According to the passage, Hindus believe that the goddess Durga

Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 936

Определение стоимости _____________________________________

(наименование отдельного вида затрат)

к калькуляции на работу ________________________

(наименование)

Составил:

___________________________ ______________ «_____»___________20___г

Должность, Ф.И.О. подпись

исполнителя

__________________________ ______________ «_____»___________20___г.

Должность, Ф.И.О. подпись

руководителя проекта

9.3.7. В калькуляцию должны быть включены:

прямые затраты;

общехозяйственные (накладные) расходы, связанные с созданием общих условий ремонтного производства, его организацией, управлением и обслуживанием;

прочие работы. Затраты по организации движения рабочих поездов ПМС необходимо относить на прочие работы и затраты;

плановая рентабельность;

стоимость проектных и изыскательских работ;

резерв на непредвиденные работы и затраты.

Прямые затраты включают материалы, затраты на оплату труда, затраты на эксплуатацию машин и механизмов с учетом, при необходимости, применения районных и других коэффициентов к затратам на оплату труда, а также коэффициентов при выполнении ремонта в сложных условиях.

Нормы общехозяйственных (накладных) расходов разрабатываются организацией, выполняющей ремонт, по бухгалтерским отчетам о фактических затратах, относящихся к общественным расходам, по работам, выполненным собственными силами в году, принятом в качестве базисного. Накладные расходы следует определять в соответствии с Нормами накладных расходов для всех видов ремонтов пути. В качестве базы для исчисления норм общехозяйственных расходов на ремонтные работы принимается сметная сумма затрат на оплату труда (основная заработная плата) по работам, выполненным в базисном году. Размер общехозяйственных расходов, определенный организацией, выполняющей ремонт, передается на утверждение в Департамент экономики ОАО «РЖД». При утверждении норм общехозяйственных расходов определяется срок их действия. Справка об утвержденных нормах общехозяйственных расходов передается проектной организации, разрабатывающей сметную документацию. Плановая рентабельность при выполнении ремонта начисляется для организаций, которые являются юридическим лицом и находятся на самостоятельном балансе. Размер начисления плановой рентабельности согласовывается с заказчиком.

9.3.8. Калькуляции разрабатываются на основании:

объемной ведомости работ по ремонту;

рабочих технологических процессов на производство работ;

типовых технически обоснованных норм времени;

сборников сметных норм и единичных расценок на капитальный ремонт объектов железнодорожного транспорта (ЕРКР ж.д);

сборника сметных норм (СН ж.д. Верхнее строение пути);

нормативов объемных показателей для расчета стоимости машино-смен на путевые машины и оборудование, электрифицированный и гидравлический инструмент, а на машины и механизмы, отсутствующие в указанных нормативах – на основании Сборника цен эксплуатации строительных машин с соответствующей индексацией затрат.

Стоимость материалов определяется по прейскурантам оптовых цен и сборникам районных сметных цен на материалы, изделия и конструкции.

Для работ, на которые нормы в перечисленных нормативах отсутствуют, Калькуляции составляются по сборникам «Единые нормы и расценки на строительные, монтажные и ремонтно-строительные работы».

Стоимость старогодных материалов верхнего строения пути, получаемых от разборки пути, как возвратные суммы, в калькуляциях не учитывается.

Стоимость обследовательских работ определяется по Сборнику цен на проектные и обследовательские работы для капитального ремонта искусственных сооружений – СЦП и ОР – 89 или по трудозатратам. Стоимость предпроектных работ включается в договор (наряд – заказ) на составление проектной документации.

Стоимость проектно-изыскательских работ для ремонта пути определяется на основании калькуляции, представляемой проектной организацией с обоснованием трудоемкости работ с использованием Сборника цен на изыскательские работы для капитального строительства и соответствующей индексацией.

Резерв средств на непредвиденные работы и затраты при ремонте верхнего строения пути принимается в размере 0,5% от общей стоимости работ.

9.3.9. Рассмотрение и согласование подрядными ремонтно-строительными организациями проектно-сметной документации производится в течение 15 дней с момента получения ее от заказчика. По истечении этого срока, если не поступило замечаний и возражений, сметная документация считается согласованной с ремонтной организацией.

