Определение бромид и иодид анионов (действием хлорной воды на бромиды и иодиды) мешают в растворе сульфид-анионы S2- и сульфит-анионы SO32-, которые реагируют с хлорной водой. Поэтому открытию бромидов и иодидов должно предшествовать определение присутствия указанных выше восстановителей, а затем удаление их из анализируемого раствора. Это выполняют следующим образом.
| № п/п
| Раздел программы.
Тема урока.
| Кол-во часов
| Элементы содержания урока
| Основные требования к знаниям, умениям и навыкам ученика на уроке
| Вид контроля
| Дата
|
| 1-2
| Повторение
Текст и предложение.
|
| Наблюдение за текстом и предложением как единицами речи.
| Уметь: списывать, диктовать себе по слогам, проверять написанное
| Фронтальный
|
|
|
| Слово и предложение-единицы речи
|
| Своеобразие слова и предложения, их роль в общении людей.
| Уметь: оформлять предложение в письменной речи
| Индивидуальный
|
|
|
| Слово и слог.
|
| Лексическое значение слов.
| Уметь: делить слово на слоги и правильно записывать слова, воспринятые на слух.
| Индивидуальный
|
|
|
| Упражнения в делении слов на слоги
|
| Выборочное списывание.
| Уметь: выделять ударный слог, правильно произносить слова.
| Самостоятельная работа.
|
|
|
| Речь в жизни человека.
|
| Роль языка как средство общения людей.
| Уметь: грамотно строить речь
| Выборочный.
|
|
|
| Речь устная и письменная.
|
| Выделение предложений в устной речи.
| Уметь: правильно оформлять предложения на письме
| Групповой
|
|
|
| Особенности звуков и букв
|
| Соотнесение произношения звука и названия буквы
| Уметь: различать звук и букву
| Индивидуальный
|
|
|
| Гласные и согласные звуки
|
| Существенные признаки гласных и согласных звуков
| Уметь: писать слова без пропуска букв
| Индивидуальный
|
|
|
| Гласные звуки и буквы
|
| Распознавание гласных и согласных звуков
| Уметь: проводить звуко - буквенный анализ
| Индивидуальный
|
|
|
| Слова с буквой Э в начале слова
|
| Особенности звука Э как гласного
| Уметь: различать звук Э в словах
| Индивидуальный
|
|
|
| Письменные ответы на вопросы к тексту
|
| Передача текста с опорой на вопросы
| Уметь: передавать содержание текста
| Творческая работа
|
|
|
| Речевой этикет. Слова -приветствия
|
| Употребление различных слов- приветствий
| Уметь: употреблять слова-приветствия
| Работа в парах
|
|
|
| Согласные звуки и буквы
|
| Наблюдение за произношением согласных звуков и обобщение их признаков
| Уметь: производить фонетический разбор слов
| Индивидуальный
|
|
|
| Согласный звук (й) и буква (й)
|
| Уточнение представлений о согласном звуки (й)
| Уметь: правильно писать слова с буквой й
| Индивидуальный
|
|
|
| Деление сплошного текста на предложения
|
| Совершенствование умения списывать без пропусков, замены и перестановки букв
| Уметь: делить текст на предложения
| Контрольное списывание
|
|
|
| Шипящие согласные звуки (ж), (ш), (ч), (щ).
|
| Распознавание мягких и твердых шипящих звуков
| Уметь: правильно писать сочетание жи, ши
| Фронтальный
|
|
|
| Слова сочетаниями жи,ши
|
| Правописание слов с сочетаниями жи,ши
| Уметь: правильно писать жи, ши
| Самостоятельная работа
|
|
|
| Упражнения в написании слов в сочетаниями жи, ши
|
| Правописание слов с сочетаниями жи, ши
| Уметь: писать под диктовку
| Фронтальный
|
|
|
| Слова сочетаниями ча, ща, чу, щу
|
| Различение в словах мягких и шипящих звуков и правильное обозначение их на письме
| Знать: правила о написании сочетании ча, ща, чу, щу
| Индивидуальный
|
|
|
| Упражнения в написании слов ча, ща,чу, щу
|
| Умение распознавать в словах сочетания ча, ща, чу, щу
| Уметь: правильно писать сочетания ча, ща, чу, щу
| Индивидуальный
|
|
| 22-24
| Слова с сочетаниями ЧК,ЧН
|
| Умение правильно писать в словах сочетания ЧК,ЧН
| Уметь: правильно писать сочетания ЧК, ЧН
| Диктант с предварительной подготовкой
|
|
|
| Самостоятель-ная работа
|
| Распознавание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА,ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ
| Знать правила и уметь писать слова с указанными сочетаниями
| Самостоятельная работа
|
|
|
| Контрольный диктант
|
| Запись текста на изученные правила
| Уметь: правильно оформлять предложения на письме
| Диктант
|
|
|
| Работа над ошибками. Алфавит.
|
| Сообщение общих результатов диктанта.Ознакомление с алфавитом и его ролью в жизни людей
| Уметь: выделять группы орфограмм на которые допущены ошибки. Уметь: пользоваться алфавитом
| Коллективная работа
|
|
| 28-29
| Алфавит или азбука
|
| Проект
«Каталог растений и животных родного края в алфавитном порядке»
| Уметь: пользоваться алфавитом
|
|
|
|
| Слово и слог
|
| Уточнение представлений учащихся о слогах как частях слова
| Знать гласные буквы и уметь различать в слове количество слогов
| Индивидуальный
|
|
|
| Перенос слов
|
| Ознакомление с правилом переноса слов
| Знать правила переноса и уметь переносить слова
| Индивидуальный
|
|
|
| Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине
|
| Ознакомление с особенностями слов, которые переносить нельзя, и с правилами переноса слов с буквой Й в середине
| Уметь: переносить слова
| Фронтальный
|
|
|
| Изложение зрительно воспринятого текста
|
| Текст 30-45 слов
| Уметь пересказывать текст в письменном виде
| Творческая работа
|
|
|
| Самостоятельная работа
|
| Тема: Перенос слов
| Уметь: переносить слова с учетом правил
| Работа по карточкам
|
|
|
| ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.
|
|
|
|
|
|
|
| Предложение как единица речи
|
| Коммуникативная функция предложения в речи и его признаки
| Уметь: сопоставлять слова и предложения, связывать слова в предложении, записывать предложения
| Фронтальный
|
|
| 36-37
| Знаки препинания в конце предложения
|
| Работа над содержанием правила, подбор собственных примеров. Составление предложений в на экологическую тему, связанных с изучением родного края.
| Уметь: правильно оформлять предложение на письме
| Фронтальный
|
|
|
| Общее понятие о главных членах предложения
|
| Формирование представлений о грамматической основе предложения. Введение терминов
| Уметь: выделять в предложении грамматическую основу
| Фронтальный
|
|
|
| Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое
|
| Уточнение представлений о подлежащем, сказуемом
| Знать: на какие вопросы отвечают подлежащее и сказуемое
| Коллективный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Контрольный диктант
|
| Запись текста под диктовку
| Уметь: писать текст под диктовку и проверять его
| Диктант
|
|
|
| Работа над ошибками
Общее понятие о тексте
|
| Классификация ошибок
Установление роли текста в общении людей
| Уметь: объяснять ошибки, исправлять их
Уметь: отличать текст от набора отдельных предложений
| Индивидуальный
Фронтальный
|
|
|
| Виды текстов: повествование, описание, рассуждение
|
| Представление о видах текстов по цели высказывания
| Уметь: распознавать виды текстов
| Фронтальный
|
|
|
| Структурные части текста- повествования
|
| Ознакомление со структурой текста- повествования
| Уметь: выделять части в тексте, использовать красную строку при его записи
| Фронтальный
|
|
|
| Изложение зрительно воспринятого текста
|
| Знакомство с содержанием текста, его озаглавлива-ние, определение содержания каждой части, орфографическая подготовка
| Уметь записывать текст по плану
| Творческая работа
|
|
|
| Работа над ошибками.Предложение, текст. Закрепление.
|
| Анализ письменных работ, выяснение сильных и слабых сторон
| Уметь: коллективно работать над ошибками
| Коллективная и индивидуальная работа
|
|
|
| Закрепление понятий о предложении и тексте
|
| Составление текста на определённую тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, об игрушках, сделанных руками воронежских мастеров.
|
|
|
|
|
| Звуки речи. Буквы.
Слоги. Связанная речь.
|
|
|
|
|
|
|
| Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами
|
| Различие мягких
и твёрдых согласных звуков
| Уметь
правильно
произносить мягкие и твёрдые
согласные звуки в
словах
| Фронтальный
|
|
|
| Мягкий знак на конце слова как показатель мяг-
кости согласного звука.
|
| Уточнение представлений о способах обозначения мягкости соглас
ных звуков на письме
| Уметь:
обозначать мягкость согласных на письме.
| Фронтальный
|
|
|
| Контрольное списывание
|
| Соотношение заголовка
с содержанием текста.
Соблюдение красной строки.
| Уметь:
безошибочно списывать текст.
| Контрольное
списывание
|
|
| 50-51
| Обозначение мягкости согласных в конце и в се-
редине слова.
|
| Распознавание мягкости согласных звуков в середине слова. Их обозначение на письме.
| Знать:
характеристику согласных звуков по мягкости-твёрдости в середине слова.
| Индивидуальный
|
|
|
| Сопоставление слов, в которых мягкость согласных обозначается Ь и не обозначается.
|
| Углубление знаний об речевом этикете.
Наблюдение за обозначением мягкости соглас
ных в середине слова.
| Знать и уметь:
обозначать мягкость согласного звука Ь.
| Фронтальный
|
|
|
| Правописание и перенос слов с мягким знаком.
|
| Ознакомление с правилами переноса слов с
Ь в середине.
| Уметь:
переносить слова с Ь в середине
| Фронтальный
|
|
|
| Слова-приветствия
|
| Ознакомление со словами-приветствиями.
| Уметь:
употреблять
слова-приветствия в речи.
| Фронтальный
|
|
|
| Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные.
|
| Различие парных звонких и глухих согласных.
| Уметь:
анализировать
звуковой состав слова.
| Индивидуальный
|
|
|
| Парные звонкие и глухие согласные.
Особенности проверочных и проверяемых слов.
|
| Ознакомление со словами требующими проверки и проверочными.
| Знать и уметь:
проверять парные звонкие и глухие согласные.
| Фронтальный
|
|
|
| Способ проверки парных согласных на конце слова
|
| Ознакомление с проверкой парных согласных на конце слова.
| Знать и уметь:
Сопоставлять
буквы в проверочном и проверяемых словах.
| Фронтальный
|
|
|
| Изложение текста по вопросам.
|
| Развитие представлений о тексте-повествовании. Его составных
частях.
| Уметь:
Правильно упот-
реблять слова в
тексте.
| Творческая
работа
|
|
|
| Ударение. Ударный и безударный слог.
|
| Уточнение представлений об особенностях
ударного слога и роли ударения в речи.
| Знать и уметь:
Различать в
слове ударный
слог.
| Фронтальный
|
|
|
| Обозначение гласных звуков буквами в ударных
|
| Ознакомление с соответствием гласного звука и буквы в ударном слоге и их возможном несоответствии в безударном слоге.
| Знать и уметь:
Проверять гласные звуки в слабой позиции.
| Фронтальный
|
|
|
| Особенности проверочных слов.
|
| Умение в распозновании слов которые нужнопроверять и проверочных слов.
| Знать и уметь:
Обосновывать
написание гласной буквы в безударном слоге.
| Фронтальный
|
|
|
| Проверяемые и непроверяемые безударные
гласные.
|
| Ознакомление с орфографическим словарём.
| Знать:
Словарные слова.
| Индивидуальный
|
|
|
| Проверка безударных гласных в двусложных
словах.
|
| Подбор проверочного
слова и обоснование
написания проверяемого.
| Знать и уметь:
Проверять безударную гласную.
| Фронтальный
|
|
|
| Контрольный диктант.
|
| Проговаривание всех орфограмм ещё не пройденных учениками.
| Уметь:
Писать двусложные слова с безударными гласными, глухими и звонкими соглас-
ными на конце.
| Диктант
|
|
|
| Работа над ошибками.
