Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 655
|
|
Исходя из рис.1., где приведена статистика по России по уголовным делам, следует, что ХМАО-Югра, находиться в конце списка, что означает низкий уровень преступности предусмотренный статей 158 УК РФ.
Более того, в соответствии с рис.2., динамика преступности с 2012 – 1015 гг., так же сократилась.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ В ИНТЕГРАЦИИ
«Социально-коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Физическое развитие»
ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;
познавательные – умение ориентироваться в условных обозначениях; классифицировать, сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы;
регулятивные–умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции; работать совместно в едином темпе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, способен выбирать себе участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения разным видам труда, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным, проявляет ответственность за начатое дело.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, способен использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах. У ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он может контролировать свои движения и управлять ими.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни и воспринимает его как ценность.
| ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ:индивидуальная. |
| ФОРМА РАБОТЫ:интегрированная образовательная деятельность (по заданию учителя-логопеда). |
| ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: беседа на тему «Что такое цирк?», дидактические игры «Угадай циркача», сюжетно-ролевая игра «Поход в цирк». |
ОБОРУДОВАНИЕ:
· Иллюстрации с изображением артикуляционных упражнений.
· Музыкальный материал.
· Мультипликационное изображение клоуна на ноутбуке.
МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ (введение в образовательную деятельность):
“- Здравствуй! Послушай, пожалуйста, загадку:
Любит всех смешить чудак
Попадает он впросак,
Много разных шуток знает
В цирке часто выступает”.
“- Правильно, это клоун и сегодня он пришёл к нам в гости, что бы сделать наше занятие весёлым. Сегодня мы с тобой продолжим работу со звуком [Л]. Будем стараться произносить его правильно и красиво”.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (деятельностный этап):
| Содержание ОД | ОО | Формы работы (вид деят-ти) | Наличие средства у детей | Образ-ые задачи | Планир-ые результаты |
| Первый урок Сейчас мы с тобой покажем клоуну как мы разминаем пацьцы. Сорока.При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки: - Сорока-белобока - Кашку варила, - Детишек кормила. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы. - Этому дала, - Этому дала, - Этому дала, - Этому дала, - Этому не дала: - Ты воды не носил, - Дров не рубил, - Каши не варил - - Тебе ничего нет! | Речевое развитие Речевое развитие | Пальчиковая гимнастика | Мульти пликационное изображение клоуна Двигательный образец | Переключение активного эмоционального состояния ребёнка в менее активное Способствовать дальнейшему развитию артикуляционного уклада Способствовать правильной постановке звука "Л" | Ребёнок проявляет умение слышать других и умеет управлять своим эмоциональным состоянием Хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, способен использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения Появление нового звука Умеет выполнять акустическую и артикуляционную характтеристику |
| Артикуляционная гимнастика | Иллюстративный материал | |||
| - Клоун живёт в цирке ,он ни когда не видел пароходов ,давай покажем ему как выглядит пароход , сейчас мы превратимся в пароходы и отправимся в путь. Дадим прощальный гудок. Улыбнись, широкий кончик языка упирается в верхние зубы, произноси громко звук [Ы]. Произнеси еще раз и послушай сам себя. Получился новый звук , послушай как я его произношу. | Речевое развитие | Формирование целенаправленной воздушной струи | Иллюстративный материал | ||
| Скажи, какой это звук? (согласный, твёрдый, звонкий) - В каком положении язык? (упирается за верхние зубы) - Когда мы его произносим, в каком положении губы? (в улыбке) - Зубы открыты или закрыты? (открыты) Молодец, правильно. | Речевое развитие | Беседа | Показ | Анализ звука "Л" | |
| А сейчас поиграем в игру “Поймай звук” , я буду сейчас произносить звуки, когда ты услышишь звук Л- хлопни в ладоши. л д ж л в у п р л т м л ла па ри ил ит ин ен ел ул ув лапа, доска, самосвал, пила, стол, стог, факел, крыло, книга, Золушка Молодец, ты хорошо справился с заданием. | Дифференциация звука на слух | Игровое упражнение | Восприятие звука на слух и дифференциация звука "Л" | Умеет различать поставленный звук в звуках, в слогах, в словах |
| Как ты думаешь понравилось ли клоуну наше занятие? Что именно тебе запомнилось? Хорошо, нам с клоуном было весело и интересно с тобой заниматься. У клоуна для тебя есть подарок, картинка-раскраска с циркового представления, представь что ты в цирке и раскрась картинку как хочешь. | Итог занятия |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Оцінка якості віскі за органолептичними показниками. | | | Шевчук О.П, |