9.3.10. Утвержденная проектно-сметная документация является основанием для финансирования и заключения договора на производство ремонтных работ и выдается производителям работ не позднее, чем за три месяца до начала работ.

9.3.11. Перечень нормативно-технической документации для формирования проектно-сметной документации приведен в приложении 6.

Спец. психология как наука, ее предмет, объект, основные задачи и методы. Отрасли СП, ее связь с др. научными дисциплинами, ее значение.

Спец. Психология как самостоятельная отрасль псих. науки возникла к 60год. 20века. До этого времени СП являлась неотъемлемой частью дефектологии. В настоящее время СП рассматривается как отрасль псих. науки, изучающ. закономерности псих. Развития и особ-ти псих. дея-ти детей и взрослых с псих. и физич. недостатками. Предметом явл-ся закономерности развития и проявления психики различ. групп детей с отклонен. в развитии. Объектом явл-ся дети с отклонениями в развитии. Задачи: 1.Раскрытие зависимости псих. развит. аномального ребенка от хар-ра, времени, механизмов и степени выраженности аномалий 2. Раскрытие закономерностей псих. развит. для нормальных и аномальных детей. 3.Выявление путем компенсации дефекта психического развития ребенка в целом и отдельных псих. процессов. 4.Разработка научных основ, методов и средств обучения разных групп детей с отклонениями в развитии, а т.ж теоретич. обоснования конкретных путей обучения. Методы: 1. Изучение документации, представляющую собой сбор анамнестических данных, на основе чего составляется заключение о психики аном-го развития ребенка. 2.Метод изучения продуктов дея-ти- анализ рез-ов труда реб-ка дает представление об особенностях псих. развития. 3. Метод наблюдения- позволяет наблюдать за деятельностью реб-ка в спонтанной форме. Перед набл. ставятся четкие цели и фиксир-ся его рез-т. 4.Беседа- направлена на выявление ориентировки реб-ка в окруж. пространстве и времени. 5. Эксперимент- сбор фактов в спец-но созданных условиях. Реб-к выполняет опред. задания и работу по инструкциям. Задания могут подаваться в игровой форме. Эксперимент направлен на выявление негатив. и позитив. сторон развития. 6. Анкетирование- для родит., воспит., пед-ов. Для оценки уровня и развития особ-ей реб-ка. Тесты, проектив. методики и т.д.

Отрасли:СурдоП, тифлоП, олигофреноП, логоП, псих. детей с ЗПР, псих. детей с ОДА.

Связь с другими дисциплинами: 1.Псих.науки- псих.изучение аном-х и нормальных детей в плане их развития, воспит. и обучен. СП взаимодействует с нейроП. т.к.она занимается изучением особ-ей мозговых мех-ов, ВПФ. ПатоП.- изучает закономерности распада псих.дея-ти и свойств личности при болезни. 2.Пед.науки-взаимосвязь обусловлена тем, что С.П. занимается разработкой псих. обоснования В и О детей с аномалиями в развитии. 3. Мед.науки- связь обусловлена тем, что С.П.и медицина имеют общий объект изучения. Наиболее тесная связь наб-ся с невропатолог. неврологией, психиатр., физиологией.

Теоретич.значение. С.П.состоит в том, что изучение особ-ей псих. развития аномальных детей позволяет расширить научную область познания, которая связана с определенным строением различных форм псих. дея-ти., выявлением возможностей и путей компенсации деф-та. Практич.значение С.П. можно выразить в ряде задач: 1. решение дифференцированно-диагностич. задач. Псих.исследования явл-ся важной составляющей при установлении диагноза и служит дополнит. сред-ми мед.диагностики. 2. С.П. вносит вклад в анализ мех-ов и стр-ры деф-та, а т.ж. в установление степени выраженности псих.нарушения реб-ка. 3. псих.исследов.это важнейшая часть работы при отборе детей в спец.учреждения. Выявление доминирующих нарушений при обследовании ВПФ, особ-ей развития речи мышления детей позволяет определить предпочтительный тип их обучения.