ДИДАКТИКА И МЕТОДИКА

ОСНОВЫОБУЧЕНИЯ

Рекомендовано

Учебно-методическим объединением

по специальностям педагогического образования

в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,

обучающихся по специальностям: 031000 (050706) — Педагогика и психология;

033400 (050701) ~~ Педагогика; 0ПД.Ф.02 — Педагогика

АСАЕЖМА

Москва

Издательский центр «Академия»

Подласый И. П. Педагогика. — М., 1996.

Полонский В.М. Критерии актуальности педагогических исследований // Советская педагогика. — 1982. — № 5.

Полонский В. М. Методы определения новизны результатов педагоги­ческих исследований // Советская педагогика. — 1981. — № 1.

Практическая психология образования / под ред. И.В.Дубровиной. — М., 1997.

Прокопьев И. И. Педагогика: избр. лекции: учеб. пособие: в 3 ч. — Грод­но, 1997.

Прокопьев И.И., Михалкович Н.В., Хуторской А. В. и др. Эвристиче­ское обучение // Педагогика. Основы общей педагогики. Дидакгика: учеб. пособие. — Минск, 2002.

Ракитов А. И. Анатомия научного знания (Популярное введение в ло­гику и методологию науки). — М., 1969.

Ракитов А. И. О логических критериях научности // Вопросы филосо­фии. - 1972. - № 12.

Рахманов И. В. Очерк истории методов преподавания новых иностран­ных языков: дис.... д-ра пед. наук. — М., 1948.

Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. — М., 1959.

Савин Н.В. Методика преподавания педагогики. — М., 1987.

Саранцев Г. И. Методология предметных методик обучения // Педаго­гика. — 2000. — № 8.

Сахиуллина 3. Т. Эмпирическая теория абстракции и методы дидакти­ческого исследования // Советская педагогика. — 1969. — № 8.

Сериков В. В. Личностно ориентированное образование: к разработке дидактической концепции // Педагогика. — 1994. — №5.

Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстраци­ях. - М., 2000.

Сорокин Н.А. Дидактика. — М., 1974.

Сохор А. М. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидак­тического анализа. —- М., 1974.

Способ учения. Московский университет. Гимназия. — М., 1771.

Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство: курс лекций: учеб. пособие. — М., 1998.

Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1989.

Текучее А. В. Методика русского языка в средней школе. — М., 1970.

Теоретические основы содержания общего среднего образования / под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. — М., 1983.

Теория и практика личностно ориентированного образования. «Круг­лый стол» // Педагогика. — 1996. — №5.

Трубников Н.Н. О категориях «цель», «средство», «результат». — М., 1968.

Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. — М., 1953. — Т. I.

Федоров Б. Ф. Учитывая особенности методики // Вестник высшей школы — 1972. - № 3.

Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психоло­гии. - М, 1995.

Фокин Е. И. Проблема множественности эквивалентных описаний // Вопросы философии и социологии. — 1972. — Вып. 4.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.................................................................................................................. 3

Глава 1. Дидактика и методика в системе педагогических наук........................ 8

1.1. О науке и педагогических категориях..................................................... 8

1.2. Общее понятие о дидактике, ее объекте и предмете........................... 20

1.3. Функции дидактики, ее понятийный состав.......................................... 26

1.4. Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой......... 37

1.5. Обучение как объект изучения................................................................. 46

Глава 2. Соотношение дидактики и методики обучения................................... 62

2.1. Генезис взаимосвязи дидактики и методики.......................................62

2.2. Статус методики по отношению к дидактике....................................... 72

2.3. Закономерности и принципы обучения в дидактике и методике....77

2.4. Характеристики учебно-воспитательного процесса.......................... 90

Глава 3. Научное обоснование обучения........................................................... 101

3.1. Научное обоснование и его функции................................................... 101

3.2. Дидактика и методика в научном обосновании обучения............. 114

3.3. Модель проектирования обучения........................................................ 125

Глава 4. Ключевые и предметные компетенции............................................... 133

4.1. Компетенции и компетентности в образовании................................ 133

4.2. Метапредметные функции образовательных компетенций........... 140

4.3. Проектирование предметных образовательных компетенций..... 146

Глава 5. Содержание и структура образования.................................................. 153

5.1. Культурологическая концепция содержания образования........... 153

5.2. Уровни представления содержания образования и принципы

его формирования....................................................................................... 164

5.3. Общепредметное и предметное в образовательных стандартах. 180

5.4. Курс обучения: к обоснованию построения....................................... 192

5.5. Образовательная программа и учебник.............................................. 200

Глава 6. Образовательный процесс..................................................................... 226

6.1. Сущность образовательного процесса................................................ 226

6.2. Проектирование образовательного процесса.................................... 233

6.3. Формы и методы обучения....................................................................... 251

6.4. Средства обучения и контроля............................................................... 270

6.5. Рефлексия в обучении................................................................................ 288

Глава 7. Инновации в обучении.......................................................................... 297

7.1. Что такое нововведения и как они происходят.................................. 297

7.2. Нововведения на разных уровнях обучения....................................... 305

7.3. Дистанционное обучение как инновация............................................ 317

Заключение......................................................................................................... 331

Приложение......................................................................................................... 336

Рекомендуемая литература............................................................................ 337

УДК 37.026(075.8) ББК 74.202я73 К774