Облік іншої дебіторської заборгованості

Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 567

19. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования характеризуют кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

20. Результатом реализации указанных требований должно быть создание образовательной среды:

обеспечивающей достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования.

21. Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать для участников образовательного процесса возможность:

достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта;

овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;

формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников и тьюторов;

участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации;

организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса;

включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды населенного пункта, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

обновления содержания основной образовательной программы основногообщего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации;

эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования.

22. Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования включают:

укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;

уровень квалификациипедагогических и иных работниковобразовательного учреждения;

непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего образовательную программу основного общего образования.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами.

Уровень квалификацииработников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения – также квалификационной категории.

Соответствие уровня квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования, требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также занимаемым ими должностям устанавливается при их аттестации.

Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования, должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности, а также программ стажировки на базе инновационных общеобразовательных учреждений, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.

В системе образования должны быть созданы условия для:

комплексного взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающего возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;

оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников, по вопросам реализации основной образовательной программы основного общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.

23. Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны:

обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного основного общего образования;

обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта;

обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы основного общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая внеурочную деятельность;

отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также механизм их формирования.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования бюджетного и/или автономного учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями Стандарта.

В случае реализации основной образовательной программы основного общего образования в казенном учреждении учредитель обеспечивает финансирование его деятельности на основе распределения бюджетных ассигнований по смете с учетом объемов доходов от приносящей доход деятельности.

Государственное (муниципальное) задание учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг должно обеспечивать соответствие показателей объемов и качества предоставляемых образовательными учреждениями данных услуг размерам направляемых на эти цели средств бюджета соответствующего уровня. Показатели, характеризующие реализацию требований Стандарта при оказании образовательными учреждениями образовательных услуг, должны отражать их материально-техническое обеспечение, наличие и состояние имущества, квалификацию и опыт работников.

Формирование государственного (муниципального) задания по оказанию образовательных услуг должно осуществляться в порядке, установленном (соответственно принадлежности учреждений) Правительством Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления на срок до 1 года в случае утверждения бюджета на очередной финансовый год и на срок до 3 лет в случае утверждения бюджета на очередной финансовый год и плановый период с возможным уточнением при составлении проекта бюджета.

Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного основного общего образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации осуществляется в государственных и муниципальных образовательных учреждениях на основе нормативов финансирования образовательных услуг, обеспечивающих реализацию для обучающегося основной образовательной программы в пределах федерального государственного образовательного стандарта.^[5]

Норматив финансового обеспечения муниципальных образовательных учреждений на одного обучающегося, воспитанника (региональный подушевой норматив финансового обеспечения) — это минимально допустимый объем бюджетных ассигнований, необходимых для реализации в учреждениях данного региона основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта в расчете на одного обучающегося в год, определяемый с учетом направленности образовательных программ, форм обучения, категории обучающихся, вида образовательного учреждения и иных особенностей образовательного процесса, а также затрат рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на аудиторную и внеурочную деятельность^[6]. Региональный подушевой норматив финансового обеспечения должен учитываться при составлении проектов бюджетов для планирования бюджетных ассигнований на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ), составлении бюджетной сметы казенного учреждения, а также для определения объема субсидий на выполнение государственного (муниципального) задания бюджетным или автономным учреждением.

Органы местного самоуправления осуществляют при необходимости финансовое обеспечение бесплатного подвоза обучающихся к образовательным учреждениям^[7].

Осуществление бюджетным и/или автономным учреждением приносящей доход деятельности не влечет за собой снижение нормативов финансового обеспечения образовательных услуг за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации^[8].

Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления общего образования муниципальными образовательными учреждениями в части расходов на оплату труда работников образовательных организаций, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды сверх норматива финансового обеспечения, установленного субъектом Российской Федерации^[9].

24. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образованиядолжны обеспечивать:

1) возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

2) соблюдение:

санитарно-эпидемиологические требований образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным особенностям здания образовательного учреждения, его территории, отдельным помещениям, средствам обучения, учебному оборудованию);

требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование гардеробов, санузлов, мест личной гигиены);

требований к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных кабинетах и , лабораториях рабочих мест учителя и каждого обучающегося; учительской с рабочей зоной и местами для отдыха; комнат психологической разгрузки; административных кабинетов (помещений); помещений для питания обучающихся, хранения и приготовления пищи, а также, при необходимости, транспортное обеспечение обслуживания обучающихся);

строительных норм и правил;

требований пожарной и электробезопасности;

требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников образовательных учреждений;

требований к транспортному обслуживанию обучающихся;

требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств организации дорожного движения в местах расположения общеобразовательных учреждений;

требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в общеобразовательных учреждениях;

своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

3) архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры образовательного учреждения).

Здание образовательного учреждения, набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно – тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий должны соответствовать государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, должно иметь необходимые для обеспечения образовательной (в том числе детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), административной и хозяйственной деятельности:

учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории;

помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

лингафонные кабинеты, обеспечивающие изучение иностранных языков;

информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

актовые и хореографические залы, спортивные сооружения (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем), автогородки;

помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

помещения медицинского назначения;

административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;

полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности (бумага для ручного и машинного письма, картриджи, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации);

мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.

Образовательные учреждения самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательного процесса на ступени основного общего образования.

Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов и таких материалов, как бумага, ткань, нити для вязания и ткачества, пластик, различные краски, глина, дерево, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях), и таких материалов, как дерево, пластик, металл, бумага, ткань, глина;

формирования личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной деятельности, развитие экологического мышления и экологической культуры;

проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;

наблюдений, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;

занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий;

размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

проектирования и организации своей индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

планирования учебного процесса, фиксации его динамики, промежуточных и итоговых результатов;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;

выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения,

организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся.

Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.

25. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:

преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования;

учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;

вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

26. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образованиядолжны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать:

информационно-методическую поддержку образовательного процесса;

планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;

мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;

мониторинг здоровья обучающихся;

современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования;

дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного учреждения.

Функционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образованиявключает характеристики оснащения информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования должно обеспечивать:

информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);

укомплектованность печатными и электронными информационно- образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на определенных учредителем образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой.

Фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.

Образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.

1 Пункт 1 статьи 7 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2007, № 49, ст. 6070).

[2] При этом при реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты (пункт 5 статьи 7 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2007, № 49, ст. 6070).

3 Данная программа разрабатывается при наличии в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья.

4 Законодательство Российской Федерации в области образования включает Конституцию Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования (п.1 ст.3 Закона Российской Федерации «Об образовании»).

[5] Статья 69.2 Бюджетного кодекса Российской Федерации (Собрание Законодательства Российской Федерации, 1998, № 31, ст. 3823; 2007, № 18, ст. 2117; 2009, № 1, ст. 18)

[6] Пункт 11 статьи 29, пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2007, № 49, ст. 6070).

[7] Пункт 1 статьи 31 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2004, № 35, ст. 3607; 2006, № 1, ст. 10; 2007, № 1 (ч.1), ст.ст. 5, 21; № 30, ст. 3808; № 43, ст. 5084; № 52 (ч.1), ст. 6236)

[8] Пункт 9 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Со­брание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280)

[9] Пункт 4 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Со­брание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280)

РАЗДЕЛ I

Образец I

Ex. 1. Назовите русские эквиваленты следующих английских существительных.

admiral, aeroport, agent, arena, argument, arsenal, atom, bandit, bank, bastion, diplomat, dollar, drama, element, emigrant, era, flag, formula, forum, front, idea, ideal, instrument, interval, million, minimum, memorandum, moment, monument, object, organ, parti­san, partner, patriot, pavilion, period, plenum, plus, port, post, president, presidium, professor, propaganda, radio, rally, region, senator, sort, sport, status, student, tank, tanker, terror, veteran, veto, visit, visa

Ex. 2. Переведите на русский язык следующие предложения, не пользуясь словарем. Найдите интернациональные слова.

1. The world today is an arena of struggle of peoples for peace. 2. Every year on May 9 war veterans meet in the lovely public garden in front of the Bolshoi Theatre. 3. During the Great Patriotic War all Soviet people were fighting either on the front or in the rear (тыл).

4. Millions of individual lives make up the life of a nation, its history.

5. Soviet schoolchildren made many presents for the guests of the 12th World Festival of Youth and Students in Moscow and sent them to the address of the forum. 6. A monument to the defenders (защитники) of the Soviet polar region who fought the nazis in the Great Patriotic War was put in the Hero City of Murmansk.

¹ эквивалент - нечто равноценное другому, вполне заменяющее его.

Образец 2

Ex. 3. Назовите русские существительные, соответствующие анг­лийским. Не забудьте к корню русского слова добавить окон­чание а.

bomb, command, emblem, form, group, logic, mass, mask, Olym­piad, person, planet, platform, press, problem, sum, ton, uniform, legend

Ex. 4. Найдите в русском языке соответствие следующим англий­ским существительным. Помните, что в русском слове к корню следует добавить букву ь.

medal, model, moral, parallel, spiral

Ex. 5. Найдите в русском языке соответствие следующим англий­ским глаголам. Помните, что к корню в русском слове следует добавить суффиксы -ова-, -ирова- и окончание -ть.

1) to accredit, to assign, to recommend

2) to transform, to orient, to instruct, to discredit, to inform, to interpret, to inspect, to bombard

Ex. 6. Назовите русские эквиваленты следующих прилагательных, добавляя к корню в русском слове суффикс -н- и окончание -ый.

abstract, competent, parallel, total

Ex. 7. Подберите русские эквиваленты к следующим существитель­ным. Помните, что в середине корня в русском слове нужно вставить указанную в скобках букву.

ultra (ь), corps (у), department (a), republic (с, +а в конце слова ^[1]), title (у, —е в конце слова)

Ex. 8. Переведите на русский язык следующие предложения, не пользуясь словарем. Найдите интернациональные слова.

1. All progressive people in the world struggle against star wars. 2. A group of soldiers got a command not to open fire. 3. The work of many machines was under the control of some engineers. 4. Foreign journalists, accredited in Moscow, have special visas. 5. Competent specialists took part in the discussion of the problem. 6. The emblem of the Festival symbolizes peace and friendship.

Образец 3

Ex. 9. Дайте русские эквиваленты следующих существительных.

advocate, attribute, appetite, balance, candidate, delegate, cli­mate, episode, cosmodrome, debate, institute, mandate, motive, re­serve, prize, senate, telescope, tone, type, laureate, sabotage, pres­tige, pirate, regime, aerodrome, metre, kilometre, aeroplane, service

Ex. 10. Прочтите про себя no буквам следующие слова и по созвучию с русскими словами догадайтесь об их значении.

aggressor, arrest, barrack, block, compass, progress, battalion

Ex. 11. Назовите русские эквиваленты следующих существительных, опустив в корне выделенные буквы.

apartheid, enthusiasm, enthusiast, thesis, athlete

Ex. 12. Подберите русские эквиваленты к следующим существитель­ным. Помните, в общем корне опускаются выделенные буквы и конечная е.

course, camouflage, guide, manoeuvre, resource

Ex. 13. Назовите русские эквиваленты следующих существитель­ных, опуская в корне букву с и выделенные буквы.

chaos, character, chorus, echo, epoch (+a в конце слова), scheme (+a в конце слова)

Ex. 14.Подберите русские эквиваленты к следующим существитель­ным, опуская в корне выделенные буквы.

communique, hockey, goal, parameter, project, parliament, re­cruit, soloist, tempo, tourism, dialogue, spectrum, stimulus, campaign (+ия), diploma, souvenir

Ex. 15. Найдите в следующих предложениях интернациональные слова. Переведите предложения на русский язык.

1. First Komsomols who came to BAM lived in tents and barracks. 2. Apartheid is a policy of separation (разделение) of white people and coloured people. 3. The XXVII Congress of the CPSU (КПСС) proved once again that our country followed the course of peace. 4. Only people with strong character can win in sport. 5. Parliament is the main legislative (законодательный) organ in Great Britain. 6. The Moscow International Peace Marathon gathered many Soviet and foreign running enthusiasts.

