ЗАНЯТИЕ №5ТЕМА: «План и карта» ЦЕЛЬ: уметь определять координаты географический объектов, пользоваться указателем названий атласа. Сравнивать атласы для средней и начальной школ. ОБОРУДОВАНИЕ: географические карты, практикум Галант, измеритель, линейка, глобус, цветные карандаши, школьный атлас материков.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Дайте определение плану и карте. 2. Охарактеризуйте виды масштабов и их применение. 3. Приведите примеры измерения расстояния по глобусу и по карте. 4. Приготовьте доказательство того, каким образом шарообразную поверхность можно развернуть на плоскость без разрывов и складок. ЗАДАНИЯ 1. Приведите определения: параллель, меридиан, масштаб, проекция, азимут. 2. Выявите сходство и отличия плана и карты, заполните таблицу: РАЗЛИЧИЯ ПЛАНА И КАРТЫ
3. Определите координаты градусной сети (практикум Галант с.5 №12,№13). 4. Научитесь определять виды масштаба (практикум Галант с.8 №15, №18): а) определите масштаб карты, на которой расстояние Москва-Ленинград 650 км составляет 13 см. б) измерьте расстояние Мирный - Молодежная и вычислите при помощи линейного масштаба (атлас материков с.10). 5. Запишите классификацию условных знаков. Изобразите графически примеры основных условных знаков. 6. Покажите на карте обязательные в номенклатуре: моря: Адриатическое, Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Беллинсгаузена, Белое, Берингово, Восточно-Китайское, Гренландское, Желтое, Карибское, Коралловое, Красное, Лаптевых, Мраморное, Охотское, Росса, Саргассово, Средиземное, Тасманово, Уэделла, Черное, Южно-Китайское, Японское.
ЗАНЯТИЕ № 6 ТЕМА: «План и карта» ЦЕЛЬ: уметь определять координаты географический объектов на плане и карте, пользоваться указателем названий атласа. Пользоваться атласами для средней и начальной школ. ОБОРУДОВАНИЕ: комплект топографических карт, атлас учителя, линейка, транспортир, атлас материков, цветные карандаши, практикум Галант. ЗАДАНИЯ 1. Изучите и запишите несколько классификаций карт, дайте описание карт согласно классификации (атлас материков). Справочный материал: существуют несколько классификаций карт: а) по содержанию: общегеографические и тематические; б) по территориальному охвату: мировые, материков и их частей, океанов и их частей, государств и их частей, районов, областей. в) по назначению: учебные, школьные, автомобильные, туристические, летные, морские и т.д. г) по использованию: настольные, стенные. д) по масштабу: крупномасштабные (топографические до 1:200 000 включительно), среднемасштабные (обзорно-топографические от 1:200 000 до 1:1000 000 включительно), мелкомасштабные (географические мельче 1:1000 000). 2. Определите дирекционный угол и вычислите магнитный азимут на топографической карте масштаба 1:25 000. По какому азимуту нужно подвигаться, чтобы от горы Михалинской в квадрате 6812 прийти к горе Дубровина в квадрате 6910 и к горе Карьерной в квадрате 6713? Азимут – угол между направлениями на север и на объект по часовой стрелке. 3. Выполните задания и научитесь ориентироваться (практикум Галант с.4 № 2, 3, 5). 4. Выполните топографический диктант: от озера к нашей школе мы шли смешанным лесом. По дорожке к лугу и по болоту дошли до оврага, вдоль него спустились к реке. Отдохнув, перешли на левый берег по мосту, потом вышли на шоссе и по нему подошли к саду нашей школы. 5. Покажите на карте обязательные в номенклатуре заливы: Анива, Бенгальский, Бискайский, Б. Австралийский, Ботнический, Гвинейский, Гудзонов, Калифорнийский, Кара-Богаз-Гол, Карпентария, Мексиканский, Персидский, Финский.
ЗАНЯТИЕ №7,8 ТЕМА: «Минералы и горные породы» ЦЕЛЬ: научиться выявлять внешние признаки минералов, по диагностическим признакам определять минералы. Знать классификации минералов и горных пород. Научиться пользоваться определителем минералов и горных пород. ОБОРУДОВАНИЕ: коллекция «Гранит и его составные части», «Кальцит», «Торф» и т.д.. Набор раздаточных образцов полезных ископаемых по курсу естествознания, учебник Музафарова. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ 1. Запишите характеристику физических свойств минералов: (цвет и черта, блеск, прозрачность, спайкость и излом, твердость, плотность, прочие свойства: вкус, запах, магнитность, ковкость, ощущение на ощупь и др.). 2. Выпишите минералы и горные породы, изучаемые в курсе начального естествознания. 3. Дайте общую характеристику горных пород по составу (простые, сложные), по происхождению (магматические, метаморфические, осадочные). ЗАДАНИЯ 1. Используя памятку для определения минералов, дайте характеристику следующим минералам (биотит, гематит, кварц, лимонит, магнетит, мусковит, полевые шпаты: ортоклаз, лабрадор). 2. Ознакомьтесь с классификациями минералов и горных пород по практическому значению и химическому составу (определитель Музафарова с. 54-55). Сделайте записи о магматических породах (с.161., с. 173). 3. Запишите классификацию магматических горных пород по химическому составу (содержание оксида кремния) и приведите примеры (определитель Музафарова, с.177). Кислые породы – 70-65% Средние породы – 65-52% Основные породы – 52-40% Ультраосновные – 40-35% 4. Покажите на карте обязательные в номенклатуре р авнины: Амазонская, Великопольская, Индо-Гангская, Китайская, Ла-Платская, Миссисипская, Оринокская, Приднепровская, Прикаспийская, Причерноморская, Сибирская.
|
