Застосовувати кнопки панелі інструментів та нестандартні

Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 544

Травяные пожары могут служить причиной гибели людей – даже несмотря на то. Что непосредственной угрозы для жизни человека каждый конкретный поджог травы. На первый взгляд, не несёт. Причины гибели людей могут быть разными. Самая очевидная – это то, что от травяных пожаров могут загореться дома, леса и торфяники. А уже на этих новых пожарах могут погибнуть люди (причём самыми опасными являются торфяные пожары, которые очень часто возникают на осушенных торфяных болотах именно вследствие поджогов сухой травы). Менее очевидная, но не менее важная, причина гибели людей из-за поджогов сухой травы состоит в том. Что дым травяных пожаров очень вреден для здоровья, и просто опасен для жизни людей, страдающих заболеваниями органов дыхания. Из-за массовости поджогов травы весной загрязнённость воздуха дымом оказывается не менее высокой, чем загрязнённость от промышленных предприятий. Не следует забывать и о том, что трава горит, как правило, значительно ближе к границам населённых пунктов (а не редко и в самих деревнях, посёлках и даже городах) – поэтому и воздействие дыма на здоровье людей оказывается значительно более сильным. Совокупное воздействие дыма от весенних пожаров на здоровье людей может быть весьма велико (хотя вопрос этот изучен в недостаточной степени). По данным Всемирной организации здравоохранения, воздействие дыма от таких пожаров (главным образом твёрдых частиц с диаметром до 2,5 мкм, легко рассеивающихся в атмосфере) вызывают целый спектр различных заболеваний, в том числе органов дыхания, сердечно – сосудистой системы, а также рост детской смертности.

Учитель: Я считаю, что приведённых выше аргументов вполне достаточно для того, чтобы отказаться от практики преднамеренного выжигания сухой травы. Огромные экономические и экологические потери несёт наша страна в результате весенних палов. Горит не просто трава – горит дом, в котором мы живём!

Давайте подумаем над тем, как изменить сложившуюся ситуацию? Для этого предлагаю вам выполнить небольшое упражнение.

Упражнение «Кто решает наши проблемы?»

Цель: познакомить учащихся с различными вариантами решения экологических проблем,

нацелить на понимание личной ответственности за решение экологических

проблем.

Количество участников:15 – 20

Время: 10 – 15 минут

Материалы и оборудование: столы ( 1 на 4-5 человек), стулья (по числу участников), листы бумаги формата А5 ( 1 на стол), фломастеры, доска.

Подготовка: разделить листы бумаги на три равные части двумя горизонтальными линиями.

Ход упражнения Учитель разбивает участников на группы по 5-6 человек и раздаёт каждой группе по листу заранее расчерченной бумаги. Затем участникам предлагается выполнить следующие задания.

Задание1. Записать в верхней части листа три экологические проблемы, которые представляются вам наиболее важными. Обсудите эти проблемы в группах, стараясь, чтобы мнение группы было коллективным мнением всех её участников.

После того, как задание выполнено, учитель собирает листы и зачитывает перечисленные проблемы. Важно чтобы среди проблем была названа проблема весеннего поджога травы. Проблемы можно классифицировать. Например: глобальные, местные, региональные, личные. Затем учитель вновь раздаёт листы группам так, чтобы каждая группа получила не свой листок.

Задание 2. Подумать и записать в средней части листа возможное решение каждой из перечисленных выше проблем. Учитель собирает листы и зачитывает проблемы и их решение. И снова листы раздаются так, чтобы каждая группа получила не свой лист.

Задание 3.Написать в нижней части листа, кто (люди, правительство, местные власти, социальные группы) должен решать эти экологические проблемы.

Учитель предлагает учащимся зачитать результаты, рисуя при этом на доске круг, разделённый на две половины. После каждого ответа учитель ставит галочку в одной из половин круга ( одна половина - «проблему решаю я», другая - «кто - то другой», но ученики этого заранее не знают). Вопрос ученикам: по какому принципу поставлены галочки в разных частях круга?

В ходе обсуждения результатов учитель подводит учащихся к мысли: почему все наши проблемы ( ведь это мы сами их назвали, это мы считаем их проблемами) должен решать кто-то другой? А что каждый из нас может сделать сам, чтобы способствовать решению например проблемы весенних палов?

Задание4. Обсудить поставленный вопрос в группах и свои предложения выписать в сжатой форме на ватман, вывешенный на доске.

Итог занятия – комплекс мер по профилактике весеннего поджога сухой травы: «Это может сделать каждый», предложенных детьми и тексты листовок – обращений к жителям города о вреде весенних палов: «Антипалы».

ЭТО МОЖЕТ СДЕЛАТЬ КАЖДЫЙ

Будьте предельно осторожны с огнём на любой природной территории. Чтобы ваша неаккуратность не стала причиной больших проблем, выполняйте следующие правила:

- никогда не поджигайте сухую траву на полях и полянах. Если вы увидели, как это делают другие, постарайтесь их остановить и объяснить, что травяные палы очень опасны;

- никогда не разводите костёр в сухом лесу и на торфянике. Прежде всего убедитесь, что кострище располагается на минеральной почве (песке или глине). Прежде чем развести костёр, сгребите лесную подстилку с кострища и вокруг неё на радиусе одного метра;

- хорошо залейте костёр перед уходом. Не уходите от залитого костра, пока от него идёт дым или пар.

- никогда не бросайте непотушенные спички или сигареты, не пользуйтесь в лесу различными пиротехническими изделиями;

- не заезжайте в лес на автомобилях и особенно мотоциклах. Искры из глушителя могут вызвать пожар, особенно в сухом лесу с лишайниковым покровом;

- постарайтесь объяснить вашим друзьям и знакомым, что их неосторожность в обращении с огнём может послужить причиной пожара.