Студопедия — II РІВЕНЬ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

II РІВЕНЬ






3. Доповнити секції - характеристики Концепції виховання європейської громадянськості за рішенням Євросоюзу

Складова концепції Зміст складової
1) знання      
2) уміння     - рівноцінність кожного людського життя; - повага до себе й інших; - свобода; - солідарність; - етнічна, расова, політична, культурна та релігійна толерантність; - взаєморозуміння; - громадянська мужність.    
  3) практичні навички      
4) досвід суспільно-творчої діяльності  

 

4. Принципи і зміст виховання молоді включають такі аспекти

1) __________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________

3) __________________________________________________________________

4) __________________________________________________________________

5) __________________________________________________________________

III РІВЕНЬ

5. Заповнити секції прикладами форм та методів соціалізуючого впливу для різних країн

Напрями виховання Країна, в якій даний напрям є провідним Форми і методи виховання у школі Зміст і методи виховання в сім’ї Форми виховання інших соціальних іституцій
Виховання в дусі миру        
Громадянське виховання        
Трудове виховання і професійна орієнтація        
Фізичне і валеологічне виховання        
Етико-естетичне виховання        
Екологічне вихованя        

IV РІВЕНЬ

  1. На основі програмних завдань виховання громадянськості в Україні наведіть приклади вимог до вчителя щодо реалізації національного виховання

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Рекомендована література

1. Алферов Ю.С. Совет Европы и образование // Педагогика. - 1998. - № 7. - С.100- 110.

2. Вульфсон Б.Л. Управление образованием на Западе: тенденции централизации и децентрализации // Педагогика. - 1997. - №2. – С.110-117.

3. Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство на рубеже ХХ – ХХІ вв. // Педагогика. – 2002. - № 10. - С.3-14.

4. Жуковський І.Проектний метод у діяльності навчальних закладів Франції //Шлях освіти. – 2003. – №2. - С.24-27.

5. Курдюмова И.М. Местные органы управления образованием в Великобритании // Педагогика. – 1998. - №7. - С.111-118.

6. К новой стратегии планирования образования // Перспективы. – 1992. – №2. – С.127.

7. Курдюмова И.М. Подготовка кадров управления образованием за рубежом// Педагогика. – 2002.– №3. – С.98-105.

8. Локшина О. Старша школа в Європі: сучасний контекст// Шлях освіти. –2003. – №2. – С.21-23.

9. Олійник В. Загальнотеоретичні підходи до управління і їх вплив на розвиток системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників// Шлях освіти.– 2003. – № 2. – С. 6-10.

 


Заняття 5: Статус вчителя в розвинених країнах світу та в Україні

1. Статус і вимоги до сучасного вчителя.

2. Досвід організації профорієнтації та профвідбору у педагогічній освіті України та інших країн світу.

3. Національні системи професійної підготовки вчителів.

4. Інтеграція педагогічної освіти України в загальноєвропейський простір.

I РІВЕНЬ

1. Вимоги до вчителя

у США______________________________________________________________________

у Великій Британії____________________________________________________________

у Японії_____________________________________________________________________

у Росії_______________________________________________________________________

II РІВЕНЬ

2. Доповнити текстово секції відомостями про особливості підготовки вчителя в різних країнах

 

КРАЇНА Цикли/фази педагогічної освіти Термін навчання у педвузах Типологія навчальних закладів
  ВЕЛИКОБРИТАНІЯ         1) чотирирічні інститути і коледжі вищої освіти 2) однорічні інститути педагогіки на базі університетів 3) дворічні факультети педагогіки політехнічних інститутів 4) чотирирічні школи сценічного мистецтва 5) дворічні технічні коледжі  
  НІМЕЧЧИНА     перша фаза – академічна – завершується складанням першого державного екзамену; друга фаза – практична – полягає в так званому стажуванні, тобто роботі з неповним навантаженням у школі, поєднаній з відвідуванням трьох семінарів.      
  ФРАНЦІЯ       загальний термін підготовки 5 років, з них в інституті – 2 (теоретична і практична підготовка).    

 

4. Заповнити секції складовими, що впливають на роботу й статус учителя

 

КРАЇНА навчальне навантаження наповнюваність класів зарплата як ознака соціального престижу
  США   18 – 20  
  ВЕЛИКОБРИТАНІЯ     40-50 годин      
  ЯПОНІЯ         Розвинене система доплат, пільг та послуг. Матеріальні винагороди.
  РОСІЯ     30 – 35  

 

5. Дати характеристику профорієнтаційної роботи педагогічного профілю в різних країнах

 

Країна Назва організації Профорієнтаційна робота
США        
Японія        
Великобританія        

 

6. Проаналізувати статус учителя в західних і східних країнах. У чому спільне і різниця в основних питаннях формування поваги до педагога? Що треба залучити до практики в нашій країні?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 728. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...

Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор, если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...

Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия