Форми переживання емоцій і почуттів

Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 686

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц. Программой предусмотрены аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, а также самостоятельная работа студентов. Изучение дисциплины завершается экзаменом.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план очной формы обучения

Учебно-тематический план заочной формы обучения

Раздел 1. Социальная психология как наука

1.1 Социальная психология как наука

Социальная психология как отрасль психологической науки. История социальной психологии. Предмет социальной психологии. Место социальной психологии в системе социальных наук. Социальная психология и педагогика. Проблематика социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии.

1.2 Методы исследования в социальной психологии

Методы исследования в социальной психологии. Классификация методов исследования. Общая характеристика социально-психологических методов. (Наблюдение, анкетирование, тестирование, психодрама, Т-группы и др.).

1.3 Социально-психологические теории личности, их характеристика

Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности. Характеристика социально-психологических теорий личности. Ролевые теории личности (Д. Мид, М. Кун, и др.). Теория А. Маслоу «О самоактуализации «Я»». Психоаналитический подход (З. Фрейд, Э. Фромм, К. Хорни и др.). Бихевиористкий подход к пониманию личности. Понимание личности с точки зрения трансакционного анализа. Экзистенциализм. Социально-психологические характеристики личности.

Раздел 2. Социально-психологические феномены

2.1 Понятие и структура общения

Общение как фундаментальная категория социальной психологии. Общение как форма, вид деятельности (А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев). Общение как самостоятельная категория (Б.Ф. Ломов, В.В. Знаков, А. Маслоу). Субъектность общения. Четырехэлементная модель общения: когнитивно-информационный, регулятивно-поведенческий, аффективно-эмпатийный, социально-перцептивный компоненты (А.А. Реан). Общение как функция социальных отношений. Виды и уровни общения. Структура общения.

Общение как обмен информацией. Структуры и уровни коммуникативного акта. Коммуникации в образовательном процессе.

Общение как взаимодействие. Структуры и типы взаимодействия. Конфликт: понятие, функции, структура, динамика. Педагогические конфликты.

Общение как социальная перцепция. Понятие и типы социальной перцепции. Казуальная атрибуция. Виды и ошибки казуальной атрибуции. Межличностная аттракция. Социальное познание в период детства.

2.2 Социализация личности

Понятие социализации. Содержание процесса социализации. Общая характеристика механизмов и институтов социализации. Факторы, создающие трудности социализации. Воспитание как составная часть социализации.

Особенности социализации детей в период дошкольного детства. Социальная идентичность. Периодизация развития личности и стадии социализации. Подходы к выделению стадий социализации. Модель развития личности и понятие идентичности в концепции Э. Эриксона.

Особенности детско-родительских отношений, социальных ролей, привязанностей в группах сверстников. Самооценка и уровень притязаний личности. Методы изучения самооценки личности дошкольников.

2.3 Основные характеристики социальных групп.

Понятие группы. Виды групп. Стадии и уровни развития группы. Группообразование. Групповая структура. Социометрия как метод изучения групповой структуры. Феномены межгруппового взаимодействия. Психологические характеристики группы: групповые интересы, потребности, номы, ценности, цели.

2.4 Психология малых групп

Понятие малой группы. Виды малых групп. Классификация малых групп. Структура малой группы. Социометрия как метод изучения групповой структуры. Динамика развития малой группы. Нормативно-ролевые феномены малой группы: групповая норма, групповая совместимость. Эффективность деятельности малой группы. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Социально-психологический климат. Принятие группового решения. Лидерство и руководство. Эффективные способы управления малой группой. Феномен детской группы, детская группа как коллектив. Коллектив образовательного учреждения как группа. Основные социально-психологические характеристики детской группы.

2.5 Психология больших социальных групп и массовых социальных движений

Психология больших социальных групп. Типология больших социальных групп. Содержание и структура больших социальных групп. Стихийные группы и массовые социальные движения. Стихийные большие социальные группы: толпа, публика, аудитория. Устойчивые большие социальные группы: социальные классы, этнические группы, нации, профессиональные группы, половозрастные группы. Большие социальные группы и воспитание подрастающего поколения.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

Раздел 1. Социальная психология как наука

1.1 Социальная психология как наука (2 часа)

1.2 Методы исследования в социальной психологии (4 часа)

1.3 Социально-психологические теории личности, их характеристика (4 часа)

Раздел 2. Социально-психологические феномены

2.1 Понятие и структура общения (6 часов)

2.2 Социализация личности (4 часа)

2.3 Основные характеристики социальных групп (2 часа)

2.4 Психология малых групп (2 часа)

2.5 Психология больших социальных групп и массовых социальных движений (2 часа)

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Раздел 1. Социальная психология как наука

1.1. Социальная психология как наука (2 часа)

1.2 Методы исследования в социальной психологии (2 часа)

1.3 Социально-психологические теории личности, их характеристика (4 часа)

Раздел 2. Социально-психологические феномены

2.1 Понятие и структура общения (4 часа)

2.2 Социализация личности (2 часа)

2.3 Основные характеристики социальных групп (4 часа)

2.4 Психология малых групп (2 часа)

2.5. Психология малых групп (4 часа)

Реализация программы строится с широким использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (лекции проблемного характера, элементы деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, элементы психологических тренингов, взаимообучение) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных компетенций обучающихся.