Понятие о разделительном мягком знаке.
|
| Совершенствование умения писать слова
на изученные правила.
Сопоставление мягкого знака показателя мягкости согласных и мягкого знака разделительного.
| Уметь:
Иправлять ошибки подбирать слова на правила
Знать и уметь:
Писать слова с
разделительным
мягким знаком.
| Индивидуальный
Фронтальный
|
|
| 66-67
| Упражнение в написании слов с мягким знаком-
разделительным и мягким знаком-показателем
мягкости
|
| Совершенствование навыков правописания
слов с Ь.
| Знать и уметь:
Безошибочно
писать слова с Ь.
| Фронтальный
|
|
|
| Составление рассказа по картинке.
|
| Совершенствование умения устанавливать
связь между словами
в предложении, связь предложений в тексте.
| Уметь:
Писать сочинение
по картинке.
| Творческая
|
|
|
| Упражнения в написании слов с Ь.
|
| Совершенствование навыков правописания
слов с Ь.
| Уметь:
Употреблять на
письме раздели- тельный Ь и Ь-показатель мягкости.
| Самостоятельная
работа
|
|
|
| Контрольный диктант.
|
| Проговаривание всех орфограмм ещё не пройденных учениками.
| Уметь:
Внимательно слу-
шать, грамотно
писать.
| Диктант
|
|
| 71-72
| Работа над ошибками.
Слова в которых пишутся две одинаковых
буквы.
|
| Классифицирование ошибок.
Ознакомление со словами с двойными согласными, подбор дополнитель-ных слов, составление словарика с данной орфограммой.
| Уметь:
Распознавать
орфограмму в сло
ве и применять
правило.
Знать:
Что долгий согсасный звук обозначается на письме двумя одинаковыми буквами.
| Коллективный
Фронтальный
|
|
|
| Перенос слов с двойными согласными.
|
| Деление слов для переноса.
| Уметь:
Переносить слова с двойными согласными.
| Фронтальный
|
|
|
| Слово. Связная речь.
|
|
|
|
|
|
|
| Слово в предложении.
|
| Уточнение представлений о роли слова и
предложения в речи.
| Уметь:
Различать слово
и предложение.
| Фронтальный
|
|
|
| Понятие о словах, называющих предметы.
|
| Ознакомление с именами существительными.
| Уметь:
Распознавать сло-
ва отвечающие на
вопросы КТО?
ЧТО?
| Коллективный
|
|
| 76-77
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
| Развитие умения отличать слова, отвечающие на вопрос КТО?
от слов отвечающих на
вопрос ЧТО?
| Знать и уметь:
Отличать слова
отвечающие на
вопросы КТО? От
слов отвечающих
на вопрос ЧТО?
| Фронтальный
|
|
|
| Изложение текста по вопросам.
|
| Установление связи между предложениями,
используя местоимения
| Уметь:
Передовать содер-
жание текста с опорой на вопросы.
| Творческая
|
|
|
| Обобщение знаний.
|
| Общение представлений об именах су-
ществитель-ных.
| Уметь:
Применять изучен-
ные правила на
письме.
| Трамфальный.
|
|
| 80-82
| Заглавная буква в именах собственных
|
| Различие собственных и нарицательных имён существительных (без терменов) Творческая работа «Мое имя», «Моя фамилия», «Моя улица», «Города, деревни, реки, озера воронежской области».
| Уметь:
Употреблять заг-
лавную букву.
| Фронтальный
|
|
|
| Контрольный диктант.
|
| Текст. Стр.54 Методическое пособие для
учителя.
| Уметь:
Грамотно писать
под диктовку.
| Диктант
|
|
|
| Работа над ошибками.
Понятие о словах, обозначающих действия
предметов.
|
| Классифицирование ошибок.
Наблюдение над словами, обозначающими
действия предметов.
Их ролью в речи.
| Уметь:
Находить ошибки
и правильно при-
менять правила. Уметь:
Ставить вопросы
к словам.
| Индивидуальный
Фронтальный
|
|
|
| Глаголы в единственном и множественном
числе.
|
| Распознавание глаголов отвечающих на
вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЮТ?
| Уметь:
Употреблять гла-
голы в единствен-
ном и во множест-
венном числе.
| Фронтальный
|
|
|
| Употребление глаголов в разных временных
формах.
|
| Первоначальное ознакомление с употреблением глаголов в насто
ящем, будущем и прошедщем времени.
