Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Movl %ebp,%esp
Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 453
|
|
1. Психолого-педагогический дневник.
- подобранные экспериментальные методики исследования личности учащихся младших классов;
- разные виды анализов уроков (в соответствии с программой практики);
- материалы наблюдений за учеником, качественный и количественный анализ результатов экспериментального исследования (в соответствии с программой практики).
2. Психолого-педагогическая характеристика личности младшего школьника.
3. Отчет по педпрактике.
4. Аттестационная книжка.
Педагогическая (летняя) практика по подготовке студентов
К работе с детьми во время летнего отдыха.
Организуется для студентов III курса ОФО в 6 семестре. Продолжительность практики 1 неделя.
Общие положения проведения педагогической практики
Практика проходит в виде теоретических и практических занятий в рамках лекционных курсов и педагогического практикума.
На теоретических занятиях происходит актуализация знаний студентов из различных учебных дисциплин, необходимых для выполнения программы летней практики.
Практические занятия направлены на знакомство студентов с программой летней практики, содержанием заданий, требованиями к их выполнению и к оформлению отчетных документов по практике. На практических занятиях защищаются проекты будущих воспитательных мероприятий, бесед, тематических выступлений, разыгрываются фрагменты различных воспитательных мероприятий, выполняются учебные задания, требующие применения и научно-теоретических знаний и практических навыков, отрабатываются умения по оформлению дневника практики.
За учебную практику выставляется недифференцированный зачет.
2.3.2. Основные задачи учебной практики поподготовке студентов к работе с детьми во время летнего отдыха.
Задачи практики:
- сформировать и развить умения и навыки самостоятельной работы с временным детским коллективом в условиях летних каникул;
- освоить различные формы и методы индивидуальной и групповой педагогической деятельности в условиях летнего лагеря;
- развить ответственное и творческое отношение к проведению социально-педагогической работы с детьми;
- совершенствовать коммуникативные, организаторские, аналитические, диагностические умения и профессионально значимые личностные качества студентов;
- расширить круг знаний о специфике педагогической деятельности.
2.3.3. Оценивание студентов во время учебной практики, поподготовке студентов к работе с детьми во время летнего отдыха.
Оценка выставляется на основе предоставления отчетной документации:
1. Дневник наблюдений практиканта (с фиксацией всей информации, получаемой за каждый день прохождения практики).
2. Конспекты лекционных занятий.
3. Примерный план работы с детским коллективом во время летнего отдыха.
4. Конспект разработанного культурно-массового мероприятия и конспект комплекса игр.
5. Отчет по данному виду практики.
2.3.4 План учебной практики поподготовке студентов к работе с детьми во время летнего отдыха.
Содержание занятий по подготовке к летней педагогической практике.
ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ.
Место летней практики в профессиональном становлении будущего учителя.
ПЛАН:
1. Цели и задачи ЛПП в системе профессиональной подготовки будущих учителей.
2. Особенности организации летнего отдыха детей в Хакасии и юге Красноярского края
3. Правовые основы деятельности помощника воспитателя (вожатого).
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ
Ø Раскройте значение летней педагогической практики в процессе профессионального становления будущих учителей.
Ø В чем особенности организации летней оздоровительной компании в Хакасии и юге Красноярского края?
Ø Раскройте права и обязанности помощника воспитателя? В чем различия в правовом положении воспитателя и помощника воспитателя?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Составьте конспект по каждому вопросу темы.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ефремов К. Образовательный потенциал загородных детских лагерей // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.90-94
2. Охрана жизни и здоровья детей в загородном оздоровительном учреждении// // Народное образование. - 2003. - № 3. – 50-58
3. Положение о загородном детском оздоровительном лагере (центре) // Народное образование. - 2001. - № 3
4. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.- метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 176 с.
5. Таран Ю. Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.89-94
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Березина В. Школьные каникулы // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.9-14
2. Бузырева Л. Развитие молодежного, детского и семейного отдыха в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России (2001 – 2005 годы)» в 2003 году // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.22-25
3. Вифлеемский А. Летний отдых, практика и оплата труда // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.62-67
4. Гун Г.Е., Мизун Ю.Г. Здоровье населения Кольского Севера. – М., 1995
5. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами РФ // Народное образование. – 2004. - № 3.– с.280-285
6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.265-271.
