ПО РУКОПАШНОМУ БОЮ В ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

Особенностью учебных занятий по рукопашному бою в ВУЗе является их методическая направленность.

Методическое мастерство офицера выступает определя­ющим условием качественного обучения военнослужащих физическим упражнениям; приемам и действиям. Оно фор­мируется путем приобретения теоретических знаний, прак­тических умений и навыков.

Для успешной практической деятельности по физиче­ской подготовке и спорту офицеру, помимо общих знаний вопросов педагогики и психологии, необходимо иметь глу­бокие знания по вопросам организации и методики прове­дения учебных занятий по всем разделам физической под­готовки, охватывающие вопросы общепедагогического (тео­ретического) характера, а также практические умения и навыки, непосредственно влияющие на формирование мето­дического мастерства.

Теоретическим фундаментом для формирования мето­дических навыков и умений являются общепедагогические знания, которые в значительной степени обеспечивают бо­лее глубокое понимание:

- закономерностей процесса формирования педагогиче­ского мастерства;

- вопросов частной методики;

- физиологических и психологических основ формиро­вания педагогических умений и навыков;

- механизма формирования двигательного навыка;

- взаимосвязи педагогических знаний и умений;

- принципов и методов обучения и воспитания.

Основой для формирования двигательных навыков и методических умений является знание:

- терминологии упражнений, приемов и действий, их классификации и систематики;

- техники выполнения упражнений, приемов и дей­ствий и тактики их применения;

- общих основ методики обучения упражнениям, при­емам и действиям;

- содержания, организации и методики проведения учеб­ных занятий;

- вопросов материального обеспечения занятий;

- мер по предупреждению травматизма;

- и т. д.

Определенную часть педагогических знаний обучаемые приобретают в результате усвоения сообщаемых им сведе­ний при изучении различных общенаучных дисциплин, а другую — непосредственно при овладении двигательными навыками в процессе выполнения физических упражнений, приемов и действий.

Педагогические знания, умения и навыки приобретаются и формируются в неразрывном единстве при специально направленном процессе обучения и воспитания военнослу­жащих.

Тщательно продуманная система методических упраж­нений и заданий, систематическое их повторение и закреп­ление в процессе всего периода обучения, являются непре­менными условиями становления методической зрелости курсантов, позволяют создавать прочный фундамент для совершенствования педагогического мастерства будущих офицеров-воспитателей.

Методическая подготовка курсантов осуществляется на теоретических, показных, инструкторско-методических и практических занятиях. Научно-методические конференции и совещания, инструктажи и самостоятельную работу так­же следует считать важными составными звеньями в фор­мировании педагогического мастерства будущего коман­дира.

Практическая целесообразность, сроки и время проведе­ния этих мероприятий определяются их задачами и местом в общей системе методической подготовки курсантов.

Теоретические занятия. В современных условиях не­возможно решать сложные задачи комплексного обучения и воспитания советского воина без глубоких теоретических знаний по всем разделам боевой подготовки. Это имеет непосредственное отношение и к физической подготовке.

В первую очередь курсанты обязаны знать Наставление по физической подготовке, Руководство по спортивной ра­боте в Вооруженных Силах СССР, Военно-спортивный комплекс и другие руководящие документы. Высокий уро­вень методической подготовленности обучаемых по физи­ческой подготовке нельзя также обеспечить без знания наиболее распространенных методов боевой подготовки в целом, без учета влияния физических упражнений и при­меняемых приемов на организм занимающихся, санитарно-гигиенических требований и правил закаливания.

Одним из путей приобретения этих знаний являются плановые теоретические занятия по физической подготовке, где определенное место отводится рукопашному бою. Тео­ретические занятия должны содержать научно обоснован­ные данные, позволяющие формировать у обучаемых еди­ные и правильные взгляды на основные вопросы организа­ции и методики проведения всех видов занятий, на содер­жание раздела в различных формах физической подготов­ки, на особенности методики обучения отдельным группам приемов. Сопровождение теоретических занятий демонстрацией схем, плакатов, кинокольцовок, кинофрагментов, учебных фильмов создает наглядность в обучении, спо­собствует качественному усвоению учебного материала.

Отдельные вопросы, касающиеся содержания и методи­ки обучения, следует раскрывать не только на теоретиче­ских, но и на практических занятиях путем беседы и крат­ких разъяснений.

Инструкторско-методические занятия*. Структура и со­держание инструкторско-методических занятий по руко­пашному бою зависят от их задач, уровня методической и практической подготовленности курсантов. Практика в их проведении является весьма важной стороной формирова­ния у занимающихся организаторских и методических умений и навыков.

В процессе инструкторско-методических занятий у за­нимающихся формируются: комплексное понимание всех сторон подготовки, необходимых руководителю занятий — теоретических основ подготовки к рукопашному бою, прак­тических и методических умений и навыков; знание со­держания программы, вопросов материально-технического обеспечения занятий, порядка использования имеющейся материальной базы и т. д.

На инструкторско-методических занятиях обучаемые должны иметь возможность видеть рекомендуемые спосо­бы обучения тому или другому приему, т. е. то, как пра­вильно провести ознакомление с ним, какие использовать методы при разучивании тех или иных приемов и действий, в каких случаях прибегать к помощи и как обеспечивать страховку и самостраховку, исправлять ошибки, дозировать физическую нагрузку при проведении тренировки и т. д. Наряду с этим по заданию руководителя занятия обучае­мые принимают непосредственное участие в их проведе­нии в роли командира отделения или командира взвода.

Показные занятия. Большую роль в повышении мето­дического уровня курсантов играют показные занятия, на которых наглядно демонстрируется правильная, соответ­ствующая требованиям НФП. организация и методика проведения практического занятия. Их просмотр создает у обучаемых наглядное представление о том, как следует проводить практическое занятие в целом, как действуют при этом руководитель занятия и его помощники, как обес­печивается оно необходимым имуществом и инвента­рем и т. д.

Инструктаж. Более гибкой и оперативной формой повы­шения методической подготовленности занимающихся яв­ляется инструктаж помощников руководителя практиче­ского занятия по рукопашному бою (см. VI главу).

 

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ КУРСАНТОВ