Самоанализ.Оснащение урока: интерактивная доска, компьютер, презентация. Этапы урока: 1)вводная часть: Краткое приветствие обеспечило переключение учащихся на иноязычную речевую деятельность. 2) основной этап: Первый вид деятельности: -чтение и перевод пословиц, а также назвать экиваленты данных пословиц в русском языке; -подобрать высказывания, которые наиболее точно характеризуют настоящего друга; -ученики должны были, глядя на фото, догадаться, что произошло между друзьями, и попытаться более близко передать разговор людей, изображённых на данном фото; -ученики прослушали 4 разговора, и здание было такое: сопоставить картинку по разговору; В ходе основного этапа, дети также получили своё домашнее задание: описать своего настоящего друга. В конце урока, я попросила детей подвести урок и высказать их отношение к таким понятиям как «дружба» и «друг». Работа на у роке проходила в режимах T→CL, Cl →T, P1 →T1. На уроке использовались фронтальная и индивидуальная формы организации деятельности. В целом, я довольна проведённым уроком, но я считаю, что урок мог бы быть спланирован более тщательно, в плане новизны упражнений, а также приёмов обучения. Возможно, здесь сказывался такой фактор, как отсутствие педагогического опыта. В плане фонетики, были допущены ошибки в произношении некоторых слов, интонация предложений. С этой проблемой я постараюсь разобраться и в дальнейшем не допускать ошибок.
|