(без терменов)
| Уметь:
Ставить вопрос
к глаголу и соот-
носить глагол с
вопросом.
| Фронтальный
|
|
|
| Глаголы отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ?
ЧТО СДЕЛАТЬ?
|
| Развитие умения ставить вопрос к глаголу.
| Уметь:
Распознавать гла-
голы, отвечающие
на вопросы ЧТО
ДЕЛАТЬ? ЧТО
СДЕЛАТЬ?
| Фронтальный
|
|
|
| Упражнения в употреблении глаголов в речи
|
| Ознакомление с употреблением глаголов в речи.
Подбор глаголов профессий, которые
«работают».
| Уметь:
Употреблять
глаголы в речи
| Фронтальный
|
|
|
| Восстановление деформированного текста по
картинкам и его продолжение
|
| Установление
последовательности частей в тексте и продолжение его с учётом развития действия
| Уметь:
Восстанавливать
деформированный
текст
|
|
|
|
| Понятие о словах обозначающих признаки предметов
|
| Ознакомление со
словами обозначающими
признаки предметов и их ролью в речи.
| Уметь:
Находить слова
отвечающие на
вопрос КАКОЙ?
КАКАЯ? КАКОЕ?
КАКИЕ?
| Фронтальный
|
|
|
| Различие прилагатель-ных, отвечающих на
вопрос КАКОЙ?КАКАЯ? КАКОЕ?
|
| Развитие представлений о признаках предметов и словах, называющих эти
признаки.
| Уметь:
Ставить вопрос к прилагательному
единственного числа
| Фронтальный
|
|
|
| Контрольное списывание.
|
| Списывание текста
| Уметь:
Безошибочно
списывать текст
| Контрольное
списывание
|
|
|
| Различие прилагатель-ных в единственном и во мно- жественном числе.
|
| Распознавание
прилагательных в
единственном и во множествен-
ном числе.
| Уметь:
Ставить вопросы к словам и различать прилагательные в
единственном
и во множествен- ном числе.
| Фронтальный
|
|
|
| Прилагатель-ные противопо-ложные по смыслу и их употребление в речи.
|
| Формирование
представлений о
прилагательных-
антонимах к их роли в речи.
| Уметь:
Правильно
употреблять
прилагательные
антонимы в речи.
| Коллективный
|
|
|
| Закрепление знаний об имени прилагатель-ном
|
| Викторина «Существителное- прилагатель-ное».
|
|
|
|
|
| Закрепление знаний об имени прилагатель-ном
|
| Творческая работа на тему «Прилагатель-ные родного города»
|
|
|
|
|
| Предлог, как слово и его роль в речи.
|
| Формирование представлений о предлоге, как слове.
| Уметь:
Находить предлог
и писать раздельно
со словами.
| Фронтальный
|
|
| 98-99
| Раздельное написание предлогов со словами.
|
| Развитие умения писать предлоги раздельно со словами незамисимо от
произношения.
| Уметь:
Писать предлоги
раздельно со словами
| Фронтальный
|
|
|
| Единообразное написание предлогов независимо от их произноше-ния.
|
| Разнообразное написание предлогов независимо от произношения.
| Знать:
Что предлоги
употребляются
только с именами
существительными
(или местоиме-ниями), и знать что предолг в предложении связывает два слова
| Фронтальный
|
|
|
| Закрепление знаний об имени существ., имени прилаг., глаголе, предлоге.
|
| Викторина
«Эти удивительные части речи».
|
|
|
|
|
|
| 102-103
| Речевой этикет
|
| Ознакомление с
употреблением в речи слов благо-дарности.. Составление словаря воспитанного гимназиста.
| Знать:
Слова благодар-
ности и употреб-лять их в речи.
| Фронтальный
|
|
|
| Общее понятие об однокоренных словах.
|
| Ознакомление с двумя призна-ками однокорен-ных слов.
| Уметь:
Сравнивать слова
| Коллективная
работа
|
|
|
| Признаки однокоренных слов.
