Анализ работы.

Прежде всего, я считаю, что мне удалось решить образную задачу. Урожай – это не только то, что выросло в теплицах. Урожай – это сложившиеся или нет судьбы ребят – и этот урожай впереди…Идея рассказать о таком государственном учреждении, как Центр временной изоляции несовершеннолетних, используя видеоряд, где ребята работают в теплице, позволила мне создать образ не малолетнего преступника, а ребенка, способного к любви, вниманию и заботе и самого, остро нуждающегося в этом. На мой взгляд, в программе достаточно точно прослеживаются две параллельные линии. Первая линия - это выращиваемый в теплицах урожай, за которым следят, который «выхаживают» ребята. Вторая - брошенные, никому не нужные дети, которые также как и овощи нуждаются во внимании. Такая параллель усиливает чувство тревоги и ответственности за совсем недалекий результат, за урожай, который посеян нами, и который нам же пожинать. Отсюда стал понятен и призыв к зрителям – дети нуждаются в вашей помощи, сегодня, когда они еще только растут,- от этой, вовремя, полученной заботы, зависит наше общее будущее. Для меня было очень интересно поработать с документальным материалом. Придумать, как документальные факты и детали смогут заявить о себе образно, открыть второй смысл происходящих событий. Но, иногда может получиться так, что реально существующие факты не поддерживают идею документальности повествования. В этом случае, важно сразу решить, как с подобными кадрами поступать. Так, например, в деле Косаревского, при упоминании о его участии в празднике урожая, фамилия героя в учетном деле оказалась подчеркнута. Конечно, это создает ощущение нарочитости, но с этим ничего не поделаешь, так как наличие такого кадра было для меня важным, так как это первое документально запечатленное хорошее деяние героя. Это должно укрепить веру в то, что еще есть время и возможности что-то изменить, верят в это и люди, которые работают в Центре. В любых жизненных ситуациях важно, чтобы человек не терял надежду, что бы на нем не поставили клеймо, не отвернулись от него. В Центре детей окружают решетки, замки, железные двери, смотровые щели, взгляды воспитателей в милицейской форме, и, хотя я не избегала этих кадров для создания действительной атмосферы детского исправительного учреждения, мне удалось избежать безысходности в своем повествовании.

Возможно, эпизод, повествующий о втором герое, получился слишком затянутым. На мой взгляд, это произошло потому, что этот эпизод принципиально отличается от всех других эпизодов программы. Вся передача построена на интервью с ребятами, которые проводил журналист, а

 

этот эпизод строится на разговоре психолога с героем. Поэтому возникает ощущение, что здесь сбивается общий темпо-ритм передачи. Мы не можем диктовать в такой беседе свой темпо-ритм. Но отказаться от этого эпизода я не могла, потому что та атмосфера доверия, которая возникла в этом разговоре между ребенком и взрослым, работает на позитивную сверхзадачу.

На мой взгляд, при записи разговоров с воспитателями и руководителями Центра мне удалось максимально создать атмосферу доверительной беседы вызвать их на то, что бы они поделились своими

мыслями, а не «прочли тексты инструкций», ведь очень часто представители таких профессий тоже предстают ходячими инструкциями, а не живыми людьми. Эта попытка еще далека от совершенства, но мне, кажется, удалось избежать назидательности в этих интервью.

Я рада, что сумела подготовить себя к возможным неожиданностям на съемках, которые было трудно предугадать заранее. Так, совершенно неожиданно, нам попался мальчишка, который вдруг разговорился, по сути. Не стесняясь камеры, он высказал все, что у него накипело. Мы не предполагали, что именно этот мальчик станет одним из героев передачи, но, было принято решение, и передача приобрела еще один, совершенно неожиданный и живой эпизод.

На мой взгляд, удалось найти интересных героев, расположить их к себе, создать благоприятную ситуацию, при которой ребята рассказали о себе. Специфика работы с детьми, определяет характер поведения на съемках всех членов съемочной группы. И, по-моему, мне удалось настроить всех членов съемочной группы на тот стиль, тон и манеру поведения, которые принесли положительный результат. Особенно это было важно в работе оператора. Мне хотелось, чтобы съемки велись камерой наблюдения, для этого оператор должен был попытаться войти в доверие к ребятам, сделать так, чтобы они не боялись камеры. Ему приходилось, оставляя камеру, больше общаться с ребятами во время нашей работы в Центре и, даже, играть с ними в футбол.

Определению места съемок синхронов ребят и взрослых, а также световому решению, я уделяла особое внимание. Первую героиню я решила снимать прямо в теплице, тогда девочка была окружена солнечным светом, а кадр пронизан солнечными лучами. На мой взгляд, создался контраст между мрачным рассказом Нади и солнечным светом вокруг, стало ясно, что этот ребенок создан для счастья и при всех бедах остается надежда на лучшее.

Второй герой – Тимур, рассказывает о себе на занятии у психолога. При съемках этого эпизода я хотела создать атмосферу домашней, доверительной беседы, чего, пусть и не в полной мере, но удалось добиться. Ведь только в такой атмосфере доверия, можно надеяться на положительный исход. История последнего героя построена на его выходе из Центра. Истекли его 30 суток, и сейчас Алексей находится в пограничном состоянии: одной

 

ногой здесь, другой – на воле. Мне было важно подчеркнуть это пограничное состояние – поэтому по световому решению кадр как бы разделен на две половины – темную и светлую: он сидит у светлого окна на фоне темной стены. Он как бы «приперт» к стене необходимостью, наконец, сделать свой выбор. Этот эпизод, на мой взгляд, получился удачным.

Решение о том, что истории героев в передаче будут зачитываться из их дел, оказалось верным. Закадровый текст и толстые папки с делами на видео

создали тревожное, давящее ощущение и контрастно этому выглядели сами дети, в которых нет абсолютной безнадежности. Этому помог и способ

съемки документов, которые при съемке в таком световом эффекте, не кажутся приговором.

Впервые я работала со звукорежиссером, который решил сам написать музыку (кроме двух эпизодов), для чего четко и ясно нужно было сформулировать характер каждого музыкального отрывка и эпизода самой передачи. Мне кажется, что это удалось, так как результат поиска и использования музыки оказался таким, как я хотела. И, несомненна польза от такой новой для меня работы.

Избранные мной способы монтажа передачи, на мой взгляд, были верными. В передаче я использовала разные принципы монтажа, это помогло создать неоднородность действия. Передача смонтирована на основе монтажных фрагментов, отличающихся по принципу: ассоциативность, последовательность, иллюстративность, динамика. Это помогло мне найти верное темпоритмическое решение и подчеркнуть индивидуальность существования каждого смыслового эпизода в целостной структуре всего повествования, а так же максимально приблизиться к выходу на сверхзадачу.

 

 

Содержание:

 

1. Сценарная заявка………………………………….

2. Режиссерский замысел……………………………

3. Работа с автором…………………………………..

4. Работа с оператором………………………………

5. Работа с документальным героем………………..

6. Принципы монтажа……………………………….

7. Работа со звукорежиссером………………………

8. Режиссерский сценарий…………………………..

9. Анализ работы …………………………………….

10. Рецензия на работу………………………………...

11. Смета………………………………………………..

12. Эфирная справка……………………………………