Практична робота № 1

Тема: “Тематичний план уроків з історії”

Практична робота оцінюється в 10 балів.

Завдання:

1. Скориставшись шкільною програмою з історії та підручниками, оберіть предмет (історія України або Всесвітня історія) та клас (5 – 11 класи), за якими будете працювати.

Увага! Уважно прочитайте шкільну програму і правильно розподіліть кількість годин, призначених для вивчення кожної теми і уроків в обраному класі.

2. Складіть тематичний план за поданою таблицею на навчальний рік, вказавши обрану навчальну дисципліну і клас.

№ уроку, дата	Модуль та тема уроку	Мета: освітня, виховна, розвиваюча (вказати повністю)	Основні поняття	Основні вміння (робота з картою, складання плану параграфу, опорні конспекти і т.д.)	Міжпредметні зв’язки (зв’язок теми з українською та зарубіжною літературою, географією, краєзнавством і т.д.) (вказати теми з інших навчальних дисциплін)	Засоби навчання (підручник, карта, ТЗН, додаткова література і т.д.)	Тип уроку (урок вивчення нового матеріалу, комбінований урок, лекція, семінар, повторювально-узагальнюючий урок і т.д.)

Практична робота № 2

Тема: “Моделювання уроку” (45 хвилин)

Практична робота оцінюється в 10 балів.

Завдання:

За поданою орієнтовною схемою заняття, складіть власну модель проведення стандартного уроку (45 хвилин) з історії України або Всесвітньої історії в обраному Вами класі.

Орієнтовна схема заняття

Спочатку студент зазначає, з якого навчального предмету та в якому класі буде проводитися заняття. Повністю вказує своє прізвище, ім’я та по батькові.

Далі зазначається:

1. Тема уроку.

2. Мета уроку: освітня, виховна, розвиваюча.

3. Тип уроку: (урок вивчення нового матеріалу, комбінований урок, лекція, семінар, повторювально-узагальнюючий урок і т.д.).

4. Методи: евристична бесіда, диспут, міні-лекція і т.д.

5. Остаточна мета уроку (що будуть знати учні після вивчення проведеної теми).

6. Обладнання заняття (з планом класної дошки, на якій вказується розміщення записів); використання технічних засобів навчання.

7. Література.

8. Конспект з виділенням структурних частин:

а) Хід уроку: план заняття; постановка проблемних завдань уроку.

б) Вивчення нового матеріалу. Розповідь вчителя.

в) Завдання учням: робота з картою, картками, тестові завдання, запитання і т.д.

г) Використання ТЗН.

д) Висновок бесіди з учнями.

е) Домашнє завдання.

Практична робота № 3.

Тема: “Сучасні засоби навчання”.

Практична робота оцінюється в 10 балів.

Завдання:

1. Скориставшись шкільною програмою з історії та підручниками, оберіть предмет (історія України або Всесвітня історія), клас (5 – 11 класи) та тему уроку, за якими будете працювати.

2. За обраною темою уроку підготуйте:

а) Схеми і таблиці;

б) Карти;

в) Опорний конспект;

г) Тестові завдання (вказати оцінювання).

3. Для підготовлених засобів навчання (див. пункт 2), складіть питання для учнів.

 

Практична робота № 4.

Тема: “Моделювання власної моделі групової роботи”.

Практична робота оцінюється в 10 балів.

Завдання:

1. Скориставшись шкільною програмою з історії та підручниками, оберіть предмет (історія України або Всесвітня історія), клас (5 – 11 класи) та тему уроку, за якими будете працювати.

2. За обраною темою уроку підготуйте для учнів запитання і завдання для таких видів групової роботи:

а) Семінар-дослідження;

б) Семінар з елементами дискусії;

в) Круглий стіл;

г) Колоквіум;

д) “Карусель”;

е) “Мозковий штурм”;

є) Рольова гра;

ж) Дискусія;

з) Структуровані дебати.

 

Практична робота № 5.

Тема: “Сценарій позакласної роботи з історії”.

Практична робота оцінюється в 10 балів.

Завдання:

Підготувати сценарій позакласної роботи з історії (на вибір):

1. Що? Де? Коли?

2. Брейн-ринг;

3. Тиждень історії в школі;

4. Краєзнавчий вечір;

5. КВК і т.д.

 

МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

 

Варіант № 1.

1. Дайте визначення поняття “дидактика”.

2. Назвіть та дайте пояснення основним категоріям дидактики.

3. Розкрийте дидактичні погляди Яна Амоса Коменського.

 

Варіант № 2.

1. Назвіть основні етапи розвитку дидактики.

2. Розкрийте педагогічні погляди Жан Жака Руссо.

3. Назвіть основні моделі взаємодії вчителя та учнів.