|
| Распознование однокоренных слов по двум
признакам.
| Уметь:
Подбирать
однокоренные
слова.
| Фронтальный
|
|
| 106-107
| Единообразное понятие корня в однокоренных
словах
|
| Нахождение в слове корня, ознакомление с тем, что корни в
однокоренных словах пишутся одинаково.
| Уметь:
Находить в слове
корни, подбирать
однокоренные
слова.
| Фронтальный
|
|
|
| Контрольный диктант №7
|
| Тема диктанта: "Раздельное на-писание предло-гов, обознача-ющее буквами, безударных глас-ных и парных согласных звуков.
| Знать:
И правильно
применять
изученные
правила на письме.
| Диктант
|
|
|
| Работа над ошибками.
|
| Анализ диктанта,
сообщение результатов
| Уметь:
Правильно рабо-тать над ошибками.
| Фронтальный
Индивидуальный
|
|
|
| Сочинение по картинке и опорным словам.
|
| Составление текста по картинке, вопросам, опорным словам.
| Уметь:
Создавать
повествовательный текст.
| Творческая
работа
|
|
|
| Способы проверки безударных гласных в корне.
|
| Ознакомление с двумя спосо-бами проверки безударных гласных.
| Уметь:
Проверять без-ударную гласную в
корне двумя способами.
| Фронтальный
|
|
| 112-115
| Распознавание проверочных слов и слов
которые нужно проверять.
|
| Распознование в корне слова буквы, которая требует проверки.
| Уметь:
Проверять
безударную
гласную путум
подбора одно-коренного прове-рочного слова.
| Фронтальный
|
|
|
| Контрольное списывание.
|
| Тема:" Безударная
гласная в корне".
| Уметь:
Безошибочно спи-
сывать текст.
| Самостоятельная
работа
|
|
| 117-119
| Упражнение в написании слов с безударными
гласными в корне.
|
| Развитие умения применять два способа проверки на письме.
| Знать и уметь:
Применять прави-
ла проверки безударных
гласных в корне.
| Фронтальный
|
|
|
| Самостоя-тельная работа
|
| Тема:"Правописание безударных гласных в корне".
| Уметь:
Применять прави-
ла на письме.
| Самостоятельная работа
|
|
| 121-123
| Проверка парных согласных в корне.
|
| Проверка написания
слов с парными согласными в корне.
| Уметь:
Проверять парные
согласные путём
подбора одно-
коренных слов.
| Фронтальный
|
|
|
| Изложение по однокоренным словам.
|
| Умение передавать
содержание текста, точное употребление
слов в речи.
| Уметь:
Передавать содер-
жание текста,
учитывая разви-
тие действия.
| Творческая
|
|
|
| Работа над ошибками.
|
| Анализ письменных
работ сообщение
результатов.
| Уметь:
Проводить работу
над ошибками.
| Фронтальный
Индивидуальный
|
|
|
| Проверка парных согласных в корне слова.
|
| Развитие умения подбирать проверочные
слова и соот-носить букву которую нужно проверять.
| Уметь:
Применять эту
орфограмму.
| Фронтальный
|
|
|
| Проверка парных согласных и безударных
гласных в корне слова.
|
| Обобщение знаний о спосо-бах проверки без-ударных гласных и парных соглас-ных в корне.
| Отработать:
Правила проверки.
| Фронтальный
|
|
|
| Самостоя-тельная работа
|
| Тема:"Проверка парных согласных и безударных гласных в корне."
| Уметь:
Применять правила проверки.
| Самостоятельная работа
|
|
|
| Контрольный диктант №8
|
| Тема:"Проверка парных согласных и безударных гласных в корне".
| Уметь:
Грамотно писать,
внимательно
слушать.
| Диктант
|
|
|
| Работа над ошибками.
|
| Сообщение результатов диктанта.
| Уметь:
Классифициро-вать
ошибки и объяс-нять их.
| Фронтальный
Индивидуальный
|
|
| | | | | | | | | | | | | |
1. Определение понятия ОМТ
2. Классификация ран
3. Течение раневого процесса
4. Виды заживления ран
5. Осложнения заживления
6. Лечение ран
