Феномени ідентифікації, рефлексії та емпатії

Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 1230

1. Дата, школа, класс, ФИО учителя.

2. Тема урока. Его место в системе уроков.

3. Образовательные цели урока (какие новые знания, умения и навыки должны приобрести учащиеся, какие расширить, закрепить, углубить).

4. Воспитательные и развивающие задачи урока (формирование мировоззрения,

нравственных понятий и отношений, идеалов и интересов, развитие способностей т.д.).

5. Тип, структура урока, ее целесообразность.

6. Содержание урока:

· гуманистическая направленность;

· системность, связь с предыдущими и последующими уроками;

· связь с практикой, жизнью, опытом учащихся;

· связь с другими предметами;

· полнота и доступность по содержанию и объему;

· соответствие материала образовательным и воспитательным задачам урока,

его научно-теоретический уровень.

7. Методы учебной работы:

· адекватность методов и приемов, которые использовал учитель для изучения

учебного материала, закрепления, контроля и оценки знаний, навыков, умений;

· эффективность использования наглядных пособий и ТСО;

· сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися;

· разнообразие форм работы на уроке;

· соотношение воспроизводящей и творческой мыслительной деятельности школьников;

· что побуждало учащихся на уроке к активной мыслительной деятельности

(создание проблемной ситуации, дискуссия, эвристическая беседа и т.д.);

· методы и приемы формирования навыков учебной деятельности школьников (обучение приемам восприятия, организация успешного понимания и запоминания учебного материала, обучение приемам чтения, ведения записей, самоконтроля и т.д.)

· дифференцированный подход, организация коллективной и индивидуальной деятельности учащихся;

· обучающий и воспитывающий характер контроля и оценки знаний умений;

· характеристика уровня знаний и умений учащихся;

· умение учителя вызвать познавательный интерес и активность учащихся;

· характеристика воспитательных отношений учителя с классом по содержанию, форме и стилю (доброжелательность, требовательность, умение доказывать и убеждать, использовать свою эрудицию, эмоциональность, манера держаться,

речь, педагогический такт, внешний вид учителя), отношение учащихся к учителю;

· Педагогическая культура учителя.

· Общая оценка урока

8. Общая оценкаурока. Степень достижения целей. Логическая стройность и

законченность урока. Элементы творчества учителя.

Литература:

1. Схема полного анализа урока. //Завуч, №2, 2001.

2. Загвязинский В.И. Современная дидактика. – С.-Пб., 2001.

3. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.

4. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

5. Пидкасистый П.И.. Портнов М.Л. Искусство преподавания. – М.. 1998.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок. – Воронеж, 2006.