СТРУКТУРА ІННОВАЦІЙНОГО ПОТЕНЦІАЛУ ОРГАНІЗАЦІЇ

Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 479

Высокие оценки по шкале «маскулинность-фемининность» свидетельствуют о смелости, предприимчивости, стремлении к самоугверждению, склонности к риску, к быстрым, решительным действиям без достаточного их обдумывания и обоснования.

Интересы таких людей узки и практичны, суждения - трезвы и реалистичны, в поведении им недостает оригинальности и своеобразия. Они стараются избегать сложных, запутанных ситуаций, пренебрегают оттенками и полутонами.

Плохо разбираются в истинных мотивах своего и чужого поведения, снисходительно относятся к своим слабостям, не склонны к рефлексии и самоанализу, любят чувствеенные удовольствия, верят в силу, а не в искусство.

Лица с низкими оценками по шкале чувствительны, склонны к волнениям, мягки, уступчивы, скромны в поведении, но не в самооценке. У них широкие разнообразные, слабо дифференцированные интересы, развитое воображение, тяга к фантазированию и эстетическим занятиям.

Они проявляют заинтересованность в философских, морально-этических и мировоззренческих проблемах и временами демонстрируют чрезмерную озабоченность личными проблемами, склонность к самоанализу и самокритике. Эта погруженность в личные проблемы и переживания не является ни невротической, ни инфантильной. У них повышен интерес к людям и к нюансам межличностных отношений, им доступно понимание движущих сил человеческого поведения.

Они способны точно чувствовать других людей, умеют эмоционально излагать свои мысли, заинтересовывать окружающих своими проблемами, мягко, без нажима, склонить их на свою сторону.

В поведении им не хватает смелости, решительности и настойчивости. Они пассивны, зависимы, избегают соперничества, легко уступают, подчиняются, легко принимают помощь и поддержку.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Ананьев Б. Г Избранные психологические труды. - М: Педа­гогика, 1980.

2. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник. - М.: Ас­пект пресс, 1999.

3. Гессен С. И. Основы педагогию'. Введение в прикладную фи­лософию / Отв. ред и сост. П. В. Алексеев - М.: Школа-Пресс, 1995.

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс
лекций. - М.: ЧеРО, 1996

5. Климов Е А. Основы психологии: Учебник для вузов. - М.:
Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

6. Крутецкий В. А. Психология-М.:Просвещение, 1986

7. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. -М.: Прометей. 1996.

8. Немов Р. С. Психология: В 2 кн. - М.: ГАЦ «Владос». 1998.

9. Петровский А. В Введение в психологию. — Изд. центр «Ака­демия», 1995.

10. Практическая психология: Учебник / Под ред. М. К. Тутуш-
киной. - 2-е изд. - СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 1998.

11. Психология и педагогика: Учеб, пособие. - Новосибирск:
НГАЭиУ, 1999.

12. Радугин А. А. Психология и педагогика: Учеб. пособие для
вузов. - М.: Изд-во «Центр», 1997.

13. Рогов Е. И. Общая психология: Курс лекций. - М. Владос,
1995.

14. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М. Педаго­гика, 1989.

15. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов н/Д: Изд-во
«Феникс», 1996.

16. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. - М.: Вьсш. шк.,1990.

17. Ярошевский М. Г. История психологии. 2-е изд. - М Мысль,1976.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА