Студопедия — IV РІВЕНЬ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

IV РІВЕНЬ






7. Дати відповіді на запитання:

- Чи існують історичні передумови виникнення альтернативних шкіл в Україні? Чи існують умови для розповсюдження шкіл такого типу?

- Як, на Вашу думку, можна створити альтернативну школу в Україні? Чи можливо це з правової точки зору, чи сприйматимуть таку школу пересічні громадяни?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Рекомендована література

1.Абашкіна Н.В. У вальдорфських школах ФРН //Рідна школа. - 1992. – № 11. – С.88-90.

2. Вульфсон Б.Л. Выдающийся французский педагог-гуманист //Педагогика. – 1996. – № 3. – С.91-97.

3. Вульфсон Б.Л.Д.Дьюи и советская педагогика // Педагогика. – 1992 – № 9 – 10. – С.89-95.

4. Дьюї Дж. Моє педагогічне кредо //Шлях освіти.—1998.—№ 1. – 52 с.

5. Ионова Е.Н. Вальдорфская педагогика: теоретико-методические аспекты.–Харьков: БизнесИнформ, 1997.- 298 с.

6. Литвин Л.Н. «Наша» или «не наша» Мария Монтессори //Советская педагогика. – 1991. - №8. – С.96-103.

7. Педагогическое наследие. Коменский, Локк, Руссо. /Сост. В.М.Кларин, А.Н. Джуринский. – М.: Педагогика, 1989. – 416 с.

8.Попова.О.В. Становлення і розвиток інноваційних педагогічних ідей в Україні у ХХ столітті. – Харків: ОВС, 2001 – 255 с.


ЗАЛІКОВЕ ЗАВДАННЯ

Варіант І

НАЙВИЩИЙ ТВОРЧИЙ РІВЕНЬ

 

Вища освіта в розвинених країнах світу та Україні

Розробити рівневі завдання з теми “Вища освіта в розвинених країнах світу та Україні”, аналогічних до завдань, наведених вище, для своїх одногрупників, з метою перевірки їх знань.

Орієнтована кількість завдань 10 (обов’язкова кількість завдань не менше 7)


Варіант ІІ

Питання до заліку з порівняльної педагогіки.

1. Предмет, завдання, функції та методи дослідження порівняльної педагогіки як науки. Її місце в системі педагогічних наук та значення підготовки вчителів.

2. Основні етапи розвитку порівняльної педагогіки, їх особливості.

3. Початок систематичного вивчення зарубіжного педагогічного досвіду в 60-70 роках ХІХ ст. (К.Д.Ушинський, М.І.Пирогов, Л.М.Толстой).

4. Розвиток вітчизняної компаративістики на початку ХХ ст. (С.Ф.Русова, Г.Ф.Гринько). роль журналу “Шлях освіти” у пропаганді зарубіжного педагогічного досвіду.

5. Загальна характеристика освітніх систем провідних країн світу.

6. Особливості освітньої системи в США.

7. Характеристика освітньої системи у Великобританії.

8. Сучасний стан освіти в Німеччині.

9. Провідні принципи освітньої системи в Японії.

10. Система народної освіти у Франції.

11. Тенденції розвитку системи дошкільної освіти в провідних країнах світу та в Україні. Пошуки шляхів інтеграції дошкільної підготовки та навчання в початковій школі.

12. Особливості реформ на етапі початкового навчання.

13. Сучасний етап та перспективи розвитку середньої освіти.

14. Місце та роль приватних загальноосвітніх закладів у сучасних освітніх системах.

15. Роль вищої школи в економічному прогресі суспільства. Структурна перебудова системи вищої освіти. Характеристика триступеневої моделі організації вищої освіти.

16. Основні напрями розвитку системи професійної освіти. Професійна орієнтація в провідних країнах світу. Освіта дорослих.

17. Поняття безперервної освіти. Форми безперервної освіти у різних країнах сучасного світу. Освіта дорослих.

18. Диференціація навчання як засіб розвитку здібностей інтересів та схильностей дітей. Критерії диференціації освіти.

19. Порівняльний аналіз основних форм диференційованого навчання у різних країнах світу та в Україні.

20. Навчання обдарованих та талановитих дітей як один з напрямків диференціації навчання.

21. Організація диференційованої освіти для дітей з негативними відхиленнями у розумовому розвитку. Компенсуюче навчання.

22. Педагогічні та соціальні наслідки диференціації (позитивні і негативні).

23. Поняття про державні освітні стандарти, їх залежність від типу управління освітніми системами.

24. Основні шляхи оновлення змісту навчання. Пріоритетні цілі освіти.

25. Модернізація форм і методів навчання у сучасній школі.

26. Гуманізація навчального процесу як шлях підвищення його ефективності. Теорії навчання спрямовані на розвиток пізнавальної активності дитини.

27. Особливості соціалізації дитини в сучасне суспільство.

28. Формування громадянськості як інтегрованої ціннісної орієнтації особистості у країнах світу.

29. Напрями морального виховання у провідних країнах світу та в Україні. Місце релігії у моральному вихованні.

30. Особливості полікультурного та інтернаціонального виховання у сучасному світі.

31. Класифікація альтернативних шкіл. Їх еволюція у вітчизняній педагогіці.

32. Головні напрями модифікації класноурочної системи в альтернативних школах.

33. Статус учителя у розвинених країнах світу, його підготовка. Модель учителя на основі ідей та пропозицій педагогів різних країн світу.


Рівневі завдання для практичних семінарських занять, самостійної індивідуальної роботи студентів рівня бакалавра

 







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 647. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех со­ставляющих внешней среды, с которыми предприятие нахо­дится в непосредственном взаимодействии...

Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия