РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УТВЕРЖДАЮ Проректор по образовательной политике ____________В.Я. Шевченко «___»______________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «русский язык и культура речи» для студентов всех форм обучения направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям) профиля подготовки «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» профилизации «Арт-дизайн»; профилизации «Дизайн интерьера»; профилизации «Дизайн и компьютерная графика»; профилизации «Искусствоведение»; профилизации «Дизайн имиджа и стиля»; профилизации «Дизайн костюма»
Екатеринбург РГППУ Рабочая программа дисциплины « Русский язык и культура речи ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 31 с.
Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).
Одобрена на заседании кафедры русского языка и культуры речи. Протокол от 2011 г. №.
Рекомендована к печати методической комиссией Института лингвистики Протокол от 2011 г. №.
© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» является повышение уровня речевой культуры специалистов разного профиля как условие для самореализации выпускника вуза в профессиональной сфере и в различных областях общественной жизни. Задачи дисциплины: · ознакомление с основными понятиями курса «Русский язык и культура речи»; · систематизация знаний о языке и речи, о специфике литературной разновидности языка как высшей форме национального языка и его современном состоянии, об основных требованиях, предъявляемых к культуре речи современного человека; · формирование представлений студентов о языке как культурной ценности и инструменте организации любой профессиональной деятельности; · формирование готовности студентов к созданию профессионально-ориентированных текстов; · формирование готовности выпускника вуза к применению профессионально-речевых навыков на практике; · формирование готовности выпускника вуза к участию в вербальной и невербальной коммуникации.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Данная учебная дисциплина входит в вариативную часть «Гуманитарного, социального и экономического учебного цикла» ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям). Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные в средней общеобразовательной школе и в вузе в результате освоения дисциплин «Русский язык», «Риторика», «Речь и культура общения», «Литература». Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения дисциплины «Русский язык и культура речи», необходимы в качестве эффективного средства освоения иных дисциплин. Основное значение дисциплины «Русский язык и культура речи» в системе образовательных программ, предлагаемых при получении квалификации «Бакалавр», заключается в обеспечении успешной социализации выпускника вуза в любой профессиональной среде посредством эффективного владения речью, а также в удовлетворении потребностей современного общества в грамотных специалистах, способных осуществлять любые виды коммуникации с соблюдением требований, предъявляемых к культуре мышления и речи. Особенностями данной образовательной программы являются практико-ориентированный подход к формированию содержания курса, учет компетенций и интегративности курса, объединившего темы по культуре речи и стилистике современного русского языка.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами: 2.1. Из курса «Русский язык»: Знания: словообразовательных,лексических, морфологических, синтаксических, стилистических ресурсов русского языка; лингвистической терминологии; правил создания письменного текста; орфографических и пунктуационных правил. Умения: создавать стилистически адекватный письменный текст; оформлять текст в орфографо-пунктуационном режиме. Владения: письменной формой речи. 2.2. Из курса «Риторика»: Знания: основных риторических жанров; правил создания композиции устного публичного выступления; приёмов воздействия на собеседника и аудиторию. Умения: участвовать в устной коммуникации, создавая риторически адекватные тексты. Владения: готовностью участвовать в коммуникации; создавать устное публичное выступление. 2.3. Из курса «Литература»: Знания: художественных средств выразительности. Умения: использовать художественные средства выразительности в процессе устной и письменной коммуникации. Владения: готовностью использовать средства художественной выразительности в устной и письменной речи для воздействия на аудиторию. Знания и умения, приобретённые студентами в процессе изучения дисциплины «Русский язык», необходимы в качестве эффективного средства освоения всех гуманитарных дисциплин, поскольку данный процесс непосредственно связан со способностью адекватного восприятия и создания текстов. Кроме того, научная коммуникация, осуществляемая в вузе, предполагает наличие у студента высокого уровня владения родным языком.
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина «Русский язык и культура речи» формирует следующие компетенции. · Общекультурные компетенции (ОК–1, ОК–6, ОК–8, ОК–14, ОК–18, ОК–20; ОК–21; ОК–22; ОК–25; ОК-26): - осознание культурных ценностей, понимание роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); - готовность к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6); - готовность к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); - наличие целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14); - владение культурой мышления, знанием его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - способность осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК-20); - готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); - способность осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); - способность обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); - умение моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26).
· Профессиональные компетенции (ПК–5, ПК–6, ПК–19, ПК–21) - способность анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); - готовность к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); - готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей и задач (ПК-19); - готовность к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21).
По окончании изучения курса студент должен: Знать: • основные понятия из сферы «Язык и речь»; • принципы организации языковой системы как универсальной знаковой иерархической структуры; • типы языковых единиц; • особенности языковой нормы; • классификацию языковых норм; • критерии различения языка и речи; • формы речи: устную и письменную; • принципы стилистической дифференциации языка; • стилеобразующие факторы и языковые особенности функциональных стилей русского языка; • функционально-смысловые типы текста; • виды стилистических ошибок и способы их устранения; • методы и способы сбора научной информации; • историю и современные тенденции развития научного стиля; • принципы и правила жанровой организации научной речи; • правила создания квалификационной работы; • принципы и правила создания устного публичного выступления в научном стиле.
Уметь: • различать понятия «язык» и «речь»; различать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи; оценивать речевую культуру собеседника, редактировать устные и письменные тексты; • разграничивать разговорную, жаргонную и просторечную лексику; уметь определять принадлежность текста к разновидностям национального языка; характеризовать литературный язык, связи между вариантами национальных единиц; устранить ошибку, используя правила рекомендации; • пользоваться нормативными словарями и справочниками русского языка; выявлять нарушение норм русского языка в речи; квалифицировать виды норм по разным основаниям; • анализировать речевые произведения в аспекте выраженности текстовых категорий (определять тему и основную мысль текста, разделять текст на смысловые части и т.п.); находить ошибки в построении текста; • различать функционально-смысловые виды текста; находить ошибки в построении описаний (определений и классификаций), повествований и рассуждений; • анализировать и создавать тексты разных стилей в зависимости от сферы общения, разграничивать ситуации общения, в которых используется каждый стиль, соблюдать стилистические нормы, видеть стилевые ошибки и исправлять их; • опознавать разговорную лексику, отграничивать ее от жаргонизмов, диалектизмов, просторечных слов; вступать во взаимодействие в повседневной жизни, используя единицы языка с учётом ситуации общения; • определять вид документа; жанр официально-делового стиля; создавать и правильно оформлять некоторые документы (объяснительная записка, расписка, заявление, служебная записка); • выявлять в текстах лексические и грамматические факты, характерные для официально делового стиля; выстраивать (организовывать) речь в соответствии со стилеобразующими факторами официально-делового стиля; опознавать стилевые черты в текстах официально-делового стиля; создавать письменные деловые тексты в соответствии с характерными для них стилевыми чертами; • оценивать информативность публицистического произведения, выявлять позицию автора через анализ языковых средств, сопоставлять позиции авторов публицистических произведений на одну тему; • определять подстиль научного текста; характеризовать каждый подстиль; различать первичные и вторичные научные тексты; • читать и анализировать научные тексты высокого уровня сложности, создавать научные тексты (аннотация, конспект, реферат, доклад, курсовая и дипломная работы); • различать первичный и вторичный текст; выделять в предложенном тексте реферата композиционные и лексико-грамматические особенности; владеть умениями и навыками поэтапной подготовки реферата; оформлять библиографический список; • отбирать и организовывать информацию для создания квалификационной работы; • выявлять и оценивать результаты своей научной деятельности, отражённой в устной и письменной форме.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать: • навыком наблюдения за своей речью и речью окружающих, навыком саморефлексии и общей оценки речевой культуры собеседника; • навыком оценки собственной речи с точки зрения соблюдения коммуникативных качеств речи в практике общения; • навыком использования разных функциональных стилей русского языка в практике общения; навыком использования любых разновидностей национального языка, уместных в зависимости от коммуникативной ситуации; • нормами современного русского языка и навыком фиксировать их нарушения; актуальной лексикой современного русского языка; навыком использования нормативных словарей и справочников русского языка; • способностью создавать тексты-описания, тексты-повествования (определения, классификации) и тексты-рассуждения; навыками использования описаний и рассуждений в различных жанрах письменной научной речи (рефератах, курсовых и дипломных работах); • навыком создания стилистически грамотного текста с учётом сферы (ситуации) общения; навыком оценки чужого и собственного текста с точки зрения соблюдения стилистических норм; • навыками реализации стилевых черт, лексических и грамматических особенностей при создании различных типов документов; общими правилами оформления различных типов документов; • навыками реализации стилевых черт, лексических и грамматических особенностей при создании текстов официально-делового стиля; клише (языковым стандартом); навыком внесения правки в деловые тексты; • навыком создания письменного текста на общественно значимую тему; • навыком восприятия и создания письменных текстов с учётом характера передаваемой информации; • способностью анализировать и создавать первичные и вторичные научные (академические) тексты в письменной форме; • способностью создавать рефераты по одному и нескольким источникам с отсутствием или наличием оценочной части; • методикой создания оригинального сочинения исследовательского характера; • методикой создания текста для устного научного выступления и способами произнесения устной научной монологической речи. 4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Таблица 1
4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины Таблица 2
4.3. Содержание дисциплины
Тема 1. Система русского языка. Нормы русского языка и коммуникативные качества речи Язык как система. Язык и речь. Литературный язык. Нелитературные формы языка (диалект, просторечие, жаргон). Устная и письменная речь. Понятие речевой культуры человека. Коммуникативные качества речи. Понятие языковой нормы. Культура речи как совокупность коммуникативных качеств: богатства, выразительности, чистоты, ясности, точности, логичности, уместности, содержательности, правильности. Правильность речи - соответствие нормам русского литературного языка. Система норм современного русского литературного языка. Кодификация норм. Виды норм, классификации норм. Богатство и выразительность речи. Основные источники богатства: многозначность, синонимия, антонимия, омонимия, паронимия, фразеология и т.д. Соотношение богатства и выразительности речи. Нарушение выразительности речи. Чистота речи. Употребление лишних слов. Нарушение чистоты речи. Ясность речи. Слова ограниченной сферы употребления (жаргонизмы, диалектизмы, архаизмы и т.д.) и иностранные слова – доступность и недвусмысленность использования. Точность речи. Виды точности: предметно-логическая и логико-понятийная Точность словоупотребления многозначных слов, синонимов, омонимов, паронимов, фразеологических оборотов. Нарушения точности речи. Тавтология и плеоназм как отступление от точного словоупотребления. Точность употребления иностранных слов и терминов. Логичность речи. Виды логичности: предметная и понятийная. Логичность построения предложения и текста. Нарушения логичности. Уместность речи. Организация языковых средств с учетом стилевой, контекстуальной, ситуативной и личностно-психологической уместности Содержательность речи. Содержательность и другие коммуникативные качества. Нарушения содержательности речи (речевая недостаточность, речевая избыточность, штампы и т.д.).
Тема 2. Общение. Виды речевой деятельности Общение как один из признаков, выделяющих человека; как человеческая потребность. Основные средства общения: вербальные, невербальные, символические. Виды общения. Функции общения. Речевая ситуация, ее основные компоненты: отправитель сообщения, цель, задача сообщения, адресат, обстановка (место, время) речи. Учет различных компонентов ситуации как необходимое условие успешности речевого акта. Правила общения. Функции общения. Говорение как продуктивный вид речевой деятельности. Особенности говорения как вида речевой деятельности. Механизмы говорения. Интонационные особенности устной речи. Этикетные особенности речи. Письмо как продуктивный вид речевой деятельности. Письменная речь и ее особенности. Процесс письма как вида речевой деятельности. Механизмы письма. Письменные жанры в деятельности преподавателя. Слушание как рецептивный вид речевой деятельности. Сущность слушания как вида речевой деятельности. Психофизиологические механизмы слушания. Слушание как процесс речевой деятельности. Функции, виды и способы слушания. Чтение как рецептивный вид речевой деятельности. Сущность чтения как вида речевой деятельности. Чтение как процесс речевой деятельности. Механизмы чтения. Виды и функции чтения.
Тема 3. Создание устного и письменного текста. Устное публичное выступление Устная и письменная разновидности литературного языка. Устная речь, ее отличия от письменной. Письменная речь, ее стилевые и жанровые разновидности. Текст и текстовые категории: информативность, выразительность, цельность, связность, темпоральность, локальность. Основные составляющие текста: внешние характеристики (заголовок, аннотация, библиография, иллюстрации), тема, главная мысль, ключевые слова, типы информации, логическая схема текста. Композиция текста. Сильные и слабые позиции текста. Функционально-смысловые типы текста (описание, повествование, рассуждение). Способы изложения материала (дедуктивный, индуктивный, исторический, ступенчатый, концентрический, аналогия). Виды устных публичных речей: информационная, эпидейктическая, аргументирующая. Принципы создания и произнесения публичных речей. Композиция устного публичного выступления. Специфика аргументирующей речи. Способы аргументации и виды аргументов. Типы аудиторий. Средства выразительности в устном публичном выступлении.
Тема 4. Функциональные стили русского литературного языка Шесть функциональных стилей языка и их взаимодействие. Внеязыковые факторы выделения стилей: научного, официально-делового, публицистического, разговорного, художественного, религиозного. Публицистический стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты Подстили и жанры публицистической речи: особенности создания и оформления. Разговорный стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты. Жанры разговорной речи. Художественный стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты. Жанры художественного стиля. Религиозный стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты. Жанры религиозного стиля.
Тема 5. Стилеобразующие факторы и языковые особенности научного стиля Условия выделения научного стиля. Подстили научной речи. Жанровая специфика и языковые особенности научных текстов. Создание вторичных научных текстов: план, конспект, тезисы. Реферат как жанр научного стиля: особенности создания и принципы реферирования. Оформление научного аппарата.
Тема 6. Стилеобразующие факторы и языковые особенности официально-делового стиля Условия выделения официально-делового стиля. Стилевые черты и языковые особенности. Подстили официально-деловой речи: официально-документальный и обиходно-деловой. Жанры официально-деловой речи: закон, деловые письма, заявление, автобиография, расписка, справка, докладная записка, объяснительная и т.д. Составление и редактирование документов. 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В преподавании дисциплины «Русский язык и культура речи» используются следующие формы: · лекции; · практические занятия; · дискуссии; · выступления с докладами и сообщениями; · аудиторные контрольные работы; · внеаудиторные контрольные работы; · тестирование; · самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовка к семинарам, выполнение творческих заданий, написание рефератов, устное реферирование, подготовку тезисов, статей, работу с электронным учебно-методическим комплексом, подготовку к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям, к зачету и экзамену; · НИРС: привлечение студентов к работе студенческого научного сообщества, участие в конференциях, олимпиадах; · консультирование студентов.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям Особое место в освоении дисциплины «Русский язык и культура речи» занимает внеаудиторная работа, на которую отводится 62 часа. Этот вид учебной деятельности является необходимым для формирования и развития знаний, умений и навыков, предполагаемых дисциплиной. Кроме того, самостоятельная работа студентов контролируются, и результаты учитываются рейтинговой системой оценки. Внеаудиторная работа студента обязательно включает: - выполнение домашних заданий; - подготовку к аудиторным контрольным мероприятиям; - выполнение внеаудиторной контрольной работы; - изучение научно-учебной и справочной литературы по темам курса; - подготовку к экзамену/зачету по дисциплине. Также возможна внеаудиторная работа студента, направленная на устранение отдельных пробелов в его знаниях. Такая работа носит индивидуальный характер и осуществляется в рамках консультаций с преподавателем. Помимо этого, в целях повысить уровень речевой культуры, сформировать ответственное отношение к родному языку и собственной речи, развить интерес к родному языку, а также повысить престиж дисциплины «Русский язык и культура речи» студентам предлагается ряд конкурсных мероприятий. 1. Конкурс «Вдохновение» позволяет развить ассоциативное мышление студентов, реализовать творческий потенциал, сформировать рациональную и эмоционально-оценочную картины мира, повысить уровень культурологической составляющей коммуникативной компетенции студентов, реализовать потребность в самовыражении посредством слова. Этот конкурс предполагает значительную, продолжительную работу со словом, с художественным текстом, что повышает культуру восприятия устных и письменных текстов, развивает навыки во всех видах речевой деятельности: говорении, письме, чтении, слушании, расширяет знания студентов в области художественных категорий. 2. Конкурс «Золотое перо» проводится с целью сформировать активную жизненную позицию студентов по различным актуальным вопросам, волнующим современную молодежь; сформировать и развить навыки создания текстов в различных письменных жанрах публицистического стиля; развить коммуникативную компетенцию, проявляющуюся в умении создать воздействующий текст на заданную тему. 3. Дебаты на актуальные темы проводятся с целью сформировать у студентов понимание важности грамотной культурной устной речи дляпрофессионального и повседневного общения; содействовать формированию у студентовумений и навыков эффективного публичного выступления с определением его стратегии и тактики. 4. Олимпиада по русскому языку призвана: расширить интерес студентов к русскому языку и запечатленной в нем многовековой культуре; сформировать представления о значимости литературного языка как показателя общей и профессиональной культуры; способствовать формированию лингвистической и коммуникативной компетенции студентов; раскрыть творческие возможности участников олимпиады. 5. Конкурс «Лучший оратор» предполагает повышение уровня речевой культуры студентов; развитие умений создавать тексты на общественно значимые темы, выстраивать убедительную аргументацию, осуществлять успешную коммуникацию; формирование навыков использовать различные речевые тактики, направленные на достижение коммуникативного результата; развитие навыков устной речи. Участие в конкурсах не является обязательным, однако этот вид работы связан с учебным материалом и потому может быть оценен поощрительно, что также предусмотрено рейтинговой системой оценки. Кроме этого, для расширения имеющихся знаний, умений и навыков и развития профессионально значимых компетенций студентам предлагается участие в научных объединениях. 1.Научно-проблемные группы «Тайны русского слова» и «Актуальные процессы в русском языке». Работа в этих группах способствует расширению активного словарного запаса, теоретических знаний о языке и речи, общекультурного кругозора. Здесь студенты осуществляют научно-исследовательскую деятельность: овладевают методами лингвистического исследования, знакомятся с разными видами лингвистического анализа, проводят лингвистические эксперименты, а также овладевают процессами научного творчества. Участие в научных дискуссиях в рамках группы способствует формированию навыков позитивного, доброжелательного общения. Подготовка публикаций предполагает совершенствование навыков создания текстов в научном стиле, отвечающих требованиям грамотной письменной речи и отражающих способность научного осмысления проблемы или процесса, аргументированного, логически выстроенного изложения. 2. Творческая лаборатория «Искусство стихосложения» позволяет студенту ознакомиться с теорией стихосложения и тем самым расширить общекультурные знания. Безусловным является расширение словарного запаса, знаний о литературном языке как высшей форме существования русского языка и знакомство с высокими образцами литературной речи. Работа в лаборатории способствует развитию навыков выразительной речи, формированию умений выражать мысль разнообразными средствами языка, подбирать адекватную языковую форму для эстетического содержания. Важной составляющей работы в этом студенческом объединении является творческая деятельность. 3. Студенческие научные кружки «Современная культура в зеркале языка» и «Лингвистическая компетенция искусствоведа» нацелены на изучение русской культуры и отражения ее в языке и современной речевой практике. Участие в этих кружках предполагает научно-исследовательскую деятельность: овладение теоретическими основами лингвистики, значительную работу с научной и справочной литературой, сбор научной информации, применение общенаучных и лингвистических методов исследования. Результаты исследований могут быть опубликованы. Подготовка публикаций развивает навыки письменной научной речи. Таким образом, предполагается, что все виды внеаудиторной работы способствуют формированию и развитию общекультурных, профессиональных и специальных компетенций студента, предполагаемых дисциплиной «Русский язык и культура речи». Оценочные средства для текущего контроля успеваемости включают в себя разработки домашних заданий, разработки контрольных работ, тесты по отдельным темам и модулям программы в связи с промежуточными аттестациями, контрольные вопросы к зачету и к экзамену. Ниже представлены образцы заданий для оценки знаний студентов.
6.2. Задания к контрольной работе
|
