Студопедия — Темы рефератов. Метод наблюдения в социальном познании.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Темы рефератов. Метод наблюдения в социальном познании.






Метод наблюдения в социальном познании.

Использование наблюдения в практике социальной работы.

Измерение в социально-гуманитарных науках.

Эксперимент как форма практики.

Специфика социальных экспериментов.

Мысленные эксперименты в социальном познании.

Литература

Агапов Е. Введение в социономию. — Ростов н/Д, 1997.

Всемирная энциклопедия. Философия / Гл. науч. ред. и сост. А. А. Грицианов. — М.; Минск, 2001.

Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. — М., 2002.

Джери Д., ДжериДж. Большой толковый социологический словарь. Основные понятия и термины социологии: В 2 т. — М., 2001.

Добренькое 5. ИКравченко А. И. Методы социологического исследования. — М., 2006.

Краткий словарь по социологии / Под ред. Д. М. Гвишиани, П. И. Лапина. -М., 1989.

Новикова С. ССоловьев А. В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. — М., 2006.

Современная западная философия / Сост. В. С. Малахов, И. П. Филатов. — М., 1991.

Социальная работа в вопросах и ответах / Под ред. Е. П. Агапова. — Ростов н/Д, 2009.

Философский энциклопедический словарь / Под ред. С. С. Аве- ринцева и др. — М., 1989.

Шевченко О. М., Киенко Г. С. Методика исследований в социальной работе. — Новошахтинск, 2007.

Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. — М., 2003.

ОПРОСЫ

Понятие и виды опросов. Социальная работа возникла на стыке социологии, психологии, медицины, педагогики и других областей знания. Люди, стоявшие у истоков социальной работы, использовали в своей деятельности прежде всего методы из тех областей знания, в которых они были специалистами. Часто эти методы переоценивали, считая их чуть ли не единственно возможными в социальной работе. Так было, например, в первые десятилетия существования социальной работы, когда на передний план выдвинулись психологические методы, заглушившие по существу все остальные. Однако постепенно сложилось убеждение, что для социальной работы характерно многообразие методов, выбор которых в каждом конкретном случае определяется Спецификой ее объекта.

Для того чтобы помогать людям в решении их жизненных проблем, необходимо знать условия их жизни, т. е. социальную среду. Дело в том, что эти проблемы обусловлены не только личностными особенностями людей, но и особенностями их социальной среды. Знание условий жизни людей дает социология, методы которой представляют собой приемы, используемые в познании социальной реальности. Поэтому неудивительно, что социологические методы играют важную роль в социальной работе.

Существует четыре типа социологических исследований – сплошное исследование, исследование основного массива,монографическое исследование и выборочное исследование. Сплошное исследование применяется только тогда, когда исследуемый объем сравнительно невелик, поскольку оно предполагает рассмотрение всех его элементов (например, членов семьи или трудового коллектива). Из названия второго типа социологических исследований — исследование основного массива — видно, что в нем рассматривается большинство элементов исследуемого объекта, но не вся их совокупность. Что касается монографического исследования, то оно основывается на рассмотрении хотя и одного, но представительного элемента исследуемого объекта. Представительность рассматриваемого элемента, т. е. его способность представлять в исследовании весь объект, достигается обычно двумя способами. Во-первых, в рассматриваемом элементе выявляются признаки, достаточные для его отнесения к этому объекту. Во-вторых, определяются признаки, позволяющие устанавливать соответствие рассматриваемого элемента всему исследуемому объекту. Наконец, выборочное исследование объекта основывается на рассмотрении его элементов, полученных посредством выборки, т. е. специально проведенного отбора.

В своей деятельности социальные работники обращаются прежде всего к таким социологическим методам, как опросы и анализ документов. Эти методы используются для получения первичных данных, т. е. данных, касающихся эмпирических объектов, С другой стороны, эти данные могут служить основанием для обобщений, представляющих собой утверждения общего характера, которые касаются не отдельных элементов исследуемого объекта, а всей их совокупности.

Под опросами имеется в виду метод сбора первичной информации, представляющий собой обращение с вопросами к определенной группе людей. С помощью опросов получают как событийную (или фактическую) информацию, так и сведения о мнениях, оценках и предпочтениях опрашиваемых. В отличие от писем, поступающих в государственные органы, редакции газет и общественные организации, опросы обеспечивают большую систематичность и точность получаемой информации. Кроме того* они расширяют множество источников информации, вовлекая в процесс исследования и тех людей, которые по собственной инициативе высказываться не станут.

В настоящее время метод опросов является наиболее распространенным способом получения первичной информации, в силу чего он порой отождествляется со всеми социологическими исследованиями в целом, а иногда и с самой социологией как наукой (т. е. происходит отождествление науки с одним из ее методов). Он является весьма эффективным способом получения универсальной информации как объективного (о фактах и продуктах жизнедеятельности людей), так и субъективного характера (о мотивах деятельности, мнениях, оценках или ценностных ориентациях). Главными достоинствами метода опросов являются массовость и репрезентативность, а также возможность использования при проведении оперативных социологических исследований. Хотя этот метод не является универсальным, его роль и значение тем больше, чем слабее обеспеченность изучаемого явления статистической и документальной информацией и чем меньше оно доступно непосредственному наблюдению. При этом следует иметь в виду, что исследователь получает информацию о социальных явлениях только в том виде, в каком она отражается в сознании людей и выражается респондентом в ситуации опросов.

На качество информации, которая получена методом опросов, влияют факторы, связанные, с одной стороны, с личностью самого респондента (уровень образования, культуры, свойства памяти, защитные механизмы психики, отношение к исследуемой проблеме и к человеку или организации, проводящей исследование), а с другой — с деятельностью самого исследователя, начиная с профессионализма в составлении опросного листа и заканчивая мастерством работы анкетера или интервьюера с респондентом по получению искомой информации. На результаты опросов негативно влияют присутствие при них посторонних лиц, неудачно выбранное время и место их проведения, несоблюдение принципом анонимности, а также плохая организация самой процедуры опросов. Для нейтрализации факторов, негативно влияющих на результаты опросов, следует строго исполнять нормативные требования по их проведению. Эти требования предполагают:

четкую фиксацию исследовательских задач с обеспечением адекватного им вопросника;

доступность респондентам предлагаемых формулировок вопросов;

обеспечение принципов социально-психологического общения опрашивающих с респондентами, которое предполагает использование технических и организационных приемов, направленных на создание оптимальных условий проведения опросов;

точность фиксации ответов респондентов;

стандартизацию условий проведения опросов;

побуждение интересов респондентов и опрашивающих к результатам опросов.

В литературе приводится множество оснований, по которым можно классифицировать опросы. Так, по степени охвата генеральной совокупности[11] опросы делятся на сплошные и выборочные. В первом случае опросами охвачена вся генеральная совокупность, а во втором — только ее часть. По процедуре проведения опросы делятся на индивидуальные, проходящие при конфиденциальном способе общения социолога и респондента, и групповые, при которых социолог работает не с одним, а сразу с несколькими респондентами. Однако прежде всего основанием для их классификации является форма проведения, по которой они делятся на письменные и устные. Письменные опросы называют обычно анкетированием, а устные — интервьюированием.

Для современного общества характерны регулярные массовые опросы населения, результаты которых становятся обычно доступны не только ученым, но и представителям различных правительственных и общественных организаций, а также широкой общественности. Опросы позволяют получать информацию сравнительно быстро и дешево, что способствует их популярности. При этом следует иметь в виду, что у них имеются недостатки. Эти недостатки связаны с тем, что часть сведений, сообщаемых в анкетах и интервью, намеренно или невольно искажается опрашиваемыми. Кроме того, многие сведения просто неизвестны опрашиваемым или не осознаются ими. Поэтому результаты различных опросов должны взаимно перепроверяться, а также дополняться анализом документов и другими эмпирическими методами.

Анкетирование. Анкетирование представляет собой вид опросов, основанный на использовании анкет. Как видно из его определения, центральное положение в нем занимает анкета. Под анкетой имеется в виду опросный лист, самостоятельно заполняемый опрашиваемым по указанным в нем правилам. Опрашиваемый, отвечающий на вопросы анкеты, называется респондентом. Помимо респондента, в анкетировании принимает участие анкетер. Под анкетером имеется в виду лицо, ведущее с помощью анкеты непосредственное общение с респондентом. Оно отвечает за правильное проведение процедуры анкетирования, которое предполагает нахождение нужных респондентов, обеспечение спокойной обстановки при заполнении анкеты, а также проверку полноты ее заполнения при сдаче.

Анкетные опросы широко используются для получения информации о фактическом положении вещей в изучаемой области и их оценке, а также о мнениях, интересах и мотивах деятельности опрашиваемых. В зависимости от содержания вопроса используют различные приемы для повышения достоверности информации, получаемой из ответов. Например, вопросы о событиях, а также особенностях реальной социальной ситуации проверяются контролем компетентности опрашиваемых («Вы участвовали в данных событиях?»). Вопросы о мнениях, мотивах и других субъективных проявлениях позиции людей не допускают интонации, которая внушает ответ, предполагают достаточно широкий диапазон возможных суждений, а также могут сопровождаться выявлением уровня уверенности в ответе и просьбой пояснить основания высказанных суждений. Надежность сведений, получаемых из анкеты, оценивается в предварительных испытаниях, в которых выясняют однозначность понимания вопросов, воспроизводимость ответов, полноту и обоснованность предлагаемых вариантов ответа, достаточность отводимого пространства для ответов в свободной форме, а также убедительность ее вводной части и понятность инструктивных указаний.

Структура анкеты включает в себя три части: вводную, основную и паспортичку (демографический блок). Вводная часть содержит обращение к респонденту, в котором указываются цель, заказчик и исполнитель исследования, а также инструкцию по заполнению анкеты. Что касается основной части, то она включает в себя содержательные вопросы, соответствующие целям и гипотезам исследования. При этом одно из правил композиции основной части анкеты гласит, что в ее начале и конце не следует задавать сложных вопросов. Наконец, паспортичка содержит необходимые объективные данные о респонденте, которые включают в себя его пол, возраст, образование и т. д.

Анкета представляет собой структурно организованный набор вопросов, каждый из которых связан с программными и процедурными задачами исследования. По форме входящие в нее вопросы подразделяются на открытые, предполагающие свободный ответ (например, «Что вы думаете делать после службы в армии?»), и закрытые, ответ на которые заключается в выборе из нескольких предлагаемых в анкете утверждений. Открытые вопросы дают более глубокие сведения, но при большом числе анкет приводят к значительным трудностям в обработке в связи с нестандартностью ответов. По содержанию вопросы анкеты делятся на объективные, касающиеся образования, возраста или заработной платы опрашиваемого, и субъективные, которые выявляют его психологическую установку, а также отношение к условиям своей жизни и определенным событиям. Ответы на вопросы носят, как правило, анонимный характер.

Анкетирование может проводиться следующими способами:

анкета заполняется индивидуально в присутствии сборщика;

групповое заполнение в присутствии сборщика; 3) опрашиваемые самостоятельно заполняют и для сохранения анонимности одновременно сдают анкеты; 4) анкета раздается или рассылается на дом, а затем возвращается опрошенным по почте («почтовое» анкетирование). С целью повышения его эффективности перед массовыми опросами проводятся обычно пробные, целью которых является выбраковка неудачных («неработающих») вопросов. Основные правила построения анкеты можно сформулировать следующим образом:

темы, затрагиваемые вопросами, должны располагаться в логической последовательности;

интерес опрашиваемого должен расти от вопроса к вопросу;

в анкетах должны отсутствовать слишком сложные или интимные вопросы;

формулировки вопросов должны соответствовать образовательному уровню опрашиваемой группы;

в закрытых вопросах должны быть предусмотрены все возможные варианты ответов;

общее количество вопросов не должно быть слишком большим — анкетирование не должно утомлять или раздражать опрашиваемого.

Анкетирование используется для получения информации о таких явлениях и процессах, которые недоступны прямому наблюдению и не отражены в различных документах. В качестве примера можно привести информацию о мотивах, интересах и предпочтениях людей, а также об их жизненных планах. Достоинствами анкетирования являются: 1) широта тематики исследования, которая может касаться практически любых сфер жизнедеятельности людей; 2) возможность получения информации как об объективных процессах, так и об отношении к ним людей; 3) относительно малые затраты времени и экономичность; 4) получение максимально формализованной информации, пригодной для машинной обработки; 5) возможность повторения опросов с определенной периодичностью.

В то же время метод анкетирования не свободен от недостатков, к которым можно отнести следующее:

формулировки вопросов при его проведении всегда дают неполное, а порой и упрощенное отражение действительности. Из них можно узнать только то, что и как в них спрашивается;

в ходе его проведения возможно получение ложной и некачественной информации при некомпетентности анкетера или вмешательстве случайных обстоятельств (например, неполное заполнение анкеты);

он неприменим для опроса людей со слабым зрением и малограмотных людей, а также для получения информации по очень острым вопросам и в условиях высокой социальной напряженности.

Говоря о применении анкетирования в социальной работе, необходимо учитывать, что клиент во многом зависит от социального работника, т. е. они находятся в неравных отношениях. Многим нуждающимся, и прежде всего тем из них, кто проживает в домах престарелых, детских домах, домах инвалидов и других подобных учреждениях, бывает очень трудно выразить свое действительное отношение к происходящему. Устные вопросы, которые социальные работники задают своим клиентам, могут только обострить существующие проблемы. Поэтому в ситуациях, в которых трудно рассчитывать на откровенность со стороны опрашиваемых, лучше использовать метод анкетирования, предполагающий обычно анонимные письменные ответы. В практике социальной работы используются универсальные анкеты, помогающие специалистам собирать и обрабатывать полученные сведения об их клиентах. Однако в силу своей общности они не всегда учитывают особенности той конкретной ситуации, в которой социальному работнику приходится заниматься сбором информации по интересующей его проблеме. Хорошо разработанная анкета, которая может быть самостоятельно составлена социальным работником или только применяться им, позволяет экономить время сбора информации, а также обеспечивает респондентам анонимность и помогает им избежать давления со стороны других участников опроса. При этом социальный работник должен быть уверен, что респондент не только способен, но и проявляет готовность выполнять поставленные перед ним задачи. Если такой уверенности нет, то он может попробовать сочетать анкетирование с интервьюированием.

Интервьюирование. Интервьюирование представляет собой вид опросов, в основе которого лежит интервью. Под интервью имеет- J ся в виду целенаправленная беседа, цель которой заключается в том, чтобы получить ответы на вопросы, предусмотренные программой исследования. Интервьюирование как вид опросов предпочтительнее анкетирования в следующих отношениях:

вопросов без ответов при нем практически не бывает;

неопределенные или противоречивые ответы могут быть уточнены;

имеется возможность наблюдения за респондентом и фиксации не только его вербальных ответов, но и невербальных реакций;

получаемая информация полнее, глубже и достовернее по сравнению с анкетой;

при нем имеется возможность учесть уровень культуры опрашиваемого, его отношение к теме беседы или отдельным проблемам, гибко менять формулировки вопросов с учетом личности опрашиваемого и содержания предшествующих ответов, а также ставить дополнительные вопросы.

Несмотря на гибкость интервьюирования, оно проводится по предусмотренному программой исследования плану, в котором j фиксируются все основные вопросы и различные варианты допол- < нительных и уточняющих вопросов. К главным недостаткам ме-1 тода использования интервью можно отнести его малую оперативность, существенные затраты времени, необходимость большого числа интервьюеров, а также невозможность его использования в ситуациях краткосрочных массовых опросов. Для начинающих исследователей он представляет немалые трудности, поскольку требует специальной подготовки и солидного тренинга. Кроме того, разные виды интервьюирования предполагают наличие у исследователя неоднозначных наборов знаний и умений.

Наибольшее распространение в социальном познании получило стандартизированное интервью, отличительными особенностями которого являются жесткая последовательность, заранее подготовленные четкие формулировки вопросов и продуманные модели ответов на них. Его можно проводить по опросному листу анкеты, что зачастую и делается для контроля и дополнения данных анкетирования. Несколько реже используют полустандартизированное интервью, которое проводится на основе не формализованного опросного листа, а памятки («путеводителя») с перечнем обязательных вопросов, не исключающих обсуждения с респондентом иных, но связанных с темой исследования проблем. Еще реже встречаются фокусированные интервью, в которых стандартизирован лишь исходный вопрос, а главная задача видится в сосредоточении внимания респондентов на обсуждении того варианта проблемы, который представляется им самым важным.

Только опытные исследователи применяют свободное и разведывательное интервьюирование, которые считаются довольно сложными. Свободным называют такое интервью, в котором перед интервьюером стоит проблема собрать соответствующую исследовательским задачам информацию без наличия предварительно разработанного инструмента. В нем исследователь свободен в выборе вопросов, определении их порядка, количества и способов выражения, а также приемов фиксации информации. Свободное интервью носит характер длительной непринужденной беседы, в которой вопросы интервьюера обусловлены конечной целью исследования. Цель разведывательного (или глубинного) интервью, используемого при определении или уточнении формулировки рабочих гипотез на этапе разработки программы исследования, заключается не столько в том, чтобы получить информацию об объекте, столько в выяснении того, какую информацию предстоит произвести в предстоящем исследовании. При этом как интервьюер, так и респондент свободны в выборе способов ведения беседы.

Каждый из охарактеризованных типов интервью может реализоваться следующим образом: 1) однократно или панельно, т. е. многократно через определенный временной интервал; 2) в межличностной (интервьюер — респондент), личностно-групповой (группа интервьюеров — респондент или, наоборот, интервьюер — группа респондентов) и группо-групповой форме (когда группа интервьюеров беседует с группой респондентов). Диапазон требований к интервьюерам, работающим в столь разных ситуациях, весьма широк во всех отношениях: социологическом, психологическом, педагогическом, конфликтологическом, журналистском и др. Поэтому социальный работник, пользующийся методом интервьюирования, должен быть и психологом, и педагогом, и конфликтологом, и журналистом, но прежде всего социологом. Для проведения разовых стандартизированных интервью межличностного характера можно не обладать знаниями и умениями квалифицированных социологов, но без них невозможно получить достоверную информацию во всех других разновидностях интервьюирования. Разведывательные, свободные, фокусированные и некоторые другие виды интервью под силу только социологам экстра-класса.

Контрольные вопросы

Что такое сплошное исследование? исследование основного массива? монографическое исследование? выборочное исследование?

Что такое опросы?

Какие опросы называются сплошными? выборочными?

Какие опросы называются индивидуальными? групповыми?

Что такое анкетирование?

Что имеется в виду под анкетой?

Кто такой респондент? анкетер?

Что такое вводная часть анкеты? основная часть? паспортичка?

9. Что такое интервьюирование?

Что имеется в виду под интервью?

Какое интервью называется стандартизированным? полустандартизированным? фокусированным?

Какое интервью называется свободным? разведывательным?







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 528. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...

Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...

Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки. В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...

Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка: а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...

Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия