ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

№ з/п	Зміст завдання	К-ть год.	Модуль
1.	Скласти опорну схему «Особливості художнього методу Г. Філдінга» на прикладі роману Г. Філдінга «Історія Тома Джонса, знайди».		1-й
2.	Розробити тестові завдання для перевірки знань про образну систему роману Ж.-Ж. Руссо «Юлія, або Нова Елоіза»
3.	Скласти план характеристики героїні роману Д. Дідро «Черниця» і проілюструвати його цитатами з твору.
4.	Заповнити таблицю «Ідеї французького Просвітництва», проілюструвати на прикладах із твору Вольтера «Кандід».
5.	Письмово виконати ідейно-художні аналіз твору К. Гольдоні «Слуга двох панів».		2-й
6.	Укласти бібліографію з теми «Італійська драматургія 18 ст.» і скласти тези однієї статті про творчість К. Гоцці.
7.	Створити таблицю або опорну схему «Комічне і трагічне в комедії Д. Фонвізіна «Недоросток», проілюструвавши прикладами з твору

 

Самостійна робота № 1 передбачає визначення особливостей художнього методу Г. Філдінга на основі критичного матеріалу та художнього тексту. Результати опрацювання теми необхідно відобразити в опорній схемі. Форма – довільна.

Зразок виконання – додаток 1.

 

Самостійна робота № 2 передбачає розробку тестових завдань для перевірки знань про образну систему в цілому чи якогось конкретного героя роману Ж.-Ж. Руссо «Юлія, або Нова Елоіза». Тестові завдання можуть бути як відкритої, так і закритої форми, але з обов’язковою вказівкою правильного варіанту відповіді.

Кількість завдань – 10.

Зразок оформлення – додаток 2.

 

Самостійна робота № 3 передбачає складання плану характеристики героя, в якому обов’язково має бути відображено наступне:

· інформація про героя (хто він, звідки, його соціальний статус та рід діяльності);

· риси вдачі героя;

· його ставлення до інших героїв (дійових осіб);

· ставлення героїв (дійових осіб) до нього;

· ставлення автора до героя.

План може бути простим або складним. До кожного пункту плану необхідно дібрати та виписати цитати.

Самостійна робота № 4 передбачає заповнення таблиці «Ідеї французького Просвітництва». У першій частині таблиці необхідно перерахувати основні ідеї французького Просвітництва, які знайшли відображення в художніх творах. У другій частині – навести конкретні приклади з твору Вольтера «Кандід», щоб дані цитати ілюстрували визначені положення.

Зразок таблиці – додаток 3.

 

Самостійна робота № 5 передбачає аналіз твору К. Гольдоні «Слуга двох панів», у ході якого визначаються тематика та проблематика твору, ідейне спрямування, композиція, жанрово-стилістичні особливості, образна система (і дається коротка характеристика головних героїв), особливості художньої мови.

 

Самостійна робота № 6 передбачає знаходження додаткового критичного матеріалу з теми та укладання з дібраних джерел (не менше 10) списка літератури – бібліографії.

Тези статті про творчість К. Гоцці (за вибором студента) мають відображати основні її положення. При їх оформленні обов’язково вказати автора (авторів) статті, її назву та джерело (книга, газета, журнал).

Зразок оформлення бібліографії – додаток 4.

 

Самостійна робота № 7 виконується за рекомендаціями до самостійних робіт №1 або №4 в залежності від вибору студентом варіанту завдання.

***

За кожну самостійну роботу студент може отримати від 1 до 5 балів, виходячи з таких критеріїв:

Кількість балів	Критерії
	Студент володіє матеріалом, показує знання різних джерел інформації (науково-критичної, монографічної літератури), творчо використовує дібраний матеріал, наводить приклади, аргументує власні судження з опорою на художні тексти, вміє систематизувати набуті знання, грамотно їх викласти. Робота повністю відображає поставлене завдання і виконана самостійно.
	Студент володіє матеріалом, показує знання різних джерел інформації та вміло використовує дібраний матеріал, наводить приклади, аргументує власні судження з опорою на художні тексти, вміє систематизувати набуті знання, грамотно їх викласти. Робота повністю відображає поставлене завдання і виконана самостійно, але має недоліки в оформленні або незначні помилки.
	Студент володіє матеріалом, відтворює його частково, користується набутими знаннями, але не виявляє творчості, аргументує власні судження, але не вміє систематизувати знання, допускає не грубі помилки. Робота відображає поставлене завдання не менше, ніж на 80 %, і виконана самостійно.
	Студент погано володіє матеріалом, відтворює його частково, не виявляє творчості, допускає граматичні та фактичні помилки. Робота відображає поставлене завдання не менше, ніж на 50 %.
	Студент слабо володіє матеріалом, погано відтворює його, не наводить приклади, не аргументує власні судження, допускає велику кількість помилок. Робота відображає поставлене завдання менше, ніж на 50 %.

Вивчення напам’ять як один із видів самостійної роботи передбачає не тільки знання тексту поезії (монологу, уривка з твору), а й уміння виразного читання твору певного жанру. За читання твору напам’ять студент також може отримати від 1 до 5 балів залежно від рівня знання тексту та читацької майстерності.

Список текстів для вивчення напам’ять:

· Поезія англійських сентименталістів (1 вірш за вибором студента).

· Поезія Р. Бернса (1 вірш за вибором студента).

· Ф.Шиллер. «Рукавичка».

· Й.-В. Гете. Монолог Фауста.

· Г. Державін. «Пам’ятник».

Індивідуальна робота студентів є формою організації навчального процесу, яка передбачає створення умов для якнайповнішої реалізації творчих можливостей студентів через індивідуально-спрямований розвиток їх здібностей, науково-дослідну роботу і творчу діяльність. Викладач надає індивідуальну допомогу студентам у формі консультацій, пояснюючи складні моменти теми, спрямовуючи діяльність студентів, допомагаючи їм правильно організувати свою роботу.

Форми індивідуальної роботи студентів у процесі вивчення курсу «Історія зарубіжної літератури XVIII століття»:

- індивідуальна робота студентів при підготовці до практичних занять (пошукова роботу в мережі Інтернет, анотація прочитаної додаткової літератури, читання додаткових художніх текстів та ін.);

- консультації (вид навчальних занять, що проводяться з окремими студентами з метою підвищення рівня їхньої підготовки та розкриття індивідуальних творчих здібностей);

- індивідуальне навчально-дослідне завдання: написаня реферату.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) – вид позааудиторної індивідуальної роботи студента начального чи навчально-дослідницького характеру, яке використовується в процесі вивчення програмового матеріалу дисципліни і завершується контролем.