РОЗДІЛ 1. ПРОФІЛАКТИКА ВПЛИВУ МОЛОДІЖНИХ СУБКУЛЬТУР НА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА ЯК СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА……..………………4

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………2

1.1. Поняття “субкультура ” і його складоваї “ молодіжна субкультура” в українознавчому вимірі.

1.2. Сутність, структура та типи молодіжної субкультури…………………………………………………………..……7

1.3. Вплив молодіжних субкультур на формування особистості в підлітковому віці

1.4. Теоретичні засади профілактики негативного впливу молодіжних субкультур на формування особистості підлітка

Розділ 2. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФІЛАКТИКИ НЕГАТИВНОГО ВПЛИВУ МОЛОДІЖНИХ СУБКУЛЬТУР НА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА……………………………14

2.1. Експериментальне дослідження впливу молодіжних субкультур на формування особистості підлітка……………………………………………………

2.2. Соціально-педагогічні умови попередження негативного впливу молодіжних субкультур

ВИСНОВКИ…………………………………………………………….. 32

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………..…..33

ДОДАТКИ………………….

Вступ

Актуальність теми. Світове співтовариство надає великої уваги розв’язання проблеми молодіжних субкультур. Поширення різних субкультур в Україні визначається кризою соціальних, психологічних і культурних чинників, адже в останні десятиріччя йде трансформація культурних явищ минулих століть в молодіжну субкультуру, яка змінила спосіб життя, світогляд, музику, зовнішність. Передусім потребує аналіз життєдіяльності підлітків і молоді: їх моделі поведінки, цінності, життєві пріоритети, стилі життя, культури. В 2000-і роки з’явилась широка палітра молодіжної субкультури в Україні.

Актуальність даної теми зумовлено тим, що аналіз ціннісно-потребової сфери різних представників підліткового загалу дав змогу встановити причини дезадаптації для підлітків, які є членами субкультури, та провести психологічну корекцію, спрямовану на позитивну перебудову особистості. Адекватне збагачення дієвої системи потреб, мотивів і цінностей спричинює, оновлює самосвідомість підлітків, їхні зв’язки із соціальним оточенням.

Культуру розуміють як переконання, цінності і засоби, які є загальними для певної групи людей і слугують для впорядкування досвіду і регулювання поведінки членів цієї групи. Відтворення і передавання культури наступним поколінням лежать в основі соціалізації, тобто засвоєння цінностей, вірувань, норм, правил і ідеалів попередніх поколінь. Часто молодь надає перевагу не офіційній культурі, а субкультурі, де є можливість реалізувати не стільки соціальне, скільки особисте життя.

Субкультура – це система норм, цінностей, настанов, способів поведінки і життєвих стилів певної соціальної групи, яка відрізняється від пануючої в суспільстві культури, хоча і пов'язана з нею [1].Приставка “суб” розуміється як вторинність, другорядність у порівнянні з тим, що створюється офіційною культурою. Офіційна культура виявилася неспроможною відповісти інтересам певної частини молоді, яка звільнилась від ідеалів. Молоді люди, які не мають певного положення, міцної позиції, потрапляють у вакуум. Субкультура є своєрідним компенсаційним механізмом, який знижує тиск масової, глобальної культури на особистість. Молодіжна субкультура – це культура певного молодого покоління, що має спільний стиль життя, поведінки, групові норми, цінності та стереотипи. Субкультура реалізується групами молоді. Вона не є стороннімь утворенням, а глибоко укорінена у соціально-культурному контексті[2]. В розвиненому суспільстві виникнення альтернативних форм культури – незворотний процес. Спроби заборонити, знищити субкультуру породжують протести, агресивні групи. Культура демократичного суспільства повинна поглинати, переосмислювати ці гілки. Для молодої людини нове неформальне об'єднання – не забава, а необхідність[3]. Субкультура впливає на формування: картини світу – у вузькому сенсі; ціннісних орієнтацій; стиль і образ життя; соціальні ролі і статуси; потреби і схильності; процедурні знання: навички, вміння, способи досягнення. Наш науковий інтерес буде концентруватися на дослідженні ціннісних орієнтацій підлітків різного загалу.

Цікавими є праці Волкової Н.П., яка прослідкувала зв'язок молодіжної субкультури із загальною культурою та витоки молодіжних об’єднань. Досить ґрунтовним є дослідження професора Російського державного університету ім. О. І. Герцена Ірини Баєвої [4]. В ньому послідовно викладено факт існування різних типів молодіжних об’єднань, а також місце молоді в кримінальних субкультурах.

Проблеми субкультур (моделі поведінки, цінності, життєві пріоритети, стилі життя, культури) досліджують Е.Гаджієва, Б.Іванов, С.Кулаков, З.Сикевич, Л.Туріщева та ін.

Молодіжна субкультура є предметом дослідження Г.Абра-мової, Т.Алексєєнко, Є.Бреєвої, Е.Еріксона, М.Ейзенштадта, С.Іконнікова, І.Кона, В.Ларміна, С.Левікова, В.Лісовського, Л.Мардахаєва, К.Манхейма, Р.Льовінталя, М.Міда, В.Ольшан-ського, Д.Петрова, О.Семашко, З.Сікевича, Е.Суїменка, О.Тол-стих, Т.Щепанської, О.Якуби [5].

Мета:виявити та теоретично обґрунтувати соціально-педагогічні умови профілактики негативного впливу молодіжних субкультур на формування особистості підлітка.

Завдання:

- На підставі аналізу наукової літератури з’ясувати сутність, структуру та основні типи молодіжної субкультури.

- Теоретично обґрунтувати та експериментально дослідити особливості впливу молодіжних субкультур на формування особистості в підлітковому віці.

- Виявити та узагальнити соціально-педагогічні умови профілактики негативного впливу молодіжних субкультур на формування особистості підлітка.

Об’єктом дослідження є процес соціальної профілактики негативних явищ у підлітковому середовищі.

Предмет дослідження – соціально-педагогічні умови профілактики негативних впливів молодіжної субкультури на формування особистості підлітка.

Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань, досягнення мети використано загальнонаукові методи теоретичного рівня (аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення науково-теоретичних та емпіричних даних); методи емпіричного дослідження (констатувальний педагогічний експеримент, анкетування, спостереження, бесіда, аналіз документів); статистичні методи для порівняння й підтвердження отриманих результатів дослідження.

Експериментальна база дослідження. У педагогічному експерименті …..

Теоретична значущість одержаних результатів дослідження полягає в узагальненні особливостей впливу молодіжних субкультур на формування особистості, виявленні та обґрунтуванні соціально-педагогічний умов негативних впливів молодіжної субкультури на формування особистості підлітка.

Практична значущість дослідження. Теоретичні висновки і результати дослідження можуть бути використані в підготовці курсових робіт, під час проведення лекцій та семінарів, на практичних заняттях із соціально-педагогічних дисциплін, а також у практичній діяльності соціальних педагогів, класних керівників, соціальних працівників.

Апробація результатів дослідження. Основні результати і висновки дослідження були представлені на засіданні кафедри соціальної педагогіки та освіти дорослих ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», на ІІІ Всеукраїнській Інтернет-конференції «Формування професіоналізму фахівця в системі безперервної освіти», 16-17 квітня 2014 р., на ІІІ студентській науковій конференції

Структура та обсяг роботи. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, загальних висновків, списку використаних джерел і додатків.