эффективному взаимодействию с окружающим миром.

 

Он показал, что успешность решения интеллектуальных тестов зависит как от интеллектуальных параметров, так и от приобщенности к культуре, любознательности, двигательной активности и т.д.

 

Выделил в общем интеллекте 2 составляющие.

Вербальный интеллект – отражает приобретенные индивидом способности,

Невербальный – природные психофизиологические возможности.

 

Тест Векслера является одним из наиболее известных и часто используемых в практике. Используются 3 варианта теста Векслера:

WAIS - предназначен для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет),

WISC - детей и подростков (от 6,5 до 16,5 лет),

WPPSI - детей (от 4 до 6,5 лет).

Тест включает в себя 11 субтестов. Вербальная шкала тесно коррелирует с общей культурой испытуемого и с академической успеваемостью.

 

Шкала	Диагностика	Наследуемость
Вербальный
Общая осведомленность	Уровень простых знаний. Нет вопросов требующих специальных и теоретических знаний	Общий уровень развития испытуемого, определяются уровнем образования испытуемых Но возможно определяет скорость накопления вербальных знаний Þ успешность образования	>
Понятливость, Понимание	Понимание смысла выражений, способность к суждениям	>
Словарный запас	Вербальный опыт, умение давать определение понятиям, объяснение значений слов	>
Арифметика	Легкость оперирования числовым материалом, концентрация внимания		>
Запоминание цифр	Кратковременная и оперативная память, уровень активного внимания
Нахождение сходства	Понятийное мышление, логическое мышление, обобщение, абстрагирование		>
Невербальный интеллект
Шифровка	Зрительно-моторная скорость	моторно-перцептивное взаимодействие с объектами окружающего мира (сенсорно-моторной координации)	>
Конструирование блоков (Кубики Коса)	Двигательная координация и визуальный синтез	>
Сборка объекта	Способность к синтезу целого из деталей
Недостающие детали	Зрительная наблюдательность, способность выявлять существенные признаки	когнитивные способности
Последовательные картинки	Способность к организации целого из частей, понимания ситуации, экстраполяции	>

 

Н.Дэниел выявил высокие внутрипарные корреляции при тестировании тестом Д.Векслера (WAIS) 12 пар взрослых близнецов в возрасте от 22 до 77 лет и разлученных с рождения до 5 лет.

 

Вербальный интеллект: 0,78.

Невербальный интеллект: 0,49.

Общий интеллект: 0,62.

 

Данные результаты в целом подтвердились в многочисленных исследованиях.

По тесту WAIS Д.Векслера: наибольший показатель наследуемости был у субтестов, входящих в вербальную шкалу:

- общая осведомленность,

- арифметический,

- общая понятливость,

- словарный,

- шифровка,

- сходство),

а также у субтестов невербальной шкалы (" Кубики Косса" и "Последовательные картинки "). Между тем по субтестам " Сложение фигур", "Недостающие детали "; различия между группами МЗ- и ДЗ-близнецов оказались незначительными. Более того, различия в уровне вербального интеллекта в целом более генетически детерминированы, чем в уровне невербального интеллекта. Влияние средовой составляющей Т" на невербальный интеллект значительно больше.

 

Д.Горн с коллегами (1982 г.), анализируя результаты Техасского исследования, пришел к выводу, что показатели невербального и вербального интеллекта в равной мере детерминированы генотипом, но изменчивость невербального интеллекта в большей мере обусловлена семейной средой.

 

 

В более поздней работе М. Бартелс, М. Рейтвелд, Г. ван Баал. Д. Бумсма (2002) приведены данные по возрастной динамике IQ у близнецов. На основании их данных можно сделать общий вывод о большем сходстве интеллекта у МЗ по сравнению с ДЗ и об увеличении доли генетической аддитивной составляющей в фенотипической вариативности по интеллекту в с увеличением возраста испытуемых.

 

Корреляции у близнецов по IQ (по М.Бартелс, М. Рейтвелд, Г. паи Баал, Д. Бумсма (2002))

 

Возраст	МЗ-Д	ДЗ-Д	МЗ-М	ДЗ-М	ДЗ-П
	0,78	0,73	0.77	0,53	0.64
	0.77	0,50	0.56	0,41	0,56
	0,87	0.45	0,73	0,53	0.50
	0,866	0,67	0,84	0.57	0,35

'Обозначения: МЗД — монозиготные девочки, ДЗД — дизкготиые девочки. 42 гшры МЗМ — монозпготные мальчики, ДЗМ — днзн-готных мальчика (ДЗМ), ДЗП —дизиготные пары с противоположным полом (ДЗП).

 

В последствии оказалось, что показатели Н общего интеллекта меняются с возрастом, что связано с перестройкой когнитивной сферы.

Имеет место возрастная динамика коэффициента Н, что продемонстрировано

- близнецовыми методами (Педерсен, 1992):

1 год жизни Н ~ 0

5-6 лет Н ~ 50%

пожилые люди Н ~80%

так и методом приемных детей (Колорадское, Чешское, Луисвиллское):

3 года - Н ~ 49%

9 лет - Н ~ 74%

 

Для общего интеллекта увеличивается показатель наследуемости и уменьшается показатель влияния среды.

 

 

Наследуемость когнитивных способностей, как и общего интеллекта, меняются с возрастом. Для большинства КС Н растет. Кроме того было показано, что увеличиваются и корреляции между факторами, то есть специфичность факторов уменьшается с возрастом, что также можно интерпретировать как повышение сходства генотипических влияний (действуют одни гены).

Подсчитывались генетические корреляции между показателями памяти, скорости восприятия, вербальных способностей и пространственных способностей. В 3, 4 и 7 лет генетические связи варьировали в широких пределах (от 0,11 до 0,94), что подтверждает гипотезу о разной этиологии данных КС. Но к 9 годам картина резко изменилась – связи между всеми ген. способностями обусловлены генотипом (Кардон, 1994).

	Пространственные способности	Восприятие	Память
7 лет
Вербальные способности
Пространственные способности
Скорость восприятия
9 лет
Вербальные способности
Пространственные способности
Скорость восприятия

 

Большой проблемой для психогенетики является тот факт, что самые простые когнитивные характеристики (ощущения, внимание, пропускная способность сенсорных систем и др.) демонстрируют или слабую связь с генотипом, или отсутствие ее, хотя роль биологических факторов является для них определяющей.

Вероятно, элементарные когнитивные характеристики вполне м.б. генетически обусловлены, но т.к. все они имеют адаптивное значение, то генетически детерминирован широкий диапазон индивидуальных различий.