Образец 4

Ex. 16. Найдите русские соответствия следующим английским существительным, опустив конечную букву е в английских словах и добавив к корню букву а(я) в русских словах.

base, culture, decade, directive, doctrine, dose, elite, figure, mile, minute, nature, perspective, race, structure, zone, programme, pause, temperature, sculpture

Ex. 17. Дайте русские эквиваленты следующих английских сущест­вительных.

a) буква с в английских словах соответствует букве ц в русских словах: deficit, process, socialism, criticism, vice-president, officer, prince (—e в конце слова), genocide (—e в конце слова)

b) в английских словах буква с соответствует букве ц, конечная е русской букве a: procedure, descipline, cellulose, medicine

с) буква с в английских словах соответствует русской букве к: cabinet, cardinal, club, comfort, component, consul, contact, conti­nent, contingent, contract, contrast, correspondent, credit, critic, congress, commentator, democrat, document, doctor, effect, fact, factor, inspector, instructor, dictator, ocean, pact, product, protocol, scandal, sceptic, secretariat, sector, secret, record, tractor

Ex. 18. Подберите русские эквиваленты к следующим существитель­ным, заменив букву и в английских, словах буквой в в русских словах.

automat, automobile, author, cosmonaut, equator, equivalent, pseudo-, coloquium, mausoleum

Ex. 19. Подберите русские эквиваленты к следующим существитель­ным, добавив к корню в русских словах указанную в скобках букву. Помните, что букве h в английском слове соответст­вует буква г в русском слове.

heroism, hymn, humanism, hero (й), harmony (я), horizon (m), hospital (ь)

Ex. 20. Найдите русские эквиваленты следующих существитель­ных. Замените буквосочетания ch и sh в английских словах на букву ш в русских словах. Произведите другие указанные в скобках изменения.

echelon, attache, marshal, shock, chance (—e), machine (—e, + a), parachute (—e)

Ex. 21. Назовите русские эквиваленты следующих английских су­ществительных.

a) буква t в английских словах соответствует букве ц в данных русских словах: internationalist, internationalism, potential, iner­tia, initiative, auction

b) буква e в английских словах — букве ь в русских словах: role, style, spectacle

Ex. 22. Назовите русские эквиваленты. Помните, что выделенным буквам в английских словах соответствуют указанные в скобках буквы в русских словах.

rank (г), decree (т), garrison (н), fund (о), overture (у, а), jubilee (ю, й), junta (х), division (я), auditorium (я), intrigue (а), museum (й), genius(й), barrier (ь), champion (ч, е), committee (т), politbureau (о), symbol (в), talent (a), round (a), scale (ш, а), series (я), line (ия), patrol (у, +ь), deputy (am), criterion (й), intelligentsia (ц, я), globe (ус), zionism (с), practice (ка), privilege (ия), jury (жю), stadium (он), studio (я)

Ex. 23. Назовите русские эквиваленты следующих существитель­ных. Обратите внимание, что буквосочетаниям ph и th в русских словах соответствует буква ф. Буквы, выделенные в английских словах жирным шрифтом, замените в русских словах буквами, указанными в скобках.

photo, telegraph, telephone, phase (a), phrase (a), sphere (a), atmosphere (a), graphics (a), myth, pathos

Ex. 24. Назовите русские эквиваленты следующих существительных. Помните, что букве х в английских словах соответствуют буквы кс в русских словах.

text, extra, extremist, context, expansionist, expert, export, ex­periment, maximum

Ex. 25. По созвучию с английскими словами подберите русские эквиваленты следующих существительных.

major, assistant, carnival, budget, alley, utopia, storm, statis­tics, standard, secretary, ruins, report, raid, politics, finance, tactics, feudalism, companion, compromise, premier, brigade, date, cannonade, cement, specialist, equator, automobile, heroism, potential, interna­tionalist, jubilee, genius, secretary, export, experiment

Ex. 26. Назовите русские эквиваленты следующих существитель­ных. Помните,что буквы cutв английских словах соответ­ствуют букве ц в русских словах, а конечная е — окончанию -ия.

distance, commerce, press conference, province, competence, con­cept, police, residence

Ex. 27. Подберите русские эквиваленты к следующим прилагатель­ным. Помните, что данные русские прилагательные имеют суффикс -н- и окончание -ый, а конечной е в английских словах соответствует суффикс-н-.

naive, negative, positive, mobile, concrete, popular, regular, real

Ex. 28. Подберите русские эквиваленты к следующим глаголам,заменив выделенные буквы в английских словах следующими суффиксами, и добавьте окончание -ть.

a) -ирова-

occupy, ignore, combine, torpedo, subside, declare, consult

b) -цирова-

provoke

Ex. 29. Найдите интернациональные слова в следующих предложе­ниях. Переведите предложения на русский язык.

1. The front was near the village and the people heard cannonade from morning till night. 2. Some Latin-American countries put forward an initiative to turn the South Atlantic into a zone of peace. 3. Social­ism is built in our country. 4. A new red automobile stopped near the house. 5. The conference was opened by the Hymn of the USSR. 6. Soviet people are internationalists as they are for friendship between all the nations. 7. The talks were held in an atmosphere of friendship. 8. Peace initiatives of the USSR are supported (поддержаны) by pro­gressive people of the world. 9. Iran put veto on building American military bases on its territory. 10. After the talks both countries signed (подписали) a communique which informed about the results of the meeting. 11. The Soviet peaceful initiatives are not utopia, but a real way out (выход из положения).

Образец 5

Ex. 30. Подберите русские эквиваленты следующих английских глаголов, зная значения однокоренных существительных.

a) Пример: start (старт), to start — стартовать

an address — to address a command—to command

an arrest — to arrest a conflict — to conflict

an attack — to attack an interest — to interest

a protest — to protest a report — to report

credit —to credit a risk — to risk

b) Пример: a bomb (бомба), to bomb — бомбить

a signal — to signal a storm — to storm

c) Пример: a sort (сорт), to sort — сортировать

a model — to model a date —to date

a mine—to mine a block — to block

a pilot — to pilot cement — to cement

progress—to progress a sum — to sum a reform — to reform a reserve — to reserve sabotage — to sabotage a delegate — to delegate a limit — to limit a compromise —to compromise transport—to transport a balance—to balance a boycott — to boycott a contact — to contact control—to control a contrast — to contrast a comment—to comment

camouflage — to camouflage a debate — to debate an experiment — to experiment a form — to form a function — to function a group — to group import —to import a manoeuvre — to manoeuvre a march — to march a shock — to shock a sort—to sort finance—to finance a base—to base a figure — to figure

Ex. 31. Заполните пропуски глаголами, образованными бессуффиксальным способом от данных существительных. Переведите полученные словосочетания.

Пример: a balance — to balance the forces in Europe — сбалансировать силы в Европе

I) a protest — to . . . against war; 2) a form — to ... a committee; 3) export — to . . . machines; 4) a guarantee — to ... peace in Eu­rope; 5) a project — to ... a new plant; 6) a pilot — to ... a spaceship

Ex. 32. Заполните пропуски прилагательными, образованными бессуффиксальным способом от данных существительных. Пере­ведите полученные словосочетания.

Пример: a complex—a complex plan—комплексный план

a) 1) a spiral — а . . . flight; 2) a standard — а . . . house; 3) abso­lute — . . . vacuum; 4) concentration — a . . . camp; 5) a final — a . . . match; 6) a general — a . . . secretary; 7) an individual — an . . . task; 8) material — a . . . base; 9) a mineral — ... water; 10) a reactionary — ... forces; 11) a perspective — a . . . region; 12) a fanatic — a . . . idea; 13) an imperialist — . . . plans

b) 1) a memorial — a . . . date; 2) an academic —. . . education; 3) a parallel — ... lines; 4) moral — a . . . duty; 5) a negative — . . . changes; 6) an original —-an ... project; 7) transit — a . . . visa; 8) a directive — a . . . document; 9) a fascist — ... occupation; 10) a giant — a . . . plant; 11) a liberal — a . . . party; 12) a posi­tive—-. . . results; 13) a potential —. . . success; 14) a republican —. . . organs of power; 15) an intelligent — an . . . man

Ex. 33. Переведите следующие предложения, не пользуясь словарем. Определите, какой части речи принадлежат выделенные

слова.

1. Newspapers report on Soviet-Polish talks. 2. Progressive people of the world protest against the USA military policy. 3. The people

of Chili struggle against the reactionary regime of Pinochet. 4. The match for the world chess crown was the centre of chess fans’ (болель­щики) attention. 5. All the delegates who came to Moscow marchedpast the Lenin Central Stadium at the Festival opening ceremony. 6. The festival “Solidarity bazaars” were started during the 1947 Fes­tival in Prague. 7. The only guaranteefor happy future of the peoples of the Earth is struggle for peace.