Студопедия — Методический комментарий. О значимости и сложности периода, связанного с адаптацией ребенка в школе, имеется достаточно психологической и педагогической информации
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методический комментарий. О значимости и сложности периода, связанного с адаптацией ребенка в школе, имеется достаточно психологической и педагогической информации






О значимости и сложности периода, связанного с адаптацией ребенка в школе, имеется достаточно психологической и педагогической информации. Именно в эти первые месяцы начинают формироваться те системы отношений ребенка с миром и самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и базовые установки, которые в существенной мере определят в дальнейшем успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде.

В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д. Ребенок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным. Важно, чтобы это приспособление было осуществлено ребенком без серьезных внутренних потерь, ухудшения самочувствия, настроения, самооценки. Кроме того, адаптированный ребенок – это ребенок, приспособленный к полноценному развитию своего личностного, интеллектуального, физического и социального потенциалов в данной ему педагогической среде.

Период адаптации к школе подразделяется на два этапа: первичная адаптация- период, длящийся первое полугодие обучения в школе, и окончательная адаптация, которая завершается по окончании первого года обучения.

Диагностический минимум по оценке уровня и содержания школьной адаптации первоклассников проводится по окончании периода первичной адаптации, в январе-феврале. Именно к середине 1-го класса для большинства детей трудности адаптационного периода остаются позади. Но к этому же времени выделяется группа детей, не столь благополучно прошедших период адаптации. Это дети, испытывающие различные трудности в обучении, поведении или самочувствии в школьных ситуациях.

Цель психодиагностической работы на данном этапе может быть определена как получение необходимой информации о психолого-педагогическом статусе первоклассников для предупреждения и преодоления трудностей периода адаптации к школьному обучению. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Организовать и провести психологическое обследование учащихся первых классов.

2. Выявить группы школьников, испытывающих трудности в адаптации, и определить характер и природу трудностей в каждом случае.

3. Определить пути оказания помощи детям, испытывающим трудности в процессе адаптации.

4. Определить пути и способы психолого-педагогической поддержки школьников, успешно адаптировавшихся в школьной среде.

Диагностический минимум проводится психологом по трем основным направлениям: обследование школьников, опрос родителей и опрос педагогов. Работа со всеми тремя категориями опрашиваемых ведется параллельно.

Учащиеся обследуются в групповой форме по двум основным методикам: тест «Несуществующее животное» и мотивационная анкета для младших школьников (автор Н.Г. Лусканова). Кроме этого, могут использоваться и тематические рисунки «Я в школе», «Мой класс», «Моя учительница». При необходимости, для исследования уровня психического развития первоклассников 6-7 лет может применяться тест «Нарисуй человека».

Педагоги опрашиваются с помощью «Схемы-характеристики класса», в которой фиксируется оценка характера школьной адаптации каждого ученика. В некоторых случаях опрос может проводиться с использованием анкеты для выявления детей «группы риска». Педагогам предлагается заранее, приблизительно за неделю, ознакомиться с содержанием методики и целенаправленно понаблюдать за поведением и обучением детей. Затем по результатам наблюдений они заполняют анкету в присутствии психолога лишь на тех детей, чье обучение или поведение их больше всего настораживает. Список таких учеников также предварительно обсуждается с психологом.

Родители на общем собрании заполняют анкету для родителей первоклассника. При этом также важно соблюдать общее условие: все диагностические процедуры проводятся в школе в присутствии психолога или другого лица, занимающегося сбором данных.

 







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 524. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...

Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...

Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...

Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...

Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.  ...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия