Принцип обучения, который выражает необходимость постоянногоприменения знаний на практике в различных видах деятельности – это… принцип связи теории с практикой. 45. Принцип обучения, означающий необходимость такой организации обучения, при которой учащиеся ясно и четко понимают задачи учения, с большой ответственностью относятся к учению, проявляют творческую активность, самостоятельность, правильно в своем сознании отражают изучаемые явления, факты и т.д. – это … принцип сознательности и активности. 46. Принцип обучения, который впервые обосновал Я.А.Коменский и определил его как " золотое правило " дидактики – это … принцип наглядности в обучении. 47. Принцип обучения, который выражает необходимость органического сочетания изучения систематических знаний и последовательного овладения знаниями, умениями и навыками – это … принцип систематичности и последовательности. 48. Принцип обучения, который выражает необходимость соответствия содержания и методов обучения возрастным особенностям учащихся, требует постоянного повышения трудности в преподавании материала, его нельзя истолковывать как требование "легко", доступно то, что в состоянии ученик усвоить при определенном напряжении сил – это … принцип доступности. 49. Принцип обучения, который требует, чтобы сообщенные знания в ходе обучения хорошо закреплялись, долго сохранялись в виде умений и навыков и постоянно использовались в практической деятельности – это... принцип прочности. 50. Принцип обучения, который означает вооружение учащихся научно достоверными фактами, знаниями соответствующими современному уровню развития науки – это … принцип научности. 51. Авторами классификации методов обучения по источнику знаний являются... И.Т. Огородников, С.И. Перовский. . 52. Авторами классификации методов обучения по степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся являются... М.И. Скаткин, И.Н. Лернер. 53. Автором классификации методов обучения по логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные) являются... М.А. Данилов. 54. Автором классификации методов обучения по степени управления учебной работой являются... В.И. Махмутов. 55. Беседа – это… диалогический метод изложения учебного материала. 56. Какую классификацию принципов обучения предложил К.Д. Ушинский? принцип воспитывающего обучения; принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения; принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения; принцип единства группового и индивидуального обучения; принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых; принцип сознательности и творческой активности обучаемых; принцип доступности обучения; принцип продуктивности и надежности обучения. 57. Какую классификацию принципов обучения предложил Я.А. Коменский? принцип воспитывающего характера обучения; принцип связи теории с практикой; принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности; принцип прочности; принцип научности. 58. Творческие работы, которые решают функции развивающего обучения, способствуют развитию творческих способностей, подготовке к творческому труду – это … моделирование 59. Метод упражнений – это… метод, при котором дети производят многократные действия, т.е. упражняются в применении усвоенного материала на практике и таким путём углубляют свои знания, вырабатывают соответствующие умения и навыки, а также развивают своё мышление и творческие способности. 60. Принципами обучения, который связан с учетом уровня развития познавательной сферы обучаемых; требует отказа от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье – это… Принцип доступности обучения. 61. Принципами обучения, который предполагает реализацию возрастного и индивидуального подходов – это… Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых
|