I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯОсновна: 1. Альбощій О.В., Кулєшов М.М., Калашников О.О., Рашкевич С.А., Труш О.О. Основи управління в органах і підрозділах МНС України. Навч. посібник. Х:УЦЗУ, 2007.-311 с. 2. Кодекс Цивільного захисту України 3. Колпаков В.М. Теорія та практика прийняття управлінських рішень. Навчальний посібник, – К.: МАУП, 2000. 4. Касымов Б.Э. Организация управления пожарной охраной. М.: Стройиздат, 1982. 5. Бандурка О..М. Управління в органах внутрішніх справ України. Підручник Харків.: Ун-т внутр. справ, 1998. 9. Бандурка А..М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Основы психологии управления. Учебник, – Харьков: Ун-т внутр. Дел. 1999. 10. Плішкін В.М. Теорія управління органами внутрішніх справ. Підручник, - К.: Національна академія внутрішніх справ України, 1999. 11. Брушлинский Н.Н. Усовершенствование организации и управления пожарной охраной. – М.: Стройиздат, 1986. 12. Брушлинский Н.Н. Системный анализ и проблемы пожарной безопасности народного хозяйства. – М.: Стройиздат, 1988. 13. Брушлинский Н.Н. Моделирование оперативной деятельности пожарной службы. – М.: Стройиздат, 1981. 14. Наказ МНС України від 04.01.98р. №4 “Про затвердження Інструкції з діловодства в МНС України”. 15. Наказ МНС України від 06.05.04р. №199 “Про затвердження інструкції з діловодства за зверненнями громадян в системі МНС України”. 16. Палеха Ю.І. Організаційна та управлінська культура, – К.: Вид-во Європ. ун-ту фінансів, 2000.
Додаткова:
17.Баканов М.И., Шеремет А.Д. Теория экономического анализа. М.: Финансы и статистика, 1995. 18. Сероштан Н.А. и др. Социология труда. Харьков. Основа, 1990. 19Мэскон М.Х., Альберт., Хедоури. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992.
Психологический факультет Кафедра педагогической Психологии и педагогики А.И. Скоробогатова, Ю.Л. Камашева Моделирование образовательных программ Методические указания по выполнению курсовых работ Казань – 2013 УДК 37.0(07) ББК 74.023 я7 С 44
Печатается по решению секции психолого-педагогических дисциплин Учебно-методического совета Института экономики, управления и права (г. Казань)
Скоробогатова, А.И. Моделирование образовательных программ: метод. указания по выполнению курсовых работ / А. И. Скоробогатова, Ю. Л. Камашева. – Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2013. – 48 с.
Обсуждены и одобрены на заседании кафедры педагогической психологии и педагогики.
Методические указания по выполнению курсовых работ подготовлены в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование». Предназначены для студентов-бакалавров, преподавателей и всех тех, кто интересуется вопросами моделирования образовательных программ.
УДК 37.0(07) ББК 74.023 я 7 © Институт экономики, управления и права (г. Казань), 2013 © Скоробогатова А. И., 2013 © Камашева Ю.Л., 2013 СОДЕРЖАНИЕ
I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ.......................................... 4
II. НАУЧНОЕ РУКОВОДСТВО КУРСОВЫМИ РАБОТАМИ............. 10
III. ВЫБОР ТЕМЫ РАБОТЫ.................................................................. 11
IV. РАЗРАБОТКА ПЛАНА КУРСОВОЙ РАБОТЫ.............................. 12
V. СБОР, АНАЛИЗ, ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА.............................. 15
VI. НАПИСАНИЕ ТЕКСТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ............................. 18
VII. СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ.............................................. 33
VIII. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ.................... 35
IX. ПРАВИЛА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ.................... 37
X. ЗАЩИТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ...................................................... 40
XI. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............................. 44
Приложения....................................................................................... 45 I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Курсовая работа является самостоятельной научно-учебной работой, выполняемой студентами в соответствии с утвержденным учебным планом высшего учебного заведения. Она является составной частью аттестации студента, проходящего обучение по направлению подготовки «Педагогическое образование», дает дополнительную оценку знаний, полученных при изучении соответствующих дисциплин. На четвертом курсе психологического факультета Института экономики, управления и права (г. Казань) студенты выполняют курсовую работу по дисциплине «Моделирование образовательных программ». В результате изучения данной дисциплины студент должен овладеть следующими общекультурными компетенциями: ОК – 1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; компетенциями в области педагогической деятельности (ПК): ОПК – 6: способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; ПК – 1: способен реализовывать учебные npoграммы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; ПК – 2: готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.
В результате освоения данных компетенций студент должен знать – особенности конструирования образовательных программ различной направленности; – федеральные требования к содержанию и структуре образовательных программ; - структуру, содержание, направления образовательных программ. уметь – работать по алгоритму конструирования образовательных программ; - реализовывать функции анализа, планирования, организации, контроля, регулирования в процессе разработки и реализации образовательных программ; - проводить экспертизу образовательных программ; владеть – нормативными и вариативными технологиями конструирования образовательных программ; – навыками оценки и самооценки образовательных программ. Курсовая работа по дисциплине «Моделирование образовательных программ» предполагается как самостоятельная исследовательская работа. Студент должен изложить свою личную позицию по вопросам, рассматриваемым в работе. В ходе подготовки курсовой работы студент должен показать умение работать с литературными источниками, научной литературой, при необходимости – материалами педагогической практики. Курсовая работа выступает одной из наиболее важных форм научной работы студентов. Соответственно при написании работы студент учится анализировать, сопоставлять точки зрения на проблему, которые высказывались различными деятелями науки, при необходимости – полемизировать с учеными. Подходы к рассмотрению научных проблем должны быть взяты в развитии, с учетом принципа историзма. При этом студенту необходимо показать знание современной общественной жизни, закономерностей ее функционирования. Для этого следует изучить и обобщить данные педагогической практики, прежде всего, деятельность образовательных учреждений, относящуюся к выбранной теме курсовой работы и смежным с ней темам. Студенты к четвертому курсу должны приобрести навыки критического анализа научных точек зрения, а также складывающейся психолого-педагогической практики. Работа должна быть методологически выверена, то есть в ней должны использоваться методы исследования, характерные для современной педагогической науки. Курсовая работа предполагается как творческое сочинение, которое носит самостоятельный характер, показывает способность изложить теорию и общественную практику в пределах выбранной темы. Творческий элемент курсового сочинения может выражаться в том, что студент самостоятельно ставит те или иные вопросы, предлагает оригинальные пути решения тех или иных научных (по определенным темам – практических) проблем, находит новые аргументы, обосновывающие или опровергающие уже имеющиеся точки зрения. Кроме того, это могут быть обоснованные рекомендации по внесению изменений в действующую практику воспитания, выявление недостатков и позитивных сторон воспитательной деятельности образовательных учреждений (по отдельным темам). В курсовой работе не допускается плагиат, то есть использование работ и мыслей других авторов без ссылок на источник. Не рекомендуется также использовать курсовые работы, написанные ранее по той же или аналогичной теме. Дело в том, что материал очень быстро устаревает в силу того, что появляются новые материалы психолого-педагогической практики, научные и учебные работы, которые необходимо изучить, чтобы в полной мере раскрыть тему и сделать правильные выводы. Кроме того, использование уже имеющихся работ может быть признано как нарушение авторских прав. Наконец, студент, который самостоятельно не работает над курсовым сочинением, не получает навык самостоятельной творческой работы и рискует в будущем встретиться с негативными последствиями отсутствия опыта работы над текстами. Кроме того, усложняется сам процесс защиты работы, поскольку студент, не занимавшийся разработкой темы, не способен раскрыть проблемные моменты, пути разрешения проблем, ответить на элементарные вопросы членов комиссии по защите курсовых работ. Исходя из вышеизложенного, к курсовой работе предъявляются следующие основные требования: самостоятельный и творческий характер, актуальность используемого теоретического и практического материала; точное и логичное изложение материала; использование студентом апробированных в психологии и педагогике методов исследования, обобщения, систематизации материала; правильное оформление. Целью курсовой работы по дисциплине «Моделирование образовательных программ» является закрепление и расширение теоретических и практических (по определенным темам) знаний и применение этих знаний при дальнейшем обучении по направлению подготовки «Педагогическое образование»; формирование навыков самостоятельной исследовательской работы, овладение основами современных методик научных исследований.
|
