуков;
- применение игр с портала «Мерсибо»
|
Август
Сентябрь
Май
1 – 3-я недели сентября
Сентябрь
Сентябрь, в течение уч. года.
Конец сентября, далее – по мере необходимости
Ноябрь-декабрь
в течение уч. года
| | Учебно-методическая, коррекционно-образовательная работа
1. Психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с целью установления причин, структуры и степени выраженности нарушений в их речевом развитии и составления индивидуального образовательного маршрута
2. Консультативное обследование детей с ТНР с привлечением других специалистов (невропатолога, отоларинголога, психолога. музыкального руководителя) с согласия родителей
3. Проведение фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятий согласно сетке
4. Участие в РМО учителей-логопедов
5.Проведение рабочих совещаний с воспитателями группы
6. Посещение занятий воспитателей с целью контроля за соблюдением единого речевого режима, индивидуальных требований к речи детей.
7. Проведение консультаций для воспитателей
- «Комплектование подгрупп детей с учётом результатов мониторинга»;
-«Совместное планирование воспитательно – образовательной работы в группе»
-«Артикуляционная гимнастика – задачи, правила проведения, показ отдельных упражнений»
- «Приёмы работы и игры с чистоговорками»
-«Особенности обучения чтению детей с нарушениями речи»
-«Формирование зрительно-пространственных функций в процессе изучения лексических тем»
- «Применение игровой технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» как средства коррекции речевых нарушений»
- «Виды работ по закреплению зрительно-графического образа букв»
Проведение бесед-консультаций о мерах коррекционного воздействия на воспитанников группы
|
В теч. года.
1 – 3-я недели сентября
По мере необходимости
согласно сетке занятий в подготовительной группе
согласно графику и плану их проведения
по мере необходимости
1 раз в месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
По мере необходимости, не реже 1 раза в неделю
| | Работа с родителями
1. Индивидуальные беседы по сбору информации об индивидуальных особенностях ребёнка.
2. Проведение групповых собраний:
1-ое собрание:
Характеристика общего и речевого развития детей по результатам обследования. Ознакомление родителей с задачами и содержанием коррекционного обучения в течение учебного года. Роль родителей в коррекционном процессе.
2-е собрание
Подведение итогов коррекционного обучения за год. Рекомендации по закреплению пройденного материала. Ознакомление родителей с решением ТПМПК о дальнейшем обучении детей.
3. Консультации для родителей детей логопедической подготовительной группы:
- Характеристика психо-речевого развития детей с ОНР
- Причины речевых нарушений у детей
- Значение, правила проведения артикуляционной гимнастики
-Знакомим ребёнка с новой буквой
- Как научить читать ребёнка с нарушением речи
-Готов ли ваш ребёнок к школе?
-Как разучивать стихи с детьми с ОНР открытого мероприятия по творчеству Берестова.
6..Привлечение родителей к изготовлению наглядных пособий
Самообразование, повышение уровня профессиональной квалификации
- Приобретение и изучение новинок дошкольной и логопедической литературы.
-Аттестация на высшую квалификационную категорию (подтверждение)
-Углублённое изучение темы самообразования «Профилактика нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста с ТНР (ОНР)»
|
сентябрь
4-я неделя сентября
Май
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь; по мере необходимости
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Каждую среду, по запросам родителей или по инициативе логопеда
В течение учебного года
ноябрь
В течение уч. года
январь
В течение учебного года
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...
Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45
После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...
|
|
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
|
|
