| Тема.
| Содержание.
| Характеристика видов деятельности учащихся.
|
| Введение. 6часов.
|
| Биология — наука о живой природе
Методы исследования в биологии
| Биология,как наука о живой природе, роль биологии в практической деятельности людей.
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент Источники биологической информации, её получение, анализ и представление его результатов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Техника безопасности в кабинете биологии.
Демонстрация приборы и оборудование.
| Определяют понятия: «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни, объясняют роль биологии в практической деятельности людей.
Определяют понятия: «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии и соблюдают правила работы с биологическими приборами и инструментами.
|
| Разнообразие живой природы. Многообразие организмов и их классификация.
Отличительные признаки живого от неживого
| Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные.
Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.
Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение
| Выделяют существенные признаки вида и представителей разных царств природы. Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости биосферы. Сравнивать представителей отдельных групп растений и животных, делать выводы и умозаключения на основе сравнения. Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа.
|
| Среды обитания живых организмов
| Водная среда. Наземно-воздушная среда.
Почва как среда обитания. Организм как среда обитания
| Определяют понятия: «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
|
| Экологические факторы и их влияние на живые организмы
| Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы
| Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника
|
| Экскурсия
| Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
| Готовят отчёт по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений
|
|
Обобщающий урок
| Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе
| Анализируют и сравнивают экологические факторы.
|
| Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)
|
| Устройство увеличительных приборов
| Методы изучения клетки. Увеличительные приборы (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом.
Лабораторные и практические работы
Рассматривание строения растения с помощью лупы
| Определяют понятия: «клетка», «лупа», «микроскоп»,«тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
|
| Строение клетки
| Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро,вакуоли
| Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки.Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
|
| Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
| Лабораторные и практические работы
Строение клеток кожицы чешуи лука
| Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их
|
| Пластиды
| Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты
Лабораторные и практические работы
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника
| Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
|
| Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
| Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке.
Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.
Обнаружение органических веществ в клетках растений
| Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
|
| Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)
| Процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение).
Лабораторные и практические работы
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи
| Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
|
| Жизнедеятельность клетки: рост, развитие
| Рост и развитие клеток.
Демонстрация
Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений
| Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты
|
| Деление клетки
| Генетический аппарат, ядро, хромосомы.
Демонстрация
Схемы и видеоматериалы о делении клетки
| Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки
|
| Понятие «ткань»
| Ткань.
Демонстрация
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
| Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
|
| Обобщающий урок
| Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов
| Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
|
| Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)
|
| Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность
| Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Питани е бактерий. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение
| Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий.
|
| Роль бактерий в природе и жизни человека
| Роль бактерий в природе и жизни человека.
| Определяют понятия: «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека
|
| Вирусы – неклеточные формы.
| Вирусы – неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.
| Определяют понятие «вирус».
|
| Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)
|
| Грибы, их общая характеристи-ка, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека
| Грибы, особенности строения и жизнедеятельности.Питание грибов. Многообразие грибов.Роль грибов в природе и жизни человека
| Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека
|
| Шляпочные грибы
| Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
| Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
|
| Плесневые грибы и дрожжи
| Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторные и практические работы
Особенности строения мукора и дрожжей
| Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
|
| Грибы-паразиты
| Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека. Демонстрация
Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)
| Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
|
| Обобщающий урок
| Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами
| Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)
|
| Раздел 4. Царство Растения (9 ч)
|
| Ботаника — наука о растениях. Многообразие растительного мира.
| Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений. Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы
| Определяют понятия: «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».
Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространённые растения, опасные для человека растения. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием
|
| Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
| Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зелёных, бурых и красных водорослей. Лабораторные и практические работы Строение зелёных водорослей
| Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом
|
| Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей
| Роль зелёных, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей
| Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей
|
| Лишайники
| Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека
| Определяют понятия: «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе
|
| Мхи, папоротники, хвощи, плауны
| Риниофиты.Появление тканей. Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Лабораторные и практические работы Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника (на усмотрение учителя)
| Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
|
| Семенные растения. Голосеменные растения
| Голосеменные растения, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.
Лабораторные и практические работы
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
| Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека.
|
| Покрытосеменные
растения
| Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Строение цветкового растения.
| Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Различают на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространённые растеня, опасные для человека. Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.
|
| Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира
| Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Основные этапы развития растительного мира
| Определяют понятия: «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира
|
| Обобщающий урок
| Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания
| Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения.Выявляют эстетические достоинства представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую
|
| Резервное время — 3 ч
|
