Первый набор

В начале августа 1943 года в вечернем небе Москвы прогремел первый победный салют. Двенадцать артиллерийских залпов из ста двадцати орудий и огни красочного фейерверка возвестили миру о победе советских войск на Курской дуге, об освобождении старинных русских городов Орла и Белгорода. В Курской битве немецко-фашистская армия потерпела сокрушительное поражение, и стратегическая инициатива целиком перешла к нашим Вооруженным Силам. Советские войска продолжали героическую борьбу с врагом на всех фронтах, приближая день Великой Победы.

Коммунистическая партия и Советское правительство, направляя усилия народа на полный разгром немецко-фашистских захватчиков, в то время принимали ремы по налаживанию нормальной жизни в наших городах и селах, где побывали фашистские захватчики. 21 августа 1943 года Совет Народных Комиссаров и Центральный Комитет нашей партии приняли постановление «О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобожденных от немецкой оккупации»

Одной из этих мер явилось создание суворовских военных училищ. В постановлении говорилось, что училища создаются «для устройства, обучения и воспитания детей воинов Красной Армии, партизан Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших от рук немецких оккупантов…» Это было одним из проявлений отеческой заботы партии и правительства о детях славных защитников Советской страны.

Перед училищами ставилась задача подготовить мальчиков к военной службе в офицерском звании и дать им общее среднее образование.

В постановлении указывалось, что в училища принимаются мальчики с 10-летнего возраста со сроком обучения семь лет. Для детей 8–10 лет, закончивших 1–2 класса начальной школы, предусматривалось создание младшего и старшего приготовительных классов.

Народный комиссариат обороны в течение двух месяцев — с октября по ноябрь 1943 года — должен был сформировать девять суворовских военных училищ: Краснодарское (в городе Майкопе), Новочеркасское, Сталинградское (в городе Астрахани), Воронежское, Харьковское (в городе Чугуеве), Курское, Орловское (в городе Ельце), Калининское и Ставропольское.

По решению партии и правительства для детей пограничников были созданы также Ташкентское и Кутаисское суворовские военные училища, а для детей моряков — нахимовские военно-морские училища (Тбилисское, Рижское и Ленинградское, из которых в настоящее время действует только последнее). В 1944 году Государственный Комитет Обороны принял постановление об открытии еще шести суворовских военных училищ: Горьковского, Казанского, Куйбышевского, Саратовского, Тамбовского и Тульского.

В последующие годы училища реорганизовались, некоторые из них переводились в другие города, менялись их названия. Например, Краснодарское суворовское военное училище в 1947 году было переведено в город Орджоникидзе и стало именоваться вначале Северо-Кавказским, Кавказским, затем Орджоникидзевским; Сталинградское в 1946 году — в город Чкалов и стало именоваться Чкаловским, затем Оренбургским; Харьковское в 1947 году — в город Киев и стало именоваться Киевским; Орловское в 1947 году — в город Свердловск и стало именоваться Свердловским (Екатеринбургским); Горьковское в 1956 году — в город Москву и стало именоваться Московским; Курское в 1957 году — в город Уссурийск и стало именоваться вначале Дальневосточным, затем Уссурийским.

Своё наименование «суворовские» училища получили в честь прославленного русского полководца Александра Васильевича Суворова. С его именем связаны многочисленные победы, принесшие славу русскому народу и высоко поднявшие международный авторитет России. А.В. Суворов вошел в историю и боевую летопись нашего Отечества как гениальный военный мыслитель и великий полководец, снискавший себе славу непобедимого. Присвоение этого имени училищам означало, что в них должны воспитываться юноши, призванные наследовать славные боевые традиции своих героических отцов, которые на полях сражений Великой Отечественной войны по-суворовски били врага.

В двух месячный срок, отведенный для формирования суворовских военных училищ, партийным и советским органам на местах, управлениям Народного комиссариата обороны в трудных условиях военного времени нужно было проделать огромную работу. Многие училища размещались в городах, которые подвергались в годы войны огромным разрушениям. Выделенные для училищ здания, пострадавшие от бомбежек и артиллерийского огня, срочно ремонтировались. В них оборудовались классы, спальни, медицинские пункты, спортивные залы. Напряженно трудились каменщики, штукатуры, сантехники, маляры и рабочие других специальностей. Изыскивалась школьная мебель, подбирались учебники, комплектовались библиотеки, завозилось топливо, выделялось продовольствие, готовилась суворовская форма — черные гимнастерки и шинели с алыми погонами, брюки с лампасами, головные уборы.

