ІІІ блок — Дані про нервово-психічний і соматичний стан дитини

Педіатр: Показники фізичного і психічного розвитку у дітей з розумовою відсталістю із затримкою до 1,5-2 років.

Показники нормального розвитку

Вік	Хлопчики	Дівчатка
	Довжина тіла(см)	Маса тіла (г)	Окружність грудної клітини (см)	Окружність голови(см)	Довжина тіла(см)	Маса тіла(г)	Окружність грудної клітини(см)	Окружність голови(см)
1 рік	73-79	1000-11500	47-51		72-77	9001-10800	45-50
2 роки	85-95	12,5-13,7	48,9-52,4		82-90	11,7-14,1	47,6-52,5
3 роки	92-99	13,7-16,1	50,3-54,7		91-99	13,1-16,7	49,8-53,9
4 роки	99-109	14,5-18,5	51,1-55,3		98-109	13,9-18,2	49,3-54,0
5 років	106-116	16,4-19,7	52,0-54,0		102-111	15,4-19,0	51,6-56,2
6 років	112-122	17,6-21,4	53,7-60,8		113-122	17,9-21,5	52,3-58,9
7 років	117-128	18,1-24,5	56,7-64,6		117-128	18,7-25,1	54,8-63,1

Невропатолог: Порушення ЦНС.

Окуліст: функцій зору відповідно нозології.

Отоларинголог: функцій слуху відповідно нозології.

Психіатр: за Міжнародною класифікацією хвороб 10-го перегляду: F 70 – легка розумова відсталість (легка олігофренія); F 71 – помірний ступінь розумової відсталості (помірна олігофренія); F 72 – тяжкий ступінь розумової відсталості (тяжка олігофренія); F 73 – глибокий ступінь розумової відсталості (глибока олігофренія). Нейродинамічні ускладнення.

Хірург: соматичний стан відповідно нозології.

Дефектолог: легка розумова відсталість, дебільність; помірна розумова відсталість, імбецильність; тяжка розумова відсталість, тяжка імбецильність; глибока розумова відсталість, ідіотія.

Логопед: системне недорозвинення мовлення; несформованість мовленнєвих і мовних засобів.

Психолог: недорозвинення або несформованість когнітивних, пізнавальних процесів унаслідок легкої розумової відсталості – IQ=70-50 (при нормальному розвитку IQ=100-115); помірного ступеня розумової відсталості – IQ=49-35; тяжкого ступеня розумової відсталості – IQ=34-20; глибокого ступеня розумової відсталості – IQ=нижче 20.

ІV блок — Обстеження психічних функцій:

Сприймання, зорове, слухове, тактильне (колір, форма, величина) ______________________________________________________________________

Увага: стійка, нестійка, мимовільна, довільна ______________________________________________________________________

Пам’ять: зорова, слухова, рухова, образна ______________________________________________________________________

Мислення: наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне (методика дошки Сегена, ”Четвертий зайвий”, ”Нісенітниця” та інші) ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

V блок — Стан усного мовлення:

Розуміння зверненого мовлення_____________________________________

Словниковий запас_________________________________________________

Граматична будова мовлення________________________________________

Зв’язне мовлення___________________________________________________

Звуковимова голосних; приголосних: губних, передньоязикових, задньоязикових, свистячих, шиплячих, сонорних________________________

Фонематичні процеси_______________________________________________

Стан артикуляційного, голосового і дихального апарату__________________

__________________________________________________________________

VI блок — Стан писемного мовлення

Знання букв_______________________________________________________

Читання__________________________________________________________

Письмо___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

VII блок — Вивчення особистості дитини:

Провідна діяльність: ігрова, навчальна, трудова ______________________________________________________________________

Знання, вміння та навички з програми дошкільного закладу ______________________________________________________________________

Емоційно-вольова сфера(методика „Кактус” та інші) ______________________________________________________________________

Інтереси, поведінка ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

VIIІ блок— Узагальнений висновок про розвиток дитини

· Висновок про стан психічного розвитку.

· Висновок про стан розумового розвитку дитини.

· Диференційований висновок з врахуванням первинного дефекту.

 

 

Зміст

І. Мета та завдання практики ………………………………………..................3

 

 

ІІ. Інструктивно-методичні матеріали організації проведення навчальної дефектологічної практики ……………………………..……………………….4

2.1. Організація роботи й обов’язки студентів в період практики……5

2.2. Управління діяльністю студентів в період практики…………......7

 

ІІІ. Зміст навчальної дефектологічної практики за темами модуля ………….9

3.1. Організація і зміст практичної діяльності………………………...19

3.2. Індивідуальна робота студентів…………………………………...13

3.3. Самостійна робота студентів……………………………………...14

3.6. Рекомендована література……………………………………...….15

 

ІV. Критерії оцінювання виконаних завдань модуля …………......................16

4.1. Рівень теоретичної готовності до виконання програмових завдань…………………………………………………………………...17

4.2. Якість виконання практичних завдань, передбачених програмою практики………………………………………………………………….18

4.3. Рівень відповідності звітної документації установленим програмою вимогам, захист результатів практики……………………19

4.4. Рівень професійної сформованості особистості студента………..19

 

ДОДАТКИ……………………………………………………………………….21

Схема психолого-педагогічної характеристики дитини………………21

Перелік методик психолого-педагогічного обстеження………………21

Схема індивідуальної програми корекційної роботи дитини з розумовою відсталістю………………………………………………..23

Схема психолого-педагогічного обстеження дитини з розумовою відсталістю……………………………………………………………..24