Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Розрахунок освітлення будівельного майданчика.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 641
|
|
- ОТМЕТКА «2»:при ответе обнаружено непонимание учащимися основного содержания учебного материала или допущены существенные
- ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
- ОТМЕТКА «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка; или ответ неполный, несвязный. Учащийся воспроизводит и
- понимает основное содержание параграфа, темы; отвечает на вопросы: кто это? что это?; описывает, пересказывает материал; формулирует
- теории, объясняет понятия, работает с источниками; выполняет практические упражнения.
- ОТМЕТКА «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определённой логической последовательности,
- при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Учащийся умеет обобщать, распознавать,
- применять; отвечает на вопросы: почему? зачем? как? в чём суть? Выполняет задания, содержащие возможность приведения примеров,
- составление опорных конспектов.
- ОТМЕТКА «5»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определённой логической последовательности,
- литературным языком; ответ самостоятельный, учащийся умеет самостоятельно работать, критически мыслит, доказывает, творчески подходит
- изучаемому учебному материалу.
Календарно – тематическое планирование по обществознанию
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Что должен знать ученик | Что должен уметь ученик | По плану | Фактически | примечание |
| Раздел 1. Человек и общество (7 часов) | |||||||
| 1. | Человек. Отличие человека от животных. | Понятия: Человек Роль трудовой деятельности в выделении человека из животного мира. Совершенствование орудий труда. Изменение форм объединения древних людей. Занятия. | · объяснять понятие «человек»; · называть отличительные признаки человека от животных; · рассказывать о занятиях древних людей, о формах объединения; · систематизировать материал:составлять план или схему. | ||||
| 2. | Потребности, способности, характер. | Понятия: потребности, способности, характер. . | · различать понятия потребности, способности, характер; · приводить примеры проявления характера; · характеризовать потребности и способности человека. | ||||
| 3. | Пол и возраст человека. | Понятия: Пол и возраст человека. | · называть и характеризовать основные возрастные периоды человека; · систематизировать материал: составлять план, схему. | ||||
| 4. | Игра как одна из основных форм деятельности людей в детстве, её особенности. | Понятия: игра, деятельность. Игра как одна из основных форм деятельности людей в детстве, её особенности. | · характеризовать игру, как одну из основных форм деятельности людей; · рассказывать об особенностях игры; · систематизировать материал: составлять план. | ||||
| 5. | Человек и его ближайшее окружение. | Понятия: Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное решение. | · рассказывать о ближайшем окружении человека; · называть причины межличностных конфликтов и пути их решения; · систематизировать материал: составлять план, схему. | ||||
| 6. | Человек, общество, природа. | Понятия: Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество, природа. Природоохранительная деятельность. | · рассказывать о взаимосвязи и взаимодействии человека, природы, общества; · называть последствия воздействия человека на природу; · характеризовать природоохранительную деятельность. | ||||
| 7. | Повторительно – обобщающий урок «Человек в обществе». | · выполнять задания в тестовой форме. | |||||
| Раздел 2. Экономика (8 часов) | |||||||
| 8. | Экономика как хозяйство. | Понятия: экономика, блага, производство, потребитель. Происхождение понятия « экономика». Сущность экономики. Блага. Производство. | · раскрывать роль экономики в обществе; · характеризовать производство; · называть условия необходимые для производства; · систематизировать материал: составлять план, схему. | ||||
| 9. | Экономические потребности и возможности. | Понятия: потребности, ресурсы. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами. | · отвечать на вопрос: почему общество не может существовать, не удовлетворяя потребности людей; · называть экономические потребности и возможности; · систематизировать материал: составлять план, схему. | ||||
| 10. | Товары и услуги. Рынок. | Понятия: товар, рынок, рыночная цена, торговля, обмен. | · рассказывать о роли рынка в экономике; · объяснять, как торговля помогает производству; · готовить сообщение по теме: «История торговли». | ||||
