Предмет и задачи социальной педагогики

Кафедра «Бухгалтерский учет и АХД»

Структура методической папки

 

Р.1. Структурно-логическая схема курса «Конфликтология».

 

Р.2. Динамика изучения курса «Конфликтология»:

П1- Перечень семинарских и практических работ;

П2- Перечень лабораторных работ;

П3- Перечень работ для самостоятельных работ;

П4- Перечень КИМ для исследовательской работы студентов.

 

Р.3.Формируемые компетентности студентов.

 

Р.4. Формы промежуточной и итоговой аттестации:

4.1. Рейтинговая карта (Таблица) успеваемости;

4.2. Перечень вопросов для зачета;

4.3. Перечень вопросов для Государственного экзамена;

4.4. Перечень тестовых заданий по темам;

4.5. Перечень тестовых заданий для зачета.

 

Р.5. Варианты индивидуальной траектории обучения по дисциплине «Конфликтология»:

5.1. Банк фильмов для практических работ;

5.2. Банк литературных произведений;

5.3. Рефлексивные листы;

5.4. «Лестница успеха».

 

Р.6. Методические рекомендации:

6.1. Методические рекомендации для выполнения практических работ;

6.2. Методические рекомендации для лабораторных работ;

6.3. Методические рекомендации для итоговой аттестации;

6.4. Методические рекомендации для выполнения исследовательского проекта.

 

 

 

Р.2. Динамика изучения курса «Конфликтология» (П1,П2,П3)

№ п/п	Темы программы	Всего	Формы проведения	с.р.с.
ЛК	Пр. (П1)	ЛБ (П2)	(П3)
	Конфликтология как наука			-	-	-
	Конфликтология как социальный феномен			2 (№1)	4 (№1)	4 (№1)
	Структура и динамика конфликта			4 (№2)	-	4 (№2,3)
	Стратегия и тактика поведения в конфликте			2 (№3)	-	6 (№4)
	Технология разрешения и управление конфликтом			4 (№4,5)	12 (№2,3)	4 (№5,6)
	Конфликты в организации			2 (№6)	-	4 (№7)
	Конфликты в педагогическом процессе			4 (№7)	-	6 (№8)
	Семейные конфликты			4 (№8)	-	8 (№9)
	Конфликты в переговорах			2 (№9)	-	-
	Внутриличностные конфликты			2 (№10)	-	8 (№10)
	Конфликтная личность			2 (№11)	6 (№4)	8 (№10)
Итого

Становление социальной педагогики в Европе.

1 Этап. Период древности и средневековья, развитие соц. воспитания связано с элементами обучающей воспитательной деятельности.

2 Этап. 18 – 19 век. Закладываются основы развития социальной педагогики и идет сближение воспитания с жизнью, возникают новые концепции нового воспитания.

3 этап. Нач 20 века до наших дней. Социальная педагогика развивается как наука. Социальная педагогика изучает социальное воспитание в процессе социализации.

Соц. пед-ка (Мудрик) - отрасль педагогики, исследующая соц. воспитание как соц. институт.

Предмет и задачи социальной педагогики

Социальная пед-ка изучает соц. воспитание в процессе социализации.

Социальная пед-ка – это отрасль пед-ки исследующая соц. воспитание как соц. институт (Мудрик).

Семёнов рассматривал соц. пед-ку как науку о воспитат-ых влияниях соц. среды.

Объектом соц. пед-ки яв-ся ребёнок, развивающаяся и формирующаяся личность.

Предметом соц. пед-ки яв-ся закономерности социализации ребёнка.

Задачи социальной педагогики как науки можно условно объединить в три группы. Первая из них связана с исследованием практической деятельности: выявление закономерностей развития социальной работы и социально-педагогической практики, социально-педагогической деятельности субъектов и институтов социума; поиск противоречий и определение тенденций их разрешения в его разных видах, сферах социальной среды и на различных уровнях их анализа; разработка принципов, способов, методов и форм деятельности социального педагога и социального работника; изучение истории социальной работы (и ее социально-педагогического компонента); анализ и оценка опыта социально-педагогической деятельности кадров, организаций и институтов в зарубежных странах и др.

Вторая группа задач связана с развитием социальной педагогики как научной дисциплины: формирование методологии социальной педагогики - обоснование собственных методологических основ, формулирование и разрешение проблем своей методологии и методологических проблем; формирование социально-педагогического науковедения - определение объекта, предмета, целей, задач, функций; комплектование процессуально-функциональной, научно-содержательной и научно-дисциплинарной структур социальной педагогики и т.д. Будучи частью педагогической, науки, социальная педагогика использует все ее методы в целях ведения научных исследований; вместе с тем, собственная специфика обусловливает в их составе высокую значимость методов социологии и социальной психологии. Актуальной задачей социальной педагогики является определение своих собственных научных методов.

Третья группа задач связана с теоретическим обоснованием собственного образовательного комплекса для подготовки кадров.

Задачи: адаптация, реабилитация, мобилизация, компенсация, профилактика, коррекция, стабилизация, контроль, пропаганда, просвещение и др.