РОЗРАХУНКОВА РОБОТА

Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 721

Закрепление вне занятия

1.Игра «У когокто?» («Кто скем?»)

2. Игра «Один—много».

3. Счет — l-lO(животные, детеныши).

4. Игра «Назови ласково».

5. Игра «Подбери признаки».

6. Игра «Подбери действия».

7. Игра «Подбери родственные слова».

Занятие 7

Тема. Пересказ сказки «Три медведя» (в обработке

Л. Н. Толстого) с опорой на серию картинок с

элементами драматизации

Цель: 1. Развитие диалогической речи.

2. Развитие просодической стороны речи.

3. Составление предложений по сюжетным картинкам, объединение их в связный рассказ.

4. Развитие логического мышления.

Оборудование:Иллюстрации к сказке «Тримедведя» с закрытыми логопедом деталями (стулья, тарелки, кровати).

Маски (шапочки) трех медведей и Маши или предметные картинки. Текст сказки «Тримедведя».

План занятия

I. Припоминание и называние диких зверей наших лесов и их детенышей (сложная инструкция).

II.Рассказывание сказки логопедом.

III.Беседа по содержанию сказки с целью усвоения сюжетной линии, последовательности событий, упражнение в полных ответах на вопросы:

Что случилось с Машей?

В чей домик она попала?

Почему Маша оказалась в домике медведей?

Как зовут медведей?

Чья похлебка понравилась Маше?

На чьей кровати Маша уснула?

Одинаковые или разные голоса у медведей?

(Имитация логопедом и детьми голосов медведей. )

IV. Упражнение в подборе родственных слов к слову медведь.

Как называется детеныш медведя? — Медвежонок.

Как называется мама медвежонка? — Медведица.

В чей домик попала Маша? — Медвежий.

V. Игра «Расставим картинки по порядку»— упражнение с серией иллюстраций в установлении причинно-следственных связей и логической последовательности в тексте сказки.

VI.Игра «Чего не хватает на картинках?»— упражнение на развитие концентрации внимания с серией иллюстраций. (Дети отгадывают и называют недостающие предметы. )

VII.Пересказ сказки с опорой на серию иллюстраций.

1. Составление предложений, близких к тексту сказки, к каждой из первых 3 картинок по цепочке.

Маша возле домика медведей.

Маша в столовой.

Маша в спальне.

2. Инсценирование отрывка из сказки с момента появления медведей в домике по иллюстрациям.

Медведи в столовой.

Медведи в спальне.

Маша убегает в окно.

Детям раздаются маски или предметные картинки (Маша, Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка).

VIII. Итог.

Закрепление вне занятия

1.Игра «Кто где живет?»

2. Игра «У кого кто?»

3.Игра «Подбери признаки».

4.Игра «Подбери действия».

5. Игра «Назови ласково».

6.Игра «Подбери родственные слова» (медведь, лиса, заяц... ).

Счет — 1--10 — медведь, лиса, заяц.

Тема.