| 11. | Деньги, их роль в экономике. | Понятия: деньги, банк, вклад Деньги в экономике. Банки в экономике | · рассказывать о роли денег в экономике; · приводить примеры служения денег людям; · готовить сообщение по теме: «История денег». | ||||
| 12. | Домашнее хозяйство. | Понятия: домашнее хозяйство, доходы, расходы, семейный бюджет. Источники доходов семьи. | · рассказывать о домашнем хозяйстве; · называть основные источники доходов семьи; · приводить примеры семейных хозяйств в родном городе. | ||||
| 13. | Трудовая деятельность человека. | Понятия: заработная плата, трудовой договор, пенсия, работник, работодатель. Право на труд. Трудовой договор. | · рассказывать о трудовом договоре и условиях его заключения и расторжения; · характеризовать особенности правового регулирования труда несовершеннолетних; · называть основные формы поощрения за труд. | ||||
| 14. | Экономическая деятельность подростков. | Понятия: «карманные деньги», «молодёжная экономика». Труд детей в разные исторические эпохи. Молодёжная экономика в современном обществе. | · рассказывать о труде детей в разные исторические эпохи; · приводить примеры описания труда подростков из художественной литературы; · участвовать в дискуссии по теме: «Надо ли подросткам трудиться и зарабатывать свои деньги? Какие качества воспитывает у подростков трудовая деятельность?». | ||||
| 15. | Повторительно-обобщающий урок «Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей». | · выполнять задания в тестовой форме. | |||||
| Раздел 3. Социальная сфера (5 часов) | |||||||
| 16. | Социальная структура общества. | Понятия: социальная группа, малая группа, большая группа, социальное неравенство. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс. Крайняя бедность – нищета. | · называть составные части социальной структуры общества; · характеризовать социальные группы; · рассказывать о социальном неравенстве; · готовить сообщения на тему: «Социальные группы нашего города»; · участвовать в обсуждении вопроса: что бы вы предложили сделать обществу, где много бедных людей? | ||||
| 17. | Правила и нормы поведения в обществе | Понятия: социальные нормы, обычаи, традиции, этикет, обряд, нравы, ценности, нравственность. Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы. | · объяснять значение понятий: социальные нормы, обычаи, нравы, мораль, религия, право; · приводить примеры таких форм поведения, как привычки, традиции, нравы; · участвовать в обсуждении вопроса: для чего нужны в обществе законы? · готовить сообщения по теме: «Как появились нормы жизни и поведения людей в обществе»; · объяснять взаимосвязь нравственных позиций члена общества: «Я хочу!», «Я могу!», «Я должен!». | ||||
| 18. | Здоровье людей. | Понятия:наркомания, преступность, здоровый образ жизни. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом. | · участвовать в обсуждении вопроса: в чём заключается опасность для человека и общества таких явлений, как наркомания, пьянство, преступность? · называть слагаемые здорового образа жизни; · рассказывать о спортивных развлечениях в образе жизни разных групп населения. | ||||
| 19. | Семья. | Понятия: семья, брак. Семья – малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак. Законодательная охрана брака и семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи. | · рассказывать о значении семьи для человека и для общества; · характеризовать отличия современной семьи от традиционной; · участвовать в обсуждении вопроса: какую семью называют неполной? Почему в современных условиях растёт число таких семей? · готовить сообщения по теме: «Законодательная охрана брака и семьи. | ||||
| 20. | Повторительно-обобщающий урок «Роль социальной сферы в жизни общества». | · выполнять задания в тестовой форме. | |||||
| 21. | Государственное устройство. | Понятия:государство, демократическое государство, недемократическое государство, монархия, республика, гражданство, гражданин, паспорт. Государство – фундамент политической сферы общества. Формы государства. Главные признаки государства. Гражданство и граждане. | · объяснять смысл понятий: государство, гражданин, паспорт, суверенитет; · рассказывать о причинах появления государства; · характеризовать основные формы государства: форму правления, форму политического режима, форму территориально – административного деления; · перечислять основные признаки государства. | ||||
| 22. | Государственная символика. | Понятия: государственные символы. Государственные символы: Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн. Государственные символы современной России. | · рассказывать, что собой представляет Государственный флаг РФ , когда он поднимается, где находится; · рассказывать, что собой представляет Государственный герб РФ, где помещается; · рассказывать когда исполняется Государственный гимн РФ; · характеризовать Государственные символы РТ; города. | ||||
| 23. | Роль права в жизни общества и государства. | Понятия:право, юридический закон. Право. Различные источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон. Постановления. Договор. | · называть различные источники права; · рассказывать о нормативных правовых актах; · приводить примеры юридических законов, постановлений, договоров; · систематизировать материал: составлять план, схему. | ||||
| 24. | Права ребёнка и их защита. | Понятия:право, суд, адвокат, правосудие. Права ребёнка. Суд и правосудие. Способы защиты от справедливости. | · характеризовать свои права; · рассказывать о защите своих прав; · объяснять назначение суда; · систематизировать материал: составлять план, схему. | ||||
| 25. | Правомерное поведение. | Понятия: правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. | · приводить примеры правил поведения на улице, в общественных местах, дома; · рассказывать о мерах наказания за нарушение правил поведения. | ||||
| 26. | Проступок и преступление. | Понятия: проступок, преступление, юридическая ответственность Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления. | · придумывать ситуации, которые иллюстрируют слова: «правопорядок», «законность», «милиция»; · рассказывать о задачах, которые выполняют милиция, суд, прокурор, адвокат; · участвовать в обсуждении вопроса: что нужно знать свидетелю правонарушения? Может ли он отказаться от дачи показаний? Почему некоторые люди не хотят выступать в качестве свидетеля по делу? | ||||
| 27. | Повторительно – обобщающий урок по теме: «Роль политико-правовой сферы в жизни общества» | · выполнять задания в тестовой форме. | |||||
| Раздел 5. Духовная культура. (4 часа) | |||||||
| 28. | Культура общества и человека, её проявления. | Понятия: культура. Культура общества и человека, её проявления. Культура поведения. Образцы для подражания. | · приводить примеры проявления культуры человека; · характеризовать образцы для подражания; · принимать участие в обсуждении вопроса: «Какого человека можно назвать культурным?». | ||||
| 29. | Образование, его значение в жизни людей. | Понятия: образование, самообразование, знание. Образование, его значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Право на получение образования. | · определять, к каким группам наук относятся предметы, которые учащиеся изучают в школе; · рассказывать о значении образования для человека и общества; · проводить исследование – опрос на тему: «Какие виды и формы образования получили (получают) ваши родственники и знакомые?» | ||||
| 30. | Наука в современном обществе. | Понятия: наука, общественные науки. Сущность науки. Условное деление наук. Сферы и методы исследования общественных наук. | · рассказывать о значении науки для человека и общества; · характеризовать условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные, технические; · называть сферы и методы исследования общественных наук. | ||||
| 31. | Повторительно – обобщающий урок по теме: «Роль духовной сферы в жизни общества» | · выполнять задания в тестовой форме. | |||||
| Раздел 6. Ребёнок в обществе (4 часа) | |||||||
| 32. | Ребёнок в семье. | Понятия: детство, дети, родители. Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Воспитание в разные исторические периоды. Роль семьи в формировании личности ребёнка. Методы воспитания. Конфликты между родителями и детьми. | · объяснять понятия: детство, дети, родители; · характеризовать методы воспитания в семье; · рассказывать о причинах конфликтов между родителями и детьми; · приводить примеры конфликтных ситуаций; · называть пути выхода из конфликтов; · систематизировать материал: составлять план, схему. | ||||
| 33. | Ребёнок в школе. | Понятия: общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования. Современная школа. Роль школы в воспитании детей. | · объяснять выражения: общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования; · рассказывать о трёх ступенях школы Российской Федерации; · участвовать в обсуждении вопроса: «Какой должна быть современная школа?» | ||||
| 34. | Друзья и ровесники. | Понятия: дружба, верность, предательство.Дружба. Верность. | · называть черты характера, которыми должен обладать хороший друг; · подбирать пословицы о дружбе; · принимать участие в обсуждении вопроса: «Настоящий друг – это …..». | ||||
| 35. | Итоговый повторительно – обобщающий урок. | · выполнять задания в тестовой форме. |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Падіння конструкцій і предметів | | | Чисельність служби охорони праці підприємства. |