Студопедия — На 2010 – 2011 учебный год. к спискам рекомендуемых источников
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

На 2010 – 2011 учебный год. к спискам рекомендуемых источников






к спискам рекомендуемых источников

(по результатам внедрения научных разработок в учебный процесс)

 

Номер темы Название источника (в соответствии с общими требованиями к оформлению источников) Источник основной или дополнительный Лица, подтверждающие внесение изменений (ФИО, подпись)
       
   
   
       
   
   
       
   
   
       
   
   
       
   
   

 

ГПиОП ОмА МВД России. Заказ № ____. Тираж 20 экз.

 

План индивидуальной логокоррекционной работы

На 2010 – 2011 учебный год

Фамилия, имя ребенка – Свириденко Максим

Возраст: 18 июля 2004 г.

Заключение дефектолога:_________________________________________________

_______________________________________________________________________

Заключение логопеда: ____________________________________________________

_______________________________________________________________________

 

№ п/п Основные направления логокоррекционной работы Виды занятий
  Развитие артикуляционной моторики: - артикуляционные упражнения; - самомассаж языка, губ. Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
  Развитие просодической стороны речи: - работа над выразительностью речи. подгрупповые, фронтальные
    Формирование правильного звукопроизношения: Ш – этап автоматизации Р – этап автоматизации (одноударный) Р' Л' Г - «гэ»     Индивидуальные, подгрупповые
  Развитие фонематических процессов: - совершенствование звукового анализа (выделение звука в слове, определение его места) Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
    Лексика: - активизация и расширение словаря наречий; - работа над подбором синонимов, антонимов, родственных слов, многозначных слов, - закрепление обобщающих понятий.     фронтальные
  Работа над слоговой структурой слова малознакомых и труднопроизносимых слов подгрупповые, фронтальные
    Совершенствование грамматического строя речи: - образование ед. и мн. ч. сущ. в И.п., Р.п. - образование относительных прилаг. - образование притяжательных прилаг., местоимений, - образование глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени, приставочных глаголов; - образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами - согласование сущ. с числит. и прилаг., местоимений с сущ.; - изменение слов по падежам; - закрепление простых и сложных предлогов.     Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
  Развитие связной речи: - составление простых предложений с однородными членами; - составление предложений с союзом а; - составление сложных предложений различных видов; - составление пересказов; - составление предложений, рассказов по картинкам, по серии картинок, по сюжетным картинкам; - составление рассказов-описаний; - составление творческих рассказов (по данному началу, по аналогии, из личного опыта) - составление рассказов из деформированных текстов.   Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
    Психические процессы: - развитие памяти; - развитие внимания; - развитие зрительного, слухового восприятия; - развитие мыслительных процессов, - развитие воображения.   Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
    Моторика: - развитие графомоторных навыков (штриховка, раскрашивание, обведение по контуру, работа с прописями) - работа над мелкой моторикой (выкладывание мозаики, сбор картинок, шнуровка и т.д.). Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные

 

 

План индивидуальной логокоррекционной работы

на 2010 – 2011 учебный год

Фамилия, имя ребенка – Коваленко Арсений

Возраст: 8 июля 2004 г.

Заключение дефектолога:_________________________________________________

_______________________________________________________________________

Заключение логопеда: ____________________________________________________

_______________________________________________________________________

 

№ п/п Основные направления логокоррекционной работы Виды занятий
  Развитие артикуляционной моторики: - артикуляционные упражнения; - самомассаж языка, губ. Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
  Развитие просодической стороны речи: - работа над выразительностью речи. подгрупповые, фронтальные
    Формирование правильного звукопроизношения: Р – этап автоматизации Р' - отсутствует   Индивидуальные, подгрупповые
  Развитие фонематических процессов: - совершенствование звукового анализа (выделение звука в слове, определение его места) Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
    Лексика: - активизация и расширение предикативного, атрибутивного словаря, словаря наречий; - работа над подбором синонимов, родственных слов, многозначных слов.     фронтальные
  Работа над слоговой структурой слова малознакомых и труднопроизносимых слов подгрупповые, фронтальные
    Совершенствование грамматического строя речи: - образование ед. и мн. ч. сущ. в И.п., Р.п. - образование относительных прилаг. - образование притяжательных прилаг., местоимений, - образование глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени, приставочных глаголов; - образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами - согласование сущ. с числит. и прилаг., местоимений с сущ.; - изменение слов по падежам; - закрепление простых и сложных предлогов.     Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
  Развитие связной речи: - составление простых предложений с однородными членами; - составление предложений с союзом а; - составление сложных предложений различных видов; - составление пересказов; - составление предложений, рассказов по картинкам, по серии картинок, по сюжетным картинкам; - составление рассказов-описаний; - составление творческих рассказов (по данному началу, по аналогии, из личного опыта) - составление рассказов из деформированных текстов.   Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
  Психические процессы: - развитие памяти; - развитие внимания; - развитие зрительного, слухового восприятия; - развитие мыслительных процессов, - развитие воображения Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
    Моторика: - развитие графомоторных навыков (штриховка, раскрашивание, обведение по контуру, работа с прописями) - работа над мелкой моторикой (выкладывание мозаики, сбор картинок, шнуровка и т.д.). Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные

 

 

План индивидуальной логокоррекционной работы







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 280. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...

Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия