МЕТОДЫ И ИСПЫТУЕМЫЕ

С 1970 г. были проведены исследования систем ком­муникаций с ровесниками у детей до 3 лет в двух яслях в Бе-зансоне. Наблюдение в яслях позволяло отслеживать ребенка на протяжении целого дня, а также обеспечивало возможность лонгитюдного исследования.

Дети наблюдались в течение 30—90 минут во время их свобод­ной активности двумя или тремя наблюдателями (от 2 до 5 де­тей на каждого наблюдателя). Наиболее часто использовались бланки с кодами, которые позволяют вычленять единицы пове­дения, идентифицированные и категоризованные в предваритель­ных исследованиях. Часто для дополнения и валидизации наблю­дения использовалась видеозапись с последующим покадровым анализом. (На камеру снимался общий вид группы.) В целом с 1970 года было обследовано около 500 детей.

Отдельное исследование было проведено с 1975 по 1978 год. Оно было посвящено хронологии появления и изменений во вре­мени элементов коммуникативного поведения. Исследование про­водилось на 100 детях, причем 80 из них обследовались дли­тельно и систематически. 30 часов из отснятого материала были подвергнуты анализу (из расчета от 5,5 до 6,5 часов на одну возрастную группу). Были выделены пять возрастных групп: ме­нее 9 месяцев; от 9 до 12 месяцев; от 12 до 15 месяцев; от 15 до 24 месяцев; от 24 до 36 месяцев.

С 1978 по 1981 год было проведено исследование еще 42 детей для уточнения генеза голосового поведения. Для этого было проанализировано 15 часов видеозаписи (6 часов для возраста от 6 до 15 месяцев и 9 часов для возраста от 15 до 20 месяцев).

В качестве исходных единиц анализа поведения использо­вались единицы, выделенные H.Montagner и др. (табл. 1).

Таблица 1

Паттерны поведения, выделенные и проанализированные у детей от 18 до 36 месяцев (ясли) и от 3 до 6 лет (детский сад) в суще­ствующих публикациях и в исследованиях безансонской группы.

В таблицу не входят: 1. Редко встречающиеся паттерны. 2. Паттер­ны, которые с равной частотой могут быть отнесены к различным руб­рикам в зависимости от контекста (ребенок обнимает и роняет друго­го; езда верхом; толчок, не приводящий к падению). 3. Перемещения, не связанные с взаимодействием. 4. Единицы имитативной игры и ма­нипуляции с объектом.

Агонистические проявления
Привязанность и стремление успокоить	Угроза	Агрессия	Испуг и уход	Изоляция
Ребенок:
— улыбается	— открывает	— бьет	— прикрыва	— сосет
-— наклоняет	рот со стис-	другого	ет глаза	палец
голову набок	нутыми	руками,	— закрывает	— теребит
— наклоняет	зубами	ногами,	лицо	волосы
туловище	— пронзительно	объектом	руками	или ухо
набок	вокализирует	— царапает	— отворачи-	— сосет
— '■ кивает головой	или кричит	— щипает	вает	ткань или
— идет вразвалку	«а-а»	— кусает	голову	игрушку
— раскачивание	— хмурит брови	— таскает за	— откидыва-	— уходит в
корпуса	— сжимает	волосы или	ет назад	сторону и
— держит руку	кулаки	за одежду	туловище,	остается
ладонью кверху	— замахивается,	— тащит и	убирает	стоять
— отдает что-либо	вытягивает	роняет	руки и	— садится в
— слегка касается	руку кистью	другого	ноги	стороне
— ласки	вниз	— трясет	— отодвига-	— растяги-
— берет за руку	— тыкает указа-	— толкает	ется назад	вается на
— целует	тельным	другого дс	всем	животе
— сидит на	пальцем	падения	телом	— ложится
корточках	— расставляет	— отнимает	— бегство	набок
— хлопает в ладоши	руки	объект без	— плач	— лежит,
— вращает	— вытягивает	просьбы	после	свернув-
туловище	голову (туло-	— кидает	взаимо-	шись «ка-
— прыгает на месте	вище) вперед	в другого	действия	лачиком»
— голосовой обмен	— резкое дви-	объект		— плачет
без угрозы	жение вперед			вне
— полуоборот или	— удар в воздух			всякого
оборот вокруг				взаимо-
себя				действия

В результате покадрового анализа отснятого материала было выделено 90 паттернов поведения коммуникации со сверстни­ками, которые были разделены на 6 категорий:

* отдавание (дар, приношение)

* просьба, обращение

* угроза

* агрессия

* захват объекта

* изоляция и плач

Изучение голосового поведения включало анализ числа во­кализаций, их частоты, соотношения и общей формы.

Полученные данные были подвергнуты факторному анализу и классической статистической обработке.

РЕЗУЛЬТАТЫ