ТЕМА: Формирование основных профессиональных умений в области умений видеть ребенка в воспитательном процессе.
ПЛАН:
1. Особенности образовательной среды временного сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха.
2. Особенности работы помощника воспитателя (вожатого) в отрядах младшего, среднего и старшего возраста и в разновозрастных отрядах.
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ
Ø Что такое образовательная среда и как ее охарактеризовать?
Ø Какова логика развития временного детского объединения? Выделите этапы и их основные характеристики.
Ø Как изменяется позиция воспитателя в зависимости от этапа развития объединения?
Ø Опишите развитие социальной структуры взаимоотношений во временном детском объединении; в чем заключается педагогическая поддержка для разных категорий детей?
Ø В чем заключаются особенности детского объединения в зависимости от возраста участников?
Ø Охарактеризуйте позицию воспитателя в отрядах разного возраста.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
§ Изучив источники, дайте определение образовательной среды. Составьте план характеристики образовательной среды летнего оздоровительного лагеря.
§ Составьте конспект этапов формирования временного детского сообщества.
§ Составьте краткие характеристики разных возрастных групп школьников с точки зрения опыта социальных отношений, интересов.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Буданов Г. Летняя страна детства // Народное образование. – 2001. - № 3
2.Дейч Б.А. Этапы формирования временного детского сообщества
3.Ефремов К. Трудные дети, трудные люди // Народное образование. – 2004. - № – с.117-132
4.Кудинов Ю. Отряд создан: что дальше? // Народное образование. –2001. - № 3
5.Организация жизни детей в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3
6.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 54-64
7.Соловцова Е. Экстремальная ситуация – лагерь?! // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.110-116
8.Улановская И.М. Что такое образовательная среда школы? Какие бывают образовательныесреды // Нач.школа: плюс – минус. – 2002. - № 1
9.Улановская И.М., Поливанова Н.И., Ермакова И.В. Что такое образовательная среда школы и как ее выявить? // Вопр.психологии. – 1998. - № 6
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Бухтиярова И. В городском лагере труда и отдыха // Народное образование. – 2001. - № 3
2.Шуман С. Вожатый и дети? Научитесь понимать друг друга // Народное образование. – 2001. - № 3
3.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2000 – 365 с.
ТЕМА: Учет результатов педагогической диагностики в деятельности помощника воспитателя (вожатого) в условиях летнего отдыха детей.
ПЛАН:
1.Основные методы педагогической диагностики индивидуального развития личности воспитанника (анкетирование, опрос, наблюдение);
2.Анализ системы взаимоотношений и динамики их изменения в детском (подростковом) коллективе: основные методы педагогической диагностики (социометрия, наблюдение).
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ
Ø Какие методы можно использовать для педагогической диагностики индивидуальных особенностей школьников в условиях летнего отдыха?
Ø Какие методы можно использовать для педагогической диагностики взаимоотношений школьников в условиях летнего отдыха?
Ø В чем особенности использования выбранных вами диагностических процедур?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Подберите педагогические диагностики для работы с отрядом летом.
Продумайте правила использования каждого диагностического метода.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Весна Е.Б., Киселева О.О. Профессионально-педагогическая практика: Учеб-метод.пособие. – М.-Воронеж, 1999. – с.22-29
2.Зубанова Е.Ф. Педагогический мониторинг в детском оздоровительном лагере
3.Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе. Кн. для учащихся – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
3.Как узнать и понять своего ученика//Психолого-педагогический практикум / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - с.39-76
4.Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с. – Гл. 10
5.Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. – М., 1988
6.Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. – М.: Педагогика, 1982. – 104 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Иванова Н. Как получить «портрет ученика» // Директор школы. – 2000. - № 4.-с.45-50
2.Педагогическая диагностика //Школьные технологии. – 2002. - № 4
3.Рожков М.И, Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000
4.Ковалева С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
5. Программа изучения классного коллектива // Классный руководитель. – 1999. - № 3
6.Реан А.А., Коломиснкий Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб, 1999
ТЕМА: Приемы и технологии организации сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха
ПЛАН:
1.Методика планирования деятельности в условиях летнего отдыха (по периодам времени)
2. Методика организации системы самоуправления в деском временном коллективе.
3. Правила внутреннего распорядка, традиции и их роль в жизни сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха.
4. Проектирование и использование различных форм и технологий взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами детских и юношеских летних объединений.
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ
Ø Чем руководствоваться при составлении плана деятельности на период времени?
Ø Каковы требования к составлению плана смены?
Ø Какова технология планирования в сообществах детей (подростков) разного возраста?
Ø В чем состоит особенность методики выстраивания системы самоуправления в сообществах детей (подростков) разного возраста?
Ø В чем состоит роль традиций в жизни сообщества детей (подростков)?
Ø Какие вопросы организации детского (подросткового) сообщества необходимо решать с помощью других участников летней оздоровительной компании? На что следует обращать внимание при выстраивании взаимодействия с партнерами летних детских (юношеских) объединений?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
§ Составьте основные правила поведения, нарушение которых может привести к тяжким последствиям для школьников в условиях летнего отдыха.
§ Запишите законы летнего отдыха.
§ Продумайте примерный план смены на 21-24 дня. Основные условия: определите цели смены, возраст школьников, внесите в план свои предложения, учитывая традиционные праздники, спартакиаду, посещение кино, театра, музея, логику развития временного сообщества детей. Обоснуйте план.
§ Составьте требования к составлению плана смены.
§ Составьте конспект: Система самоуправления в «Океанской республике»// Народное образование. - 2003. - № 3. – с.80-82
§ Составьте конспект: Традиции «Зеркального» // Народное образование. - 2003. - № 3. – с.114-117
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Афанасьев С., Каморин С. Что делать с детьми в летнем загородном лагере. – Псков, 1994
Григоренко Ю. С чего начать общение в лагере// Народное образование. – 2002. - № 3. – с 76-81. (костры, огоньки, дел игры).
2.Зубанова Г. Как провести «огонек»? // Народное образование. – 2001. - № 3народное образование // 2001. - № 3
3.Козлов В., Козлов А., Тюлюбаев А. Здоровье в лагере: несколько полезных советов // Народное образование. – 2001. - № 3
4.Мирошкина М. Как составить программу работы клуба по месту жительства // Народное образование. – 2001. - № 3.
5.Основы профессионального взаимодействия с коллегами //Психолого-педагогический практикум / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - с.107-138
6.Система самоуправления в «Океанской республике»// Народное образование. - 2003. - № 3. – с.80-82
7.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 48-53, 112-115
8.Таран Ю. Как разработать программу лагеря // Народное образование. – 2001. - № 3.
9.Традиции «Зеркального» // Народное образование. - 2003. - № 3. – с.114-117
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Вайндорф-Сысоева М. Вожатые в детском лагере // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.79-82
2.Ерегина С. Туристические походы в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3
3.Орловский И. Как найти Антошку: руководство к действию в чрезвычайных ситуациях// Народное образование. – 2004. - № 3. – с.98-101
4.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 416 с.Шуман С. Формирование гражданственности и патриотизма подростков в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3
5.Харитонов Н. Школьные исследования в летний период // Народное образование. – 2001. - № 3.
ТЕМА: Методы и технологии выстраивания воспитательного процесса, ориентированного на достижение целей летнего отдыха детей.
ПЛАН:
1. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка. Методические особенности использования различных видов игр в условиях летнего отдыха.
2. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия. Организация и проведение отрядных коллективных творческих дел (КТД), акций, спортивно-оздоровительных мероприятий.
3. Методика анализа форм организации досуговой деятельности воспитанников.
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ
Ø Какие виды игровых форм деятельности могут быть использованы в условиях летнего отдыха детей (подростков)?
Ø Какие правила следует учитывать при организации массовых мероприятий?
Ø В чем заключается методика организации коллективных творческих дел?
Ø Как составить методическую разработку мероприятия?
Ø В чем заключаются процедуры наблюдения и анализа мероприятия?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
§ Подберите игры для разных ситуаций (знакомство, планирование, отдых в помещении, на улице, др.)
§ Составьте методическую разработку мероприятия на выбранную тему и возраст по схеме.
