Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Змістовний модуль 3. Організація праці
Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 757
|
|
| Психологическое направление | Предмет исследования |
| 1. Когнитивная психология | А. Поведение человека |
| 2. Бихевиоризм | Б. Личность как интегративная характеристика психики личности |
| 3. Гештальтпсихология | В. Целостность каждого психического акта |
| 4. Гуманистическая психология | Г. Познавательные процессы |
Задание 8
Установите соответствие между основными структурными компонентами общения и выражающими их деталями, признаками, особенностями:
| А. Б. В. | Коммуникация Интеракция Социальная перцепция | 1. 2. 3. 4. 5. | Взаимодействие Восприятие Информация Репрезентация Депривация |
Задание 9
Из предложенных вариантов ответов выберите правильные
К основным закономерностям развития человека относятся:
A) внутренняя обусловленность
B) социальная обусловленность
C) мера его собственной активности
D) детерминированность типом ведущей деятельности
E) детерминированность интересами государства
Задание 10
В каком из следующих отношений находятся понятия: «группа» (а) и коллектив» (б)?
Рис 1 Рис 2 Рис 3 Рис 4 Рис 5
Задание 11. Из предложенных вариантов ответов выберите правильный.Одна из форм направленности личности, окрашенная положительными эмоциями, связанная с проявлением познавательной потребности, называется ....(Воля, страсть, мысль, потребности, поведение, интерес).
Задание 12.
Установите соответствие между основными понятиями и понятиями, выражающими их детали, признаки, особенности, другие характеристики.
| Понятие | Понятие, выражающее детали, признаки, особенности и др. характеристики |
| 1. Деятельность | А – константность |
| 2. Личность | Б – активность |
| 3. Внимание | В – навык |
| 4. Ощущение | Г – мотив |
| 5. Восприятие | Д – анализатор |
| Е – индивид | |
| Ж – апперцепция | |
| З – непроизвольность |
Задание 13. Установите соответствие между понятиями и определениями.
| Понятие | Определение |
| 1. Новообразования личности | А. Процесс проявления биологических и социальных закономерностей. |
| 2. Образование личности | В. Целенаправленное формирование потребностей ребенка и очеловечивание его желаний. |
| 3. Развитие личности | С. Воспитательное воздействие на личность с помощью знаний основ наук, умений, навыков. |
| 4. Воспитание личности | D. Качественно новый тип строения личности. |
| 5. Социальная ситуация развития личности | Е. Особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают динамику его психического развития. |
Задание 14.Из предложенных вариантов ответов выберите правильный.
Основная причина активности человека, выражающая внутреннее состояние нужды и зависимости от конкретных условий существования ....
(воля, страсть, мысль, потребности, поведение, интерес, целеустремленность, азарт)
Задание 15Установите соответствие между основными понятиями и понятиями, отражающими их детали, признаки, особенности и другие характеристики.
| Понятие | Понятие, выражающее детали, признаки, особенности и др. характеристики |
| 1. Психический процесс | А – способности |
| 2. Психическое состояние | Б – воображение |
| 3. Психическое качество | В – стресс |
| Г – мышление | |
| Д – ощущение | |
| Е – аффект | |
| Ж – характер | |
| З – темперамент |
Задание 16Сформулируйте условия для социального развитияребенка (3-7 лет) в различных формах жизнедеятельности. (5 примеров). Обоснуйте каждый пример.
Задание 17.Вставить необходимые слова и словосочетания:
А) развитие мышления у детей дошкольного возраста происходит в следующей логике (наглядно-действенное→ ????? →логическое мышление);
Б) формирование предметной деятельности направлено на формирование каких?.?.?. и .?.?.?.?... ручных умений,
В) к сенсорным эталонам можно отнести : ???..., ???..., ???....
Г) основной задачей психологического развития детей раннего возраста является – ???.......
Задание 18.Дать краткую основную психологическую характеристику развития игровой деятельности детей от 3 до 5 лет (сформулировать пять основных тезисов).
Задание19. Приведите в соответствие возрастной период развития и ведущую деятельность
| Возрастной период развития | Ведущая деятельность |
| 1. Младенчество | А. Исследовательская деятельность |
| 2. Ранний возраст | Б. Эмоциональное общение со взрослыми. |
| 3. Дошкольный возраст | В. Учебно-профессиональная деятельность. |
| 4. Младший школьник | Г. Эмоциональное общение со сверстниками. |
| 5. Подростковый возраст | Д. Игровая деятельность |
| 6. Ранняя юность | Е. Предметная деятельность. |
| Ж. Деятельность наблюдения | |
| З. Учебная деятельность. |
Задание 20. А) В структуру учебной деятельности входят (выбрать из списка недостающие компоненты)(учебная деятельность, контроль, учебная установка, учебная задача, учебная проблема, самооценка, учебное сотрудничество, учебные действия, самоопределение).
Учебная мотивация, учебная задача,….,контроль, ……
Б) сформулировать пять основных психологических условий формирования учебной деятельности у младших школьников.
Период химической технологии 20 века
В начале ХХ века произошла революция в физике: на смену системе знаний о материи, основанной на механике Ньютона, пришли квантовая теория и теория относительности. Установление делимости атома и создание электронных теорий химической связи и квантовой механики вложили новое содержание в основные понятия химии. Успехи физики в начале XX века позволили понять причины периодичности свойств элементов и их соединений, объяснить природу валентных сил и создать теории химической связи между атомами. Содержательный подход к истории химии основывается на изучении того, как изменялись со временем теоретические основы науки. Вследствие изменений в теориях на всём протяжении существования химии постоянно менялось её определение. Химия зарождается как «искусство превращения неблагородных металлов в благородные»; Менделеев в 1882 г. определяет её как «учение об элементах и их соединениях», как выделение «неизменного и общего в изменяемом и частном».Появление принципиально новых физических методов исследования предоставило химикам невиданные ранее возможности для изучения состава, структуры и реакционной способности вещества. Всё это в совокупности обусловило в числе прочих достижений и блестящие успехи биологической химии второй половины XX века – установление строения белков и ДНК, познание механизмов функционирования клеток живого организма.
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Різновиди норм праці | | | Ефективність праці: зміст та критерії оцінки |