Организация психологической средыВозрастающая организация психологической среды индивидом не требует много примеров. Простыми примерами такой организации являются использование некоторых частей среды в качестве орудий. Растущий ребенок становится все более способным организовывать таким образом части своей физической и своей социальной среды, и эта организация становится все более сложной, особенно в социальном поле. Приближение к цели посредством обходных путей вместо прямого действия также иллюстрирует способность ребенка разумно организовывать свои действия в отношении все больших границ его психологической среды. Такая организация предполагает уменьшение простой зависимости человека от его ближайшего окружения. Для удовлетворения своих потребностей младенец зависит главным образом от возникающих обстоятельств. По правде говоря, он бы умер, если бы эти благоприятные возможности не обеспечивались взрослым. Растущий ребенок все больше пытается организовать свою среду так, чтобы удовлетворение его потребностей не было оставлено на волю случая. Другими словами, жизненное пространство, содержащее психологическую личность и ее среду, имеет тенденцию становиться все более высокоорганизованной единицей. Такой организации нередко способствуют определенные идеологии и рационализации, которые приводят некоторые противоречащие факты и потребности в психологическую гармонию друг- с другом. В целом, таким образом, иерархическая организация жизненного пространства увеличивается с возрастом. Такое увеличение можно наблюдать в моторной системе, во внутренних психологических регионах, в отношении моторных к внутренним психологическим регионам и в отношении психологической среды к внутриличностным регионам. Мы можем выразить это изменение с помощью формулы: (6} hier отд (Ch) < hier отд (Ad), где hier отд (Ch) означает степень иерархической организации частей жизненного пространства ребенка, a (Ad) относится к жизненному пространству взрослого. Формула (б) тесно связана с (2). Последняя относится к иерархической организации отдельной единицы поведения, первая — к иерархической организации индивида в целом. Q-1404 То, что число иерархических слоев возрастает в ходе развития, не обязательно означает равномерное увеличение единства человека. Старший ребенок не всегда демонстрирует более гармоничную личность или личность, более строго управляемую одним центром. Скорее, нужно ожидать спуски и подъемы в степени единства человека, в соответствии с чем дифференциация имеет тенденцию время от времени уменьшать единство, а организация — восстанавливать или увеличивать единство на следующих, более высоких уровнях. Степень организационного единства (org uni) на более позднем уровне развития может, следовательно, быть либо больше, либо меньше, чем на более раннем уровне. Мы можем выразить это с помощью формулы: (7) org uni (СЛ) ^ org uni {Ad). По-видимому, существуют большие индивидуальные различия в отношении степени организационного единства взрослого. Наконец, мы можем, вероятно, сделать следующее утверждение в отношении организации. Важность процессов организации (взаимозависимости организационного типа), по-видимому, возрастает в ходе развития относительно важности простой взаимозависимости (типа распространяющегося напряжения):
Подводя итог признакам изменения зависимости различных частей человека (жизненного пространства) в ходе развития, мы представляем схематический рис. 4. Есть четкие указания на уменьшение единства на основе «простой взаимозависимости» определенных частей жизненного пространства и жизненного пространства в целом, являющееся результатом увеличения'дифференциации. В то же время степень иерархической организации этих частей жизненного пространства и жизненного пространства в целом возрастает. Степень единства человека, основанная на «организационной взаимозависимости», неустойчива.
|