§ Подберите пять сценариев праздников из методической литературы разной направленности.
§ Запишите схемы наблюдения, анализа и самоанализа мероприятия.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Афанасьев С., Каморин С. 100 творческих конкурсов // Воспитание школьников. –1994. - № 5,6; 1995. - № 1
2.Ефремов К. Не только лекция, но игра // Народное образование. - 2003. - № 3.-236-242.
3.Иванов И.П. Методика комунарского воспитания. – М., 1989
4.Иванов И.П. Энциклопедия КТД. – М., 1989
5.Несевря В. Многодневные игра скаутов // Народное образование. – 2001. - № 3
6.Побединская Л.А. Классный час играючи. Вып. 4. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 64 с.
7.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 77-85, 89-105, 106-111
8.Титова Е.В. Если знать как действовать. – М., 1993
9.Щуркова Н.Е. Новые формы воспитательной работы. – М., 1998
10.Щуркова Н.Е. За гранью урока. - М.: Центр гуманитарной литературы, 2004. – 192 с.
11.Шмаков С. Праздники лета и летние праздники // Народное образование. – 2001. - № 3.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Ронжина К.В. Функция контроля в формировании рефлексивных умений студентов в процессе их профессиональной подготовки//Инновации в образовании.№ 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002. – с.233.
2.Соломсторожская Т. Городской лагерь в хорошую и плохую погоду // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.239-251
3.Черникова Т. Отдых на асфальте: какие опасности он таит // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.252 - 259
4.Щуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Формирование жизненного опыта у учащихся. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.
ТЕМА: Деятельность помощника воспитателя (вожатого) по развитию профессиональных умений в условиях организации летнего отдыха детей и подростков.
ПЛАН:
1. Роль рефлексии в профессиональном становлении будущих учителей.
2. Основные приемы и методы самообразования будущих учителей.
3. Основные приемы ведения дневника педагогических наблюдений во время летней практики.
4. Основные приемы составления портфолио по летней педагогической практике.
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ
Ø Что такое рефлексия? Какова роль рефлексии в профессиональном становлении будущих учителей?
Ø Каковы основные методы и приемы самообразования будущих учителей?
Ø В чем особенности методики ведения педагогического дневника?
Ø Каковы требования к ведению дневника?
Ø Что такое портфолио? Как оформить портфолио по итогам практики?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
§ Составить конспект: Педагогическая рефлексия – двигатель самообразования// Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы. Книга для учителя. /Под ред. В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Береста», 2002. - с.30-43
§ Составить конспект: Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущих учителей. – М., 1989.
§ Составить конспект: Феофилова Т.Г. Возможности педагогического дневника в развитии рефлексивных умений студентов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.164-168
§ Составить конспект: Методика Портфолио // Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов. Книга для учителя. Под.общ.ред.В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. - с.59-63
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Акулова О.В. Дневник личностно-профессионального роста как средство развития рефлексивной компетентности студентов в процессе педагогической практики //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.182-196
Бочкарева И.А. Пути создания рефлексивно-инновационной среды в процессе профессиональной подготовки студентов//Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.54-64
Добрецова Н.В. Ведение педагогического дневника как условие развития навыков профессиональной педагогической рефлексии студентов//Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.169-181
Методика Портфолио // Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов. Книга для учителя. Под.общ.ред.В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. - с.59-63
Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С.Сухобской. – М.: Педагогика, 1990. – с.72-96
Педагогическая рефлексия – двигатель самообразования// Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы. Книга для учителя. /Под ред. В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Береста», 2002. - с.30-43
Пискунова Е.В. Рефлексивное обучение в преподавании базовых педагогических курсов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.142-163
Степанова М.В. Использование технологии «создание педагогического портфолио» в практической подготовке студентов // Инновации в образовании.№ 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002. – с.260-264
Феофилова Т.Г. Возможности педагогического дневника в развитии рефлексивных умений студентов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.164-168
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Ерегина С. Самовоспитание профессионально сущностных качеств // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.96-97
Аллихвердова Н. Биография внутреннего человека //Первое сентября. - № 24.- 5.04.2005.
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Теоретичні положення | | | Протокол SMTP |