Главное управление кадров Народного комиссариата обороны в тыловых частях и на фронте подбирало кадры: командиров рот, старших преподавателей, офицеров-воспитателей. Предпочтение отдавалось офицерам, которые до войны работали в школах, имели педагогический опыт. Преподавателей общеобразовательных предметов подбирали на местах из числа лучших учителей школ. Многие из них на десятилетия связали свою жизнь с суворовскими военными училищами, отдавая все свои силы, знания и опыт делу обучения и воспитания суворовцев.

В ноябре 1943 года военные комиссариаты совместно с партийными и советскими органами начали отбор кандидатов в суворовские военные училища. Ребята прибывали в училища из разных районов страны. Многие из них производили крайне тяжелое впечатление: были худые, изможденные, в заплатанных брюках и рубашонках, стоптанных ботинках, смотрели испуганно, передвигались медленно, с какой-то осторожностью. Они знали, что такое холод, голод, жестокость врага. На глазах некоторых из них погибли родители, близкие, да и сами они не раз подвергались смертельной опасности.

Веселее, увереннее выглядели мальчишки, которые прибывали в училища непосредственно с фронтов. С первых минут пребывания в училищах все они вызывали у своих сверстников восхищение и добрую зависть.

Как радостно и приятно было видеть их в суворовской форме! Толкая друг друга, воспитанники рассматривали себя в зеркале, расправляли складки гимнастерки под ремнем, прикладывали руку к головному убору, тренируясь в отдании чести. Пожалуй, впервые на лицах измученных войной ребят появились улыбки.

А 1 декабря суворовцы замерли в торжественном строю. В Астрахани, Калинине, Курсе, Новочеркасске, Чугуеве и других городах.

У первых суворовцев еще нет должной строевой выправки. Но с каким старанием чеканили они шаг, расходясь по классам! Классов было шесть: два приготовительных, младший и старший, и с первого по четвертый. Они приравнивались шести школьным классам — с первого по шестой. Позднее, когда в средней школе был установлен 11-летний срок обучения, в училищах стало семь классов — с первого по седьмой (то есть с 5-го по 11-й класс школы).

Прозвенел первый звонок, и для ребят с алыми погонами началась новая жизнь. В местной и центральной прессе 1 декабря 1943 года появились сообщения об открытии суворовских военных училищ.

В декабре каждому училищу от имени Президиума Верховного Совета СССР торжественно вручалось Красное знамя. Это символ воинской чести, доблести и славы напоминает военнослужащему о его священном долге преданно служить Родине, защищать ее мужественно и умело, отстаивать от врага каждую пядь родной земли, не щадя своей крови и самой жизни. И суворовцы, глядя на Красное знамя, также ощущали принадлежность к Вооруженным Силам. Они понимали, что должны быть достойны своих отцов, сражавшихся под такими знаменами.

День вручения Красного знамени стал для личного состава каждого училища большим праздником. Он считался торжественным днем рождения.

Училища начали жить по строго установленным правилам. Распорядок дня, как в воинской части: подъем по сигналу, физзарядка, утренний осмотр, завтрак, занятия. И так до отбоя, все в определенные часы.

Основное внимание с самого начала уделялось учебе. Суворовцы изучали те же общеобразовательные предметы, что и в школе, но, кроме того, с ними проводились занятия по военной подготовке. Во внеклассное время — игры на свежем воздухе, занятия спортом, а также дополнительные занятия по общеобразовательным предметам для восполнения пробелов у некоторых суворовцев за предыдущие классы.

Преподаватели и офицеры-воспитатели понимали, что, строя жизнь ребят по воинскому образцу, нельзя тем не менее в училище насаждать казарменный дух. Для этих мальчишек, большинство из которых потеряло родителей, надо было создать обстановку, в которой они чувствовали бы себя как дома. Офицеры и педагоги с первого дня стремились сочетать воинскую требовательность с отеческой заботой о детях: задушевно беседовали с ними, рассказывали о своем участии в боях.

Каждый день суворовцы слушали сводки Совинформбюро, торопились у карты, отмечая флажками продвижение наших войск, читали вслух приходящее с переднего края письма. Случалось, что письма приносили печальную весть: погиб отец или брат суворовца…

Шла война, и суворовцы посильным трудом стремились оказать помощь фронту. Так, в 1944 году воспитанники Свердловского суворовского военного училища заработали 100 тысяч рублей. Они внесли их на строительство самолета «Юный суворовец». Значительный взнос в фонд обороны сделал и личный состав Киевского суворовского военного училища.

 

Становление училищ

Офицеры и преподаватели в своей работе руководствовались Положением о суворовских военных училищах. Этот документ определял цели и задачи училищ, организацию жизни, быта, учебы, правила внутреннего распорядка и поведения суворовцев, обязанности должностных лиц. Но на все вопросы, выдвигаемые жизнью, он ответов, дать не мог. А вопросов было много.

Как прививать воспитанникам любовь к армейской службе, как воспитывать у них чувство воинского долга, мужество, смелость, коллективизм и другие моральные качества? Что главное в воспитательной работе и с чего начинать? Чтобы овладеть искусством обучения, воспитания, офицеры, преподаватели сами многому учились, занимались поиском новых методов работы. Читали учебники по педагогике, анализировали опыт школы, знакомились с материалами из жизни кадетских корпусов, спорили, советовались.

Большую помощь командованию и преподавателям училищ оказали советы Михаила Ивановича Калинина, этого выдающегося государственного деятеля, всесоюзного старосты.10 мая 1944 года М. И. Калинин принял заместителей начальников суворовских военных училищ по воспитательной работе. Выступая перед ними, Михаил Иванович дал много ценных практических советов. Определяя цели и назначение суворовских военных училищ, он говорил о необходимости идейно-политического воспитания суворовцев, о выработке у них твердых убеждений, высокой политической сознательности. «Наша задача, — отметил М. И. Калинин, — создать советского гражданина, воспитать человека жизнедеятельного, по-настоящему советского, сознательно борющегося за советскую жизнь». Но эта «задача не ограничивается созданием просто советского гражданина. Вы ведь обязаны создать нового советского военного человека».

Михаил Иванович Калинин назвал качества, присущие этому новому советскому человеку: преданность Родине, социалистическому строю, безукоризненная честность, храбрость, физическая выносливость, натренированность, способность показывать во всем пример своим красноармейцам. Говорил он и о необходимости чуткого подхода к воспитанникам. Большинство из них — дети погибших фронтовиков, и надо «сделать так, чтобы они не чувствовали себя заброшенными… Нужно подумать о том, чтобы детям обеспечить отеческую заботу».

Большое внимание Михаил Иванович уделил вопросам политического воспитания суворовцев. Он рекомендовал проводить эту работу на конкретных примерах из окружающей жизни, но с учетом возраста воспитанников, то есть на примерах, понятых и доступных им. Далее Михаил Иванович остановился на вопросах воспитания военных традиций. Эти «традиции тоже надо воспитывать на конкретных примерах. Скажем, на истории войн. Вы захотите привить ребятам уважение к героическому. Если не будете просто говорить о геройстве — это до ребят не дойдет. А вы приведите какой-нибудь исторический эпизод, где русские солдаты проявили мужество, самоотверженно защищали Родину, а потом уже расскажите, почему они так дрались. Тогда ваша мысль будет облачена конкретностью, и ребята легко воспримут».

Когда в 1944 году открылись ещё шесть суворовских военных училищ, их офицерам и преподавателям было уже легче: перед ними стояли более четкие задачи, имелся уже определенный опыт обучения и воспитания суворовцев. Большую работу по распространению этого опыта проводили Управление военно-учебными заведениями Красной Армии и созданный при нем отдел суворовских военных училищ. Они стремились, чтобы этот опыт стал достоянием офицеров и педагогов всех суворовских военных училищ.

Управление в те годы возглавлял генерал-лейтенант В. И. Морозов. Он много внимания уделял подбору и воспитанию кадров училищ, организации и проведению учебно-методических сборов преподавателей и командиров рот, пропаганде передового опыта по обучению и воспитанию воспитанников училищ.

По его инициативе с 1946 года начал издаваться «Военно-педагогический сборник», в котором выступали ученые с рекомендациями по вопросам воспитания суворовцев, выработки у них качеств, необходимых будущему офицеру, офицеры и преподаватели училищ — с обобщением передового опыта, работники центрального аппарата Министерства Обороны — с анализом работы училищ и методическими рекомендациями.

В последующем работу училищ регулярно проверяли и оказывали им помощь начальники Управления военно-учебных заведений Сухопутных войск.

Отдел по руководству суворовскими военными училищами в 40–50-е годы возглавляли генерал-майоры Н. С. Никитченко, М. Н. Клешнин, Д. И. Загребин. Начальники и офицеры отдела часто выезжали в училища для изучения хода учебного процесса, состояния воспитательной работы и вместе с постоянным составом намечали меры по улучшению учебно-воспитательной работы.

Несомненно, что «лицо» каждого училища определялось и деятельностью начальника училища и его заместителей, как основных организаторов учебно-воспитательной работы. В дни войны и в послевоенные годы в училища направлялись генералы с большим боевым и жизненным опытом, склонные к военно-педагогической деятельности. Многие годы жизни, богатый опыт, знания, своё сердце отдали они своим воспитанникам, по-отечески заботясь об их образовании, воспитании, бытовом благополучии.

В разработке содержания и методики работы с суворовцами большую роль сыграли начальники учебных отделов. Как правило, это были офицеры-фронтовики, люди с педагогическим образованием и большим жизненным опытом.

В становлении суворовских военных училищ как военно-учебных заведений нового типа, идейно-политическом воспитании, организации марксистско-ленинской подготовки офицеров и преподавателей большую роль сыграли воспитательные отделы. Начальники воспитательных отделов добивались боевитости, принципиальности партийных и комсомольских организаций в решении всех вопросов, стоявших перед училищами. Они чутко и внимательно относились к людям, воспитывая их личным примером самоотверженного отношения к выполнению своего служебного долга, проявляли отеческую заботу о суворовцах, помогали офицерам и преподавателям воспитывать их в патриотическом духе, готовить к службе в армии.

Пути наиболее эффективного решения задач по воспитанию будущего военного человека были найдены не сразу. С самого начала работы училищ было очевидно, что жизнь воспитанников должна строиться по воинскому образцу, но в тоже время с учетом их возрастных особенностей. Распорядок дня, различные построения, обращение к командирам — все в соответствии с требованиями общевоинских уставов. Немаловажным фактором воинского воспитания являлась военная форма одежды. Она приучала ребят к строевой подтянутости, аккуратности, напоминала о принадлежности к армии.

На занятиях по военной подготовке суворовцев знакомили с уставными требованиями, а в повседневной жизни учили их выполнять. Суворовцы занимались также строевой подготовкой, изучали стрелковое оружие. Стреляли из него, учились ездить верхом, а впоследствии водить автомобиль. Игры во внеклассное время носили военно-прикладной характер. Была издана специальная книга «Игры суворовцев на местности».

В формировании суворовца как военного человека немалую роль играли общеобразовательные предметы. Офицеры, преподаватели хорошо понимали, что обучение и воспитание должно иметь военно-патриотическую направленность. Учебники и учебные пособия не давали достаточно конкретного материала для проведения такой работы, и надо было во многом самостоятельно решать эту задачу. Многое сделали в этом плане старшие преподаватели. Будучи отличными преподавателями, они подбирали такой учебный материал, который был ценен с точки зрения воинского, патриотического воспитания суворовцев, составляли специальные тексты диктантов, примеры.

Офицеры-воспитатели, преподаватели не только заботились о том, чтобы их питомцы получили глубокие и прочные знания, но и стремились привить суворовцам интерес к будущей военной службе, выработать у них уже качества, которые необходимы будущему офицеру. На любом уроке, будь то литература, история или физика, учебный материал излагался так, чтобы воспитывать суворовцев в патриотическом духе, прививать им интерес к будущей офицерской службе.

На уроках истории, подробно разбирались походы А. В. Суворова, изучалась биография великого полководца. При освещении этих тем использовалась художественная литература, демонстрировались репродукции с полотен, воспроизводящих русских чудо-богатырей.

Глубокая идейность, целенаправленность, тесная связь учебного материала с жизнью были характерны для уроков русского языка и литературы.

На уроках опытных педагогов суворовцы горячо говорили о смелости, чувстве долга, о качествах, которыми должен обладать военный человек.

На уроках физики преподаватели, объясняя физические законы, предлагали для решения задачи военно-прикладного характера. Например, из истории Великой Отечественной войны известно, насколько трудными были переправы через реки в боевых условиях. Суворовцам давались задачи о грузоподъемности малой надувной лодки, возможностях использования подручных средств. Задачи военно-прикладного характера суворовцы решали и на уроках математики. Этот опыт используется педагогами и воспитателями училищ и сегодня.

Как уже отмечалось, в училищах работало много офицеров, прибывших с фронтов. Они давали своим воспитанникам необходимые первоначальные знания по военной подготовке, развивали у них интерес к будущей военной профессии, стремление посвятить свою жизнь службе в Армии. Проводя занятия, офицеры знакомили суворовцев с героическими эпизодами Великой Отечественной войны. На занятиях по тактической подготовке они создавали обстановку, которая требовала от обучаемых проявления инициативы, дисциплинированности, смелости, умения преодолевать трудности.

От конца шестого урока до начала самоподготовки суворовцы были свободны, но работа с ними не прекращалась и в эти часы. В это время они находились под наблюдением офицеров-воспитателей, которые стремились, чтобы ребята проводили его разумно, с пользой, чтобы и в эти часы продолжалось воинское и нравственное воспитание суворовцев. Учебная работа дополнялась внеклассными мероприятиями. Это читательские конференции по книгам, посвященным теме войны, экскурсии по памятным и историческим местам, в музеи, воинские части, на предприятия, тематические вечера, просмотр военных кинофильмов, встречи с выдающимися советскими военачальниками, работа красных следопытов по сбору материалов о героях гражданской и Великой Отечественной войн. Проводились военные и спортивные игры, состязания, занятия в военных кружках. Много времени отводилось общественно полезному труду.

Младшие ребята любили военные игры, и офицеры охотно проводили их, понимая, что в процессе игр, как и на занятиях по тактике, у ребят развиваются инициатива, способность самостоятельно принимать решение, смекалка, умение применяться к местности. На военных занятиях и при проведении игр воспитывались также чувства дружбы, воинского товарищества, взаимной выручки.

Со старшими практиковались стрелковые и военно-прикладные состязания. Это бег, стрельба, переноска «раненого», плавание, преодоление полосы препятствий.

Всем запоминались строевые прогулки по городу. Впереди оркестр, а за ним поротно суворовцы с командирами впереди. Немало времени занимали тренировки к военным парадам. В 1945 году юные суворовцы участвовали в Параде Победы на Красной площади в Москве, и с тех пор они ежегодно проходят мимо Мавзолея, стараясь не уступать старшим в строевой выправке.

Строевая подготовка, участие в парадах, строевые прогулки — все это важные моменты формирования будущего военного человека. Офицеры, педагоги стремились, чтобы ребята читали больше книг о великих русских и советских полководцах, подробно рассказывали им об Александре Васильевиче Суворове, говорили им, что имя великого полководца, которое носят училища, это символ чести, доблести и славы русского оружия, патриотизма и беспредельной преданности Родине. В рассказах подчеркивалась страсть Суворова к военному делу с детских лет, его упорное стремление к расширению и углублению военных знаний. Суворов считал, что обязан иметь самые широкие, разносторонние познания по всем вопросам военного дела. Вместе с тем он много читал и художественной литературы, изучал иностранные языки, интересовался различными науками.

Уже будучи крупным военачальником, А. В. Суворов изучил военно-инженерное дело, а когда в его подчинении оказались военно-морские силы, начал изучать военно-морское дело и даже сдал специальные экзамены на мичмана. Суворов мог быстро принять правильное решение в любых сложных условиях и требовал, чтобы и подчиненные стремились к этому.

Рассказы об А. В. Суворове вызывали у ребят гордость за принадлежность к суворовскому военному училищу, рождали желание упорнее готовиться к будущей офицерской профессии.

Много дел у офицера-воспитателя. Надо помочь комсомольскому бюро взвода провести намеченное мероприятие, побеседовать с преподавателями и узнать, как прошли уроки, поговорить с ребят: один не написал домой письмо, другой получил двойку по контрольной, третий нетактично вел себя в столовой. Офицеры, успешно сочетая обучение по военным предметам с воспитанием, своим поведением давали суворовцам наглядный пример исполнительности, ревностного отношения к выполнению служебного долга, постоянной тяги к знаниям, культуре.

Как часто представители той или иной профессии говорят о трудностях своего дела! Непросто плавить металл, выращивать хлеб, зимовать на льдах Арктики и Антарктики. Но не легок и хлеб воспитателя, преподавателя. Ибо трудно постичь человеческий характер, тем более мальчишеский, подобрать ключ к сердцу каждого воспитанника.

В первую очередь должна быть общая требовательность. Ни одного проступка не оставлять незамеченным. Вести индивидуальную работу с каждым суворовцем, опираться на актив.

У преподавателей свои заботы. Надо так изложить программный материал, чтобы вызвать интерес к нему. Только тогда ребята хорошо его усвоят. Для этого надо уметь владеть вниманием класса, добиваться, чтобы на уроках была отличная дисциплина.

Вот наконец наступила долгожданная и радостная пора — время первых выпускных экзаменов. Проходили они в торжественной обстановке, в присутствии представителей органов народного образования. На вопросы суворовцы отвечали четко и уверенно. Чувствовалось, что они немало поработали за эти пять лет.

Суворовцы выстроены на плацу. Называется фамилия, и выпускник, чеканя шаг, подходит к начальнику училища, получает аттестат зрелости, а затем, встав на колено, прощается со Знаменем.

Этот июньский день 1948 года останется в памяти у них навсегда. Они получали аттестат — путевку в большую жизнь. Было радостно и в то же время грустно — расставались с командирами, преподавателями, товарищами.

Провожая своих питомцев, училища тоже сдавали экзамены на зрелость. И они сдавали этот экзамен. Поставленные перед ними задачи были решены: для военных училищ подготовлено хорошее пополнение.

В 1948 году первые выпускники суворовских училищ стали курсантами военных училищ, а через два года вышли из них с лейтенантскими погонами. С того времени из суворовских училищ в военно-учебные заведения стало ежегодно приходить пополнение с высоким уровнем общеобразовательной и военной подготовки.

Сегодня из числа суворовцев первых выпусков немало генералов, старших офицеров, которые успешно служат в войсках, центральном или окружных аппаратах и своим повседневным ратным трудом укрепляют боеготовность Вооруженных Сил.

Немало генералов и офицеров находятся на политической работе в войсках, многие занимаются военно-научной работой, преподают в военных академиях и училищах. Некоторые офицеры пришли в суворовские военные училища, чтобы продолжить традиции тех офицеров, которые растили их самих.

Итак, сделан первый выпуск. Было ясно, что за прошедшие годы училища добились немалых успехов в учебно-воспитательной работе. В 1950 году в связи со 150-летием со дня смерти А. В. Суворова Совет Министров СССР принимает специальное постановление об учреждении для суворовских училищ переходящего Почетного приза — Красного знамени и бюста А. В. Суворова. Приз присуждался один раз в год за лучшие успехи в учебной и воспитательной работе.

Впервые этот Почетный приз был присужден в том же году по итогам 1949/50 учебного года Куйбышевскому суворовскому военному училищу. С тех пор каждое училище считает для себя честью завоевать почетную награду. Присуждению приза предшествует проверка училищ. Имеющих по итогам истекшего учебного года наиболее высокие показатели. При этом учитывается уровень общеобразовательной и военной подготовки суворовцев, состояние воинской дисциплины, результаты зачисления выпускников в военно-учебные заведения, успехи в спорте.

Забегая вперед, надо отметить, что такие училища. Как Куйбышевское, Оренбургское, Минское, Киевское, Казанское, Калининское, Ленинградское, по нескольку раз удерживали Почетный приз. В этом, несомненно, заслуга всего личного состава училищ. Но нельзя не отметить в первую очередь роль начальников училищ, которые много сделали, чтобы сплотить коллективы училищ и мобилизовать их на достижение высоких результатов в обучении и воспитании суворовцев.

Приказ о награждении училища переходящим Почетным призом отдается заместителем Министра обороны — главнокомандующим Сухопутными войсками. Вручение приза всегда проходит в торжественной обстановке. Присутствуют представители организаций города, военных училищ, воинских частей.

В своих выступлениях почетные гости желают суворовцам новых успехов в учебе, призывают их быть достойными продолжателями дела своих отцов — защитников Отчизны. Напоминают им о том, что они, суворовцы, готовят себя к почетной профессии — защитников Родины, достойных представителей Вооруженных Сил, стоящих на страже мирного труда народа. А чтобы стать настоящими, умелыми защитниками Родины, нужно настойчиво, упорно учиться. И суворовцы, взволнованные этими словами, обещают учиться еще лучше, добиваться новых успехов в учебе, дисциплине, спорте. К этому обязывает их и переходящий приз, врученный училищу.