Принципиально важным для изучения данной дисциплины является ее практическая направленность, поэтому программой предусмотрено как рассмотрение сущности некоторых психологических понятий и явлений, так и практическое решение вопросов, связанных с самопознанием и саморазвитием. При этом некоторые теоретические вопросы предполагается рассматривать в рамках практических занятий, так как в этой дисциплине они являются также средством для осознания, понимания и интерпретации практических процедур исследования. На каждом практическом занятии студент проводит работу по изучению своих психологических возможностей и особенностей с применением методов сбора эмпирической информации.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ

1. История социальной психологии. Первые социально-психологические исследования.

2. Этапы развития социальной психологии.

3. Социализация агрессии. Модель структуры агрессии. Э.Фромма.

4. Развитие ответственности личности. Ответственность и ответственная зависимость.

5. Особенности психолого-педагогической работы с гипертимным, возбудимым, эмотивным, застревающим и демонстративным типами детей дошкольного возраста.

6. Ролевая структура деятельности, ролевой репертуар.

7. Я- концепция: самопознание, самоэффективность, самопрезентация.

8. Социометрический метод Я. Морено.

9. Социальные роли, социальный контроль и искажения в процессах социального восприятия.

10. Эффекты социальной перцепции.

11. Гендерные роли в аспекте социального познания.

12. Детерминанты возникновения конформизма.

13. Предрассудки и дискриминация.

14. Социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения.

15. Убеждение как метод сознательного воздействия на индивида или группу. Условия эффективности и технологии убеждающего воздействия.

16. Психологическое заражение как способ группового воздействия.

17. Паника как вид социально-психологического заражения.

18. Подражание как социально психологический феномен социализации.

19. Общественное мнение, социальные стереотипы и установки как характеристики общественной психологии.

20. Основные проблемы массовых социальных движений: соотношение мнений, проблема лидерства.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Социально психологическое научное знание

2. Социально-психологические феномены

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Современные исследования влияния общения со взрослым в развитии психики младенца.

2. Современные исследования взаимоотношений в группе детского сада.

3. Социальная психология в аспекте человеческих ценностей.

4. Социальное познание и здоровье человека.

5. Теория транзактного анализа Э. Берна.

6. Корни противостояния: индивидуализм – коллективизм.

7. «Я» в системе социальных отношений у детей дошкольного возраста.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Критерии социальной зрелости личности в разных психологических школах.

2. Развитие, совершенствование свойств памяти (внимания, мышления, воображения) ребенка и взрослого человека.

3. Формирование воображения в игровой деятельности и творческой деятельности детей дошкольного возраста.

4. Мотивация достижения успехов и сензитивность к ее развитию в разных возрастных периодах.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ КУРСОВОГО ЭКЗАМЕНА

1. Предмет и задачи социальной психологии.

2. Методы социальной психологии.

3. Основные категории социальной психологии.

4. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии.

5. Общение и деятельность.

6. Понятие общения и структура общения.

7. Общение как обмен информацией.

8. Речь как средство коммуникации.

9. Невербальная коммуникация в общении.

10. Общение как взаимодействие.

11. Общение как познание людьми друг друга.

12. Социальная перцепция.

13. Казуальная атрибуция.

14. Межличностная аттракция.

15. Группа как социально-психологический феномен.

16. Большие социальные группы.

17. Стихийные группы и массовые движения.

18. Малые группы.

19. Феномен группового давления. Феномен конформизма.

20. Групповая сплоченность.

21. Лидерство и руководство. Стиль лидерства.

22. Принятие группового решения.

23. Эффективность деятельности малой группы.

24. Стадии и уровни развития группы.

25. Феномены межгруппового взаимодействия.

26. Проблема личности в социальной психологии.

27. Социализация. Механизмы социализации.

28. Периодизация развития личности и стадии социализации.

29. Социальная установка и реальное поведение.

30. Межличностный конфликт.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Проверка качества усвоения содержания предмета, изучаемого студентами на аудиторных занятиях и самостоятельно, проводится в различной форме:

· устные выступления с докладами и сообщениями на занятиях в соответствии с темами практических занятий и контрольных работ,

· составление терминологического словаря и опорных конспектов,

· решение психологических задач,

· выполнение тестовых заданий. Информационная и техническая поддержка тестов осуществляется через сайт http://www.i-exam.ru/.

Кроме того, текущий контроль включает мониторинг посещаемости студентами лекций и практических занятий.

Использование различных форм текущего контроля позволяет помочь студентам в планировании и организации самостоятельной работы; сформировать навыки работы с научной литературой; более объективно оценить знания и уровень учебной мотивации каждого студента; сформировать у студентов адекватное представление об уровне собственных знаний, своих затруднениях и ресурсах.