Студопедия — Самостійна робота студентів
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Самостійна робота студентів






Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учителями»

Завдання. Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для учителів (початкової, середньої або старшої школи), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання.

Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з батьками»

Завдання. Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для батьків (учнів початкової школи, підлітків або старшокласників), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання.

 

Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учнями»

Завдання. Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для учнів (початкової, середньої або старшої школи), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання.

Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»

Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для представників шкільної адміністрації.

Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учителями»

Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для учителів початкової, середньої або старшої школи.

Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з батьками»

Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для батьків учнів початкової школи, підлітків або старшокласників.

 

Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учнями»

Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для учнів початкової, середньої або старшої школи.

 

Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації»

Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для представників шкільної адміністрації.

Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учителями»

Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для учителів початкової, середньої або старшої школи.

Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з батьками»

Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для батьків учнів початкової школи, підлітків, старшокласників.

Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учнями»

Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для учнів початкової, середньої або старшої школи.

Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями початкової школи»

Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями початкової школи (тема, мета, завдання, проблематика).

Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями середньої школи»

Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями середньої школи (тема, мета, завдання, проблематика).

Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями старшої школи»

Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями старшої школи (тема, мета, завдання, проблематика).

Модульний контроль (5 бал.) – контрольна робота

Модуль 4. «Психотехнологія профдіагностичної роботи» (усього за модуль 11 бал.).

Лабораторне заняття № 26

Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи» (2 год.)

План

1. Психологічні особливості професійної діагностики.

2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями початкової школи.

3. Форми роботи та особливості взаємодії з учнями молодших класів.

4. Визначення напрямків діагностичної роботи з молодшими школярами.

5. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів початкової школи.

Основні поняття:

Професійна діагностика, психодіагностичні методи, інтереси, здібності, вимоги до використання методів.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с.

3) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.71-73.

4) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

5) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

6) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

7) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.

8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

9) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.

Лабораторне заняття № 27

Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями середньої школи» (2 год.)

План

1. Задачі та принципи профдіагностичної роботи.

2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями середньої школи.

3. Форми роботи та особливості взаємодії з учнями підліткового віку.

4. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями середньої школи.

5. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів середньої школи.

Основні поняття:

Психодіагностичні методи, інтереси, здібності, нахили, етапи профдіагностичної роботи, складові профдіагностичної роботи психолога.

Література:

1) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.73-74.

3) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

4) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

5) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

6) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.

7) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

8) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.

9) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

Лабораторне заняття № 28

Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи» (2 год.)

План

1. Вимоги щодо використання методів професійної діагностики.

2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями старшої школи.

3. Форми роботи та особливості взаємодії зі старшокласниками.

4. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями старшої школи.

5. Особливості складання діагностичного блоку методик для старшокласників.

Основні поняття:

Інтереси, здібності, нахили, наміри, види професійної діяльності, етапи профдіагностичної роботи, форми діагностичної роботи.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.74-75.

3) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

4) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

5) Єгорова Є.В. Психологічне дослідження професійного самовизначення старшокласників з різним типом усвідомлення проблеми вибору професії // Зб.: Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. – Харків: ОВС, 2002. – С.384-394.

6) Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення у формуванні особистості // Питання професійної орієнтації учнів. – К., 1969. – 520 с.

7) Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я.Журкиной. – М.: Филология, 1997. – 80 с.

8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

9) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

10) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

11) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 29

Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів» (2 год.)

План

1. Поняття про професійну спрямованість особистості.

2. Показники професійної спрямованості школяра.

3. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями.

4. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів.

Основні поняття:

Професійна спрямованість, мотиви вибору, життєва перспектива, вимоги професії до людини, індивідуальний стиль діяльності, формула професії, професійний план, індивідуальна ситуація вибору професії.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с.

3) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.74-75.

4) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

5) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

6) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

7) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с.

8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

9) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с.

10) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

Лабораторне заняття № 30

Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів» (2 год.)

План

1. Загальна характеристика професійного самовизначення.

2. Принципи професійного самовизначення школярів.

3. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями.

4. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів.

Основні поняття:

Професійне самовизначення, ціннісні орієнтації, психодіагностика професійного самовизначення, методи професійного самовизначення, етапи професійного самовизначення, професійне становлення особистості, професійна свідомість, готовність до вибору професії, принципи професійного самовизначення, активність особистості.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Єгорова Є.В. Психологічне дослідження професійного самовизначення старшокласників з різним типом усвідомлення проблеми вибору професії // Зб.: Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. – Харків: ОВС, 2002. – С.384-394.

5) Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення у формуванні особистості // Питання професійної орієнтації учнів. – К., 1969. – 520 с.

6) Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я.Журкиной. – М.: Филология, 1997. – 80 с.

7) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

8) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 557